廣東省韶關市仁化縣第一中學九年級化學上冊第一單元課題1物質的變化和性質教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）廣東省韶關市仁化縣第一中學九年級化學上冊第一單元課題1物質的變化和性質教學設計（新版）新人教版教材分析親愛的同學們，咱們今天要一起探索一個神奇的世界——物質的變化和性質。這是我們九年級化學的第一課，來自人教版的新教材。這節課，我們要一起揭開物質的神秘面紗，了解它們是如何變化和表現的。別急，咱們一步一步來，讓化學的奇妙之旅從這里開始！????核心素養目標1.培養學生對物質的觀察和實驗能力。

2.增強學生運用化學知識解釋日常現象的能力。

3.培養學生科學探究精神和創新意識。

4.提升學生分析問題、解決問題的科學思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前在八年級學習了基礎的化學知識，對物質的分類、簡單的化學反應和元素周期表有一定的了解。但面對本節課的內容，他們對物質變化的本質和性質的理解可能還停留在表面，需要進一步深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對化學學科抱有濃厚興趣，喜歡通過實驗來探索未知。他們的學習能力較強，能夠跟隨老師的引導進行學習和思考。在學習風格上，有的同學更傾向于通過實驗操作來學習，有的則更喜歡理論分析和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過程中，學生可能會對一些抽象的概念感到困惑，比如物質變化的微觀機制、化學反應的原理等。此外，實驗操作可能會因為操作不當或實驗條件限制而出現誤差，這可能會影響他們對實驗結果的理解。因此，我們需要幫助學生建立正確的實驗觀，培養他們的實驗技能和科學態度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級化學上冊的教材，以便課堂學習。

2.輔助材料：準備與物質變化和性質相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：提前檢查實驗器材，確保實驗的順利進行，包括試管、燒杯、酒精燈等基礎化學實驗用品。

4.教室布置：安排教室環境，設立分組討論區，布置實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：例如，提前一周通過班級微信群發布預習資料，包括PPT和實驗視頻，要求學生預習物質的基本分類和常見化學反應。

設計預習問題：如“你能從生活中找到哪些物質的例子？它們是如何變化的？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保所有學生都能按時完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解物質變化的基本概念。

思考預習問題：學生通過思考問題，對物質變化的原理有初步的認識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

讓學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于物質變化的科普視頻，吸引學生的興趣。

講解知識點：詳細講解物質變化的基本類型，如物理變化和化學變化，并舉例說明。

組織課堂活動：例如，設計“物質變化猜猜看”游戲，讓學生通過觀察現象判斷變化類型。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗物質變化的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解抽象的知識點。

活動教學法：通過游戲等活動，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

讓學生通過活動理解并掌握物質變化的知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些分析生活中物質變化的作業，如“分析家中常用物品的變化過程”。

提供拓展資源：推薦一些關于化學實驗和物質變化的科普書籍和網站。

學生活動：

完成作業：學生通過完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，加深對知識的理解。

反思總結法：學生通過反思總結，提升學習效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學，激發學生對化學學習的興趣，培養他們的科學探究精神。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確區分物理變化和化學變化，理解其本質區別。

-學生掌握了常見化學反應的類型和特點，如酸堿反應、氧化還原反應等。

-學生能夠運用化學知識解釋日常生活中的一些現象，如鐵銹的形成、食物腐敗等。

2.技能培養方面：

-學生在實驗操作方面有了明顯的進步，能夠熟練使用試管、燒杯、酒精燈等基本實驗器材。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了運用科學思維和方法，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維能力方面：

-學生在觀察、分析和歸納的過程中，培養了邏輯思維和抽象思維能力。

-學生在課堂討論和實驗操作中，學會了從不同角度思考問題，提高了創新意識。

-學生在面對困難和挑戰時，學會了堅持和克服，培養了堅韌不拔的意志。

4.情感態度方面：

-學生對化學學科產生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索。

-學生在實驗過程中，培養了嚴謹的科學態度和責任感。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人、關愛集體，形成了良好的道德品質。

5.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如合理使用化學用品、預防環境污染等。

-學生在拓展學習中，了解了化學在科技、環保、醫藥等領域的應用，拓寬了知識視野。

-學生在反思總結中，認識到化學知識的重要性，激發了學習動力。

-學生能夠準確描述物理變化和化學變化的特征，并舉例說明。

-學生能夠獨立完成簡單的化學實驗，如酸堿中和實驗、金屬腐蝕實驗等。

-學生在課堂討論中，提出了許多有創意的問題和觀點，展示了良好的思維品質。

-學生在日常生活中，能夠關注化學現象，并嘗試運用所學知識解釋和解決。

-學生對化學學科有了更深入的了解，認識到化學在科技發展和社會進步中的重要作用。板書設計①物質的變化

-物理變化：沒有新物質生成，如冰融化、水蒸發。

-化學變化：有新物質生成，如鐵生銹、燃燒。

②物質的性質

-物理性質：不需要化學變化就能表現出的性質，如顏色、密度、熔點。

-化學性質：需要通過化學變化才能表現出的性質，如可燃性、氧化性。

③常見物質的變化

-酸堿中和反應：酸與堿反應生成鹽和水。

-氧化還原反應：物質在反應中發生電子轉移。

-酸堿鹽的生成：酸與堿反應生成鹽和水。

④實驗現象與結論

-實驗現象：觀察到的變化，如顏色變化、氣體生成。

-實驗結論：根據實驗現象得出的結論，如物質發生了化學變化。教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了物質的變化和性質，我覺得收獲頗豐。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受和思考。

首先，在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我通過引入生活中的實例，讓學生們對物質變化有了更直觀的認識。在講解物理變化和化學變化時，我用了“有沒有新物質生成”這個簡單的標準來區分，這樣學生們更容易理解。此外，我還設計了一些互動環節，如小組討論和實驗操作，這些活動不僅提高了學生的參與度，也激發了他們的學習興趣。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、實驗法、討論法等，這些方法都有助于學生從不同角度理解知識。特別是在實驗環節，我看到了學生們動手操作的積極性，他們通過實驗，不僅學會了操作技能，還對物質變化的原理有了更深刻的認識。

然而，在教學過程中也暴露出了一些問題。比如，在講解一些抽象的概念時，我發現部分學生還是難以理解。這說明我在教學過程中對概念的講解可能還不夠深入，需要進一步改進。另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰，比如個別學生注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護。

在教學總結方面，我認為這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了不錯的成果。學生們對物質變化和性質有了更全面的認識，他們能夠運用所學知識解釋生活中的現象，這在一定程度上提高了他們的科學素養。在技能方面，學生們通過實驗操作，提高了動手能力和觀察力。在情感態度上，學生們對化學學科的興趣得到了增強，他們對科學探究有了更積極的態度。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和