三年級語文下冊第四單元15小蝦教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索《新語文》三年級下冊第四單元中的一篇有趣課文——《小蝦》。這篇課文以生動的語言描繪了小蝦的形態和習性，既富有童趣，又充滿了知識性。通過學習這篇課文，我們不僅能了解到小蝦的生活習性，還能學習到作者觀察事物的方法和表達方式。讓我們一起走進小蝦的世界，開啟今天的語文之旅吧！???核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：學習生字詞。例如，認識并正確書寫“蝦、蟹、捉”等生字，理解“活潑、敏捷”等詞語的意思。

-重點二：理解課文內容。通過朗讀和討論，理解小蝦的外形特點和生活習性，如“小蝦有長長的觸須，身體透明，游動起來非常敏捷”。

-重點三：學習作者的觀察方法。引導學生體會作者如何細致觀察小蝦，并通過文字表達出來。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：生字詞的書寫。例如，對于一些形近字和難寫字，如“捉、蟹”，需要通過反復練習和對比來加強記憶。

-難點二：理解小蝦的生活習性。對于年幼的學生來說，理解“敏捷”等形容詞的含義可能存在困難，需要通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學。

-難點三：仿寫句子。學生需要模仿課文中的表達方式，用自己的語言描述小蝦的特點，這對他們的語言表達能力和創造力是一個挑戰。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等。

2.設計具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。

3.確定教學媒體使用：

-利用圖片和視頻展示小蝦的外形和生活環境，幫助學生直觀理解課文內容。

-通過多媒體課件展示生字詞，提供拼音和例句，便于學生記憶。

-設計互動游戲，如“找不同”，讓學生在游戲中復習生字詞。

-組織小組討論，讓學生分享自己對小蝦的觀察和感受，提高學生的語言表達能力。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-創設情境：同學們，你們有沒有見過小蝦？它們長什么樣？今天，我們就來認識一下這種可愛的小動物。

-提出問題：你們知道小蝦生活在哪里？它們有哪些特點？它們是怎么生活的？

-用時：5分鐘

**講授新課（20分鐘）**

-教學目標：學習生字詞，理解課文內容，體會作者的觀察方法。

-教學重點：

-生字詞：認識并書寫“蝦、蟹、捉”等生字，理解“活潑、敏捷”等詞語。

-課文內容：理解小蝦的外形特點和生活習性。

-作者觀察方法：體會作者如何細致觀察小蝦，并通過文字表達出來。

-教學過程：

1.展示小蝦圖片，引導學生觀察并描述小蝦的外形。

2.朗讀課文，讓學生初步了解小蝦的生活習性。

3.講解生字詞，提供拼音和例句，幫助學生記憶。

4.分析課文，引導學生理解作者的觀察方法和表達方式。

5.通過多媒體展示小蝦的生活環境，加深學生對課文內容的理解。

-用時：20分鐘

**鞏固練習（10分鐘）**

-教學目標：鞏固生字詞，提高學生的語言表達能力。

-教學過程：

1.小組活動：每組選擇一個關于小蝦的特點進行描述，其他組員猜猜是什么。

2.詞語接龍：用課文中的詞語進行接龍游戲，加深學生對詞語的理解。

3.仿寫句子：讓學生模仿課文中的句子，用自己的語言描述小蝦。

-用時：10分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-教學目標：檢查學生對課文內容的理解和掌握情況。

