四年級信息技術(shù)下冊安徒生童話（一）1教學(xué)設(shè)計冀教版主備人備課成員設(shè)計意圖嘿，親愛的孩子們，今天我們要一起走進(jìn)一個充滿奇幻色彩的世界——安徒生童話！在這個環(huán)節(jié)，我們會學(xué)習(xí)冀教版四年級信息技術(shù)下冊《安徒生童話（一）》的第一課。希望通過這節(jié)課，你們能感受到童話的魅力，激發(fā)你們對閱讀的熱愛。讓我們一起在信息技術(shù)的幫助下，開啟這段美好的旅程吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解安徒生童話《安徒生童話（一）》中故事的基本情節(jié)和人物形象。

②學(xué)會從信息技術(shù)的角度，通過圖片、文字和音頻等多媒體資源，對童話內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解童話中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，如誠信、勇敢、善良等。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如搜索、篩選、整理和分享信息的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、故事續(xù)寫等方式，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。

④教會學(xué)生如何正確對待網(wǎng)絡(luò)信息，提高他們的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機(jī)教室、多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設(shè)備。

-課程平臺：冀教版四年級信息技術(shù)課程平臺。

-信息化資源：安徒生童話相關(guān)電子書籍、童話故事音頻資料、多媒體課件。

-教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源搜索工具、圖片編輯軟件、故事續(xù)寫軟件。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段安徒生童話的動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的世界。

2.提出問題：你們覺得童話世界里的故事是不是很有趣？今天我們要學(xué)習(xí)的第一個童話故事是什么？它又給我們帶來了怎樣的啟示呢？

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對童話故事的看法。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解童話故事《安徒生童話（一）》的基本情節(jié)和人物形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的道德觀念和人生哲理，如誠信、勇敢、善良等。

3.介紹信息技術(shù)在童話故事學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，如通過圖片、文字和音頻等多媒體資源，對童話內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個童話故事，利用信息技術(shù)工具進(jìn)行搜索、篩選、整理和分享。

2.小組匯報：每組選取一名代表，分享他們小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們覺得在童話故事中，哪些人物給我們留下了深刻的印象？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師選取故事中的一個角色，邀請學(xué)生扮演，通過角色扮演加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

2.故事續(xù)寫：教師提出一個故事情節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事中的道德觀念和人生哲理。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.閱讀安徒生童話中的一篇故事，并寫下自己的閱讀心得。

2.利用信息技術(shù)工具，收集安徒生童話的相關(guān)資料，制作一份童話故事海報。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生童話全集電子版：提供全集的電子版，方便學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

-童話故事改編的動畫片：收集一些經(jīng)典的安徒生童話改編的動畫片，幫助學(xué)生從視覺和聽覺上更深入地理解故事內(nèi)容。

-童話故事背景資料：收集關(guān)于安徒生生平、創(chuàng)作背景等資料，幫助學(xué)生了解童話故事的來源和作者。

-童話故事中的文化元素：介紹童話故事中涉及的文化元素，如民俗、節(jié)日、神話等，豐富學(xué)生的文化知識。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀安徒生童話的其他作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，拓寬閱讀視野。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事的角色扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-童話故事繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己閱讀的童話故事，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將故事內(nèi)容以藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。

-童話故事主題班會：在班會上分享自己閱讀的童話故事，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與討論。

-童話故事知識競賽：舉辦童話故事知識競賽，提高學(xué)生對童話故事的興趣和記憶力。

-童話故事主題演講：鼓勵學(xué)生以童話故事為主題進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

-童話故事與生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的道德觀念和人生哲理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。

-童話故事研究小組：成立童話故事研究小組，讓學(xué)生通過小組合作的方式深入研究童話故事，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。典型例題講解1.例題：