-教學過程：

1.提問：小蝦生活在哪里？

2.提問：小蝦有哪些特點？

3.提問：作者是怎么觀察小蝦的？

-用時：5分鐘

**師生互動環節（5分鐘）**

-教學目標：提高學生的參與度和互動性，培養合作學習的能力。

-教學過程：

1.小組討論：讓學生討論他們對小蝦的看法，分享自己的觀察和感受。

2.教師總結：教師根據學生的討論，總結小蝦的特點和生活習性。

-用時：5分鐘

**總結與作業布置（5分鐘）**

-教學目標：回顧本節課的內容，布置課后作業。

-教學過程：

1.回顧：教師簡要回顧本節課的內容，強調重點。

2.作業布置：讓學生回家后觀察一種小動物，并嘗試用課文中的方法描述它的特點。

-用時：5分鐘

**總用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

1.**生字詞掌握情況**：

-學生能夠正確書寫“蝦、蟹、捉”等生字，并能準確理解“活潑、敏捷”等詞語的含義。

-學生在課后練習中能夠獨立完成生字詞的書寫和運用，顯示出對生字詞的熟練掌握。

2.**課文理解能力**：

-學生能夠復述小蝦的外形特點和生活習性，如“小蝦有長長的觸須，身體透明，游動起來非常敏捷”。

-學生能夠理解作者的觀察方法，認識到細致觀察和準確表達的重要性。

3.**閱讀理解與思考**：

-學生在閱讀課文后，能夠提出自己的問題，如“小蝦為什么喜歡在水中生活？”并嘗試解答。

-學生能夠從課文中提煉出作者的情感態度，如對小蝦的喜愛和對自然界的敬畏。

4.**語言表達能力**：

-學生在小組討論和仿寫句子環節中，能夠用自己的語言描述小蝦的特點，顯示出語言表達能力的提升。

-學生在課堂上的回答中，語言更加流暢，表達更加清晰。

5.**觀察與思維能力**：

-學生通過觀察小蝦圖片和視頻，提高了觀察事物的能力，學會了如何細致地觀察并描述。

-學生在討論環節中，能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，思維能力得到鍛煉。

6.**合作學習能力**：

-在小組活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務，培養了團隊協作精神。

-學生在討論中學會了尊重他人，傾聽他人的意見，提高了合作學習的效率。

7.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習小蝦的生活習性，對自然界的生物產生了濃厚的興趣，增強了保護環境的意識。

-學生在閱讀和討論中，體會到了作者對生命的尊重和熱愛，培養了積極向上的情感態度。

總體來看，學生在本節課后不僅在知識層面上有所收獲，更在情感態度和價值觀上得到了提升，為未來的學習生活打下了堅實的基礎。典型例題講解在《小蝦》這篇課文中，我們學習了許多關于小蝦的知識，包括它的外形特點、生活習性以及作者的觀察方法。以下是一些與課文內容相關的典型例題，我們將通過講解這些例題，幫助學生鞏固和理解課文知識點。

1.**例題**：課文中小蝦的外形有哪些特點？

**答案**：小蝦有長長的觸須，身體透明，游動起來非常敏捷。

2.**例題**：根據課文內容，描述小蝦是如何捕食的？

**答案**：小蝦用它的觸須和鉗子捕食，它們敏捷地在水中尋找食物。

3.**例題**：作者在描述小蝦時使用了哪些形容詞？它們分別表達了什么？

**答案**：作者使用了“活潑”、“敏捷”等形容詞。這些詞表達了小蝦充滿活力、動作迅速的特點。

4.**例題**：為什么說小蝦是“水中的舞蹈家”？

**答案**：因為小蝦在水中游動時，動作優雅，就像在跳舞一樣。

5.**例題**：課文中有哪些句子體現了作者的觀察細致？

**答案**：例如，“小蝦的觸須輕輕擺動，好像在向同伴打招呼。”這句話展現了作者對小蝦觸須動作的細致觀察。

6.**例題**：如果我們要寫一篇關于小蝦的短文，可以從哪些方面入手？

**答案**：可以從小蝦的外形、生活習性、捕食方式以及作者對它的觀察和感受等方面入手。

7.**例題**：請用一段話描述你觀察到的一種小動物，并嘗試運用課文中作者的表達方式。

**答案**：例如，“我觀察到的小鳥有著鮮艷的羽毛，它們在樹枝間跳躍，好像在舉行一場彩色的舞會。”教學評價1.**課堂評價**：

-通過提問：在課堂上，教師會設計一系列問題，如“小蝦有哪些特點？”、“作者是如何觀察小蝦的？”等，以檢驗學生對課文內容的理解程度。學生的回答將直接反映他們的學習效果。

-通過觀察：教師會注意學生的課堂參與度，如是否積極舉手回答問題，是否認真聽講，是否能夠正確書寫生字詞等。這些觀察可以幫助教師了解學生的學習狀態。

-通過測試：在課程的最后，教師可以設計一些小測驗，如生字詞默寫、簡答題等，以評估學生對知識點的掌握情況。

2.**作業評價**：

-認真批改：學生的課后作業，如仿寫句子、觀察日記等，將被教師認真批改。這不僅是對學生知識掌握的檢驗，也是對學生語言表達能力的評價。

-及時反饋：教師會在作業批改后及時向學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并調整學習策略。

-鼓勵學生：在評價中，教師會使用積極的語言鼓勵學生，如“你的觀察非常細致”、“你的表達很有創意”等，以增強學生的學習動力。

3.**形成性評價**：

-教師會通過課堂討論、小組合作等方式，進行形成性評價。在這個過程中