《丑小鴨》中，丑小鴨經(jīng)歷了哪些磨難，最終變成了美麗的天鵝？

答案：丑小鴨在成長過程中經(jīng)歷了被排斥、被嘲笑、被追趕等磨難，最終通過自己的努力和堅持，變成了美麗的天鵝。

2.例題：

在《海的女兒》中，小美人魚為了追求愛情，付出了哪些代價？

答案：小美人魚為了追求愛情，付出了放棄自己的聲音、忍受痛苦、最終化為泡沫的代價。

3.例題：

《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的夜晚做了哪些美夢？

答案：小女孩在寒冷的夜晚做了與家人團(tuán)聚、享受溫暖、穿上漂亮衣服等美夢。

4.例題：

《皇帝的新裝》中，皇帝為什么被兩個騙子欺騙？

答案：皇帝因為自負(fù)、虛榮，不愿意接受自己的無知，所以被兩個騙子欺騙。

5.例題：

《夜鶯》中，夜鶯為了拯救王子，付出了怎樣的努力？

答案：夜鶯為了拯救王子，不顧自己的生命安危，用自己的歌聲喚醒了王子，最終治愈了王子的病。

補(bǔ)充說明：

1.以上例題均來自于安徒生童話中的經(jīng)典故事，旨在幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

2.在講解例題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的道德觀念和人生哲理，如勇敢、堅持、善良等。

3.教師可以結(jié)合例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、故事續(xù)寫等活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4.在講解過程中，教師可以適當(dāng)拓展相關(guān)知識，如童話故事的創(chuàng)作背景、作者生平等，豐富學(xué)生的知識儲備。

5.通過典型例題講解，幫助學(xué)生掌握童話故事中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對童話故事情節(jié)、人物形象和主題的理解程度。例如，提問學(xué)生：“丑小鴨在故事中經(jīng)歷了哪些磨難？這些磨難對他有什么影響？”

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和表達(dá)水平。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見。

-測試：通過隨堂小測驗或課堂練習(xí)，評估學(xué)生對知識的掌握情況。例如，給出一些關(guān)于童話故事的問題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括書面作業(yè)和實踐活動。例如，對學(xué)生的童話故事續(xù)寫進(jìn)行評價，關(guān)注其創(chuàng)意、情節(jié)連貫性和語言表達(dá)。

-及時反饋：對學(xué)生的作業(yè)給予及時的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，在童話故事繪畫創(chuàng)作作業(yè)中，指出學(xué)生的色彩搭配和構(gòu)圖特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生：在評價中鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，肯定他們的進(jìn)步和成就。例如，對于在課堂上積極參與討論的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和獎勵。

3.過程性評價：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。例如，讓學(xué)生寫下自己在學(xué)習(xí)童話故事過程中的心得體會。

-同伴互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團(tuán)隊合作精神。例如，讓學(xué)生互相評價童話故事續(xù)寫作業(yè)，提供建設(shè)性的意見。

4.終結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對本學(xué)期童話故事學(xué)習(xí)的掌握程度。例如，出一些與童話故事相關(guān)的閱讀理解題和作文題。

-作品展示：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事相關(guān)的作品展示，如繪畫、演講、角色扮演等，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)評價的記錄與反思：

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及評價結(jié)果，以便對教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤和反思。

-定期對教學(xué)評價進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的優(yōu)勢和不足，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。回顧一下，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放動畫片段，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，他們的小眼睛都瞪得大大的，聽得特別認(rèn)真。提問環(huán)節(jié)也起到了激發(fā)興趣的作用，大家都能積極地參與到討論中來。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對童話故事中的道德觀念和人生哲理挺感興趣的。他們能從故事中感受到誠信、勇敢、善良等品質(zhì)的重要性。不過，我也注意到有些學(xué)生對于信息技術(shù)在童話學(xué)習(xí)中的應(yīng)用理解還不夠深入，這可能是我在講解時沒有結(jié)合實際案例進(jìn)行說明的原因。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和匯報，這讓他們有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)知識。看到他們互相幫助、共同進(jìn)步的樣子，我心里特別高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在匯報時表達(dá)不夠清晰，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，讓學(xué)生有更多的思考空間。不過，我發(fā)現(xiàn)有的問題可能難度過高，導(dǎo)致一些學(xué)生回答不出來，這讓我意識到在提問時需要更加注意問題的梯度。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如角色扮演和故事續(xù)寫，孩子們的參與度很高，他們的想象力和創(chuàng)造力也得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在角色扮演時過于投入，影響了課堂紀(jì)律，這需要在今后的教學(xué)中更好地平衡。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解信息技術(shù)應(yīng)用時，可能沒有結(jié)合實際案例，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。此外，課堂紀(jì)律管理也有待加強(qiáng)，有些學(xué)生可能在互動環(huán)節(jié)過于興奮，影響