濟南的冬天-公開課教案?一、教學目標1.知識與技能目標有感情地朗讀課文，感知課文內容，理解濟南冬天的特點。學習文中抓住景物特征進行描寫的方法，體會作者對濟南冬天的喜愛之情。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。引導學生學習作者觀察景物、描寫景物的方法，提高學生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會作者對濟南冬天的贊美之情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。培養(yǎng)學生熱愛大自然、關注生活的意識，增強學生對生活的審美情趣。二、教學重難點1.教學重點體會濟南冬天的特點，感受作者對濟南冬天的喜愛之情。學習作者抓住景物特征進行描寫的方法。2.教學難點理解作者筆下濟南冬天的獨特韻味，體會作者的情感。引導學生學習運用多種修辭手法生動形象地描寫景物。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受課文的語言美和意境美，體會作者的情感。2.問題引導法：設置問題，引導學生思考、討論，理解課文內容，把握文章主旨。3.小組合作探究法：組織學生小組合作，探究文中的景物描寫方法和作者的情感表達，培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神。4.多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示濟南冬天的美景，幫助學生更好地理解課文內容。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段濟南冬天的視頻，展示濟南冬天的美景，如趵突泉的泉水、大明湖的雪景、千佛山的輪廓等，讓學生直觀感受濟南冬天的獨特魅力。2.提問：同學們，剛才我們看到的是哪個城市的冬天景色呀？你們對濟南冬天有什么印象呢？3.引出課題：今天，我們就跟隨老舍先生的腳步，一起走進濟南的冬天，去領略這座城市冬天的獨特風光。（板書課題：濟南的冬天）（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者老舍老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，現代著名作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。他的作品具有濃郁的北京味兒，語言幽默風趣，生動形象。2.介紹寫作背景本文寫于1931年，作者當時在濟南齊魯大學任教。濟南的冬天給作者留下了深刻的印象，他懷著對這座城市的喜愛之情寫下了這篇散文，向讀者展示了濟南冬天的獨特風貌。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受課文的內容。2.思考并回答以下問題：濟南冬天的總體特點是什么？課文圍繞濟南冬天的特點寫了哪些景物？3.學生發(fā)言，教師總結：濟南冬天的總體特點是"溫晴"。課文圍繞這一特點寫了濟南的山和水，具體包括陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山以及濟南的水。（四）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.研讀"陽光朗照下的山"學生齊讀第3自然段，思考：這段文字是如何描寫陽光朗照下的山的？教師引導學生分析：作者先寫濟南的冬天有陽光，"在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地"，突出濟南冬天的"溫晴"特點。然后描寫了陽光朗照下的山的顏色，"小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：'你們放心吧，這兒準保暖和。'"運用比喻和擬人的修辭手法，將小山比作"小搖籃"，生動形象地寫出了小山對濟南的呵護，突出了濟南冬天的溫暖。讓學生體會作者對濟南冬天的喜愛之情，有感情地朗讀這一段。2.研讀"薄雪覆蓋下的山"學生自由朗讀第4自然段，找出描寫薄雪覆蓋下的山的語句，并用筆畫出描寫山景的關鍵詞。小組討論：作者是從哪些方面描寫薄雪覆蓋下的山的？是如何描寫的？小組代表發(fā)言，教師總結：作者從山上、山尖、山坡、山腰四個方面描寫了薄雪覆蓋下的山。寫山上，"山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦"，運用比喻的修辭手法，將樹尖上的雪比作"白花"，把矮松比作"日本看護婦"，形象地寫出了雪后矮松的形態(tài)。寫山尖，"山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊"，一個"鑲"字，生動地寫出了雪光與天光相接的美景。寫山坡，"山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚"，運用比喻和擬人的修辭手法，將山坡上雪和草交織的景色比作"帶水紋的花衣"，把山當作人來寫，"叫你希望看見一點更美的山的肌膚"，生動地寫出了雪后山坡的美麗和可愛。寫山腰，"等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色"，運用擬人的修辭手法，將薄雪當作人來寫，"害了羞""露出點粉色"，生動形象地寫出了夕陽下薄雪的嬌美。引導學生體會作者描寫的細膩和生動，感受作者對濟南冬天雪景的喜愛之情，有感情地朗讀這一段。3.研讀"城外的遠山"指名朗讀第5自然段，思考：這段文字描寫了城外的遠山的什么特點？是如何描寫的？學生回答，教師引導分析：這段文字描寫了城外遠山的淡雅特點。作者用"水墨畫"來比喻城外的遠山，"就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！"一個"太秀氣"，再次強調了小山的嬌美，表達了作者對它們的喜愛之情。讓學生體會作者的情感，朗讀時注意語調的輕柔。4.研讀"濟南的水"學生齊讀第6自然段，思考：濟南的水有什么特點？作者是如何描寫的？教師引導學生分析：濟南的水的特點是"暖、清、綠、亮"。作者先寫水的暖，"那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！"運用擬人的修辭手法，"不忍得"將水人格化，生動地寫出了水的溫暖。寫水的清，"看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。"運用比喻的修辭手法，將整個濟南比作"空靈的藍水晶"，形象地寫出了水的清澈。寫水的綠，"水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠"，突出了水的綠。寫水的亮，"況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！"從側面襯托出水的亮。讓學生體會作者對濟南水的喜愛之情，有感情地朗讀這一段。（五）總結寫法，拓展延伸（10分鐘）1.總結寫作方法引導學生回顧課文內容，總結作者描寫景物的方法：抓住景物特征進行描寫。如寫濟南冬天的山，分別抓住了陽光朗照下的山的溫暖、薄雪覆蓋下的山的美麗、城外遠山的淡雅等特征；寫濟南的水，抓住了暖、清、綠、亮的特點。運用多種修辭手法。如"這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里"運用比喻和擬人的修辭手法，"山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦"運用比喻的修辭手法，使描寫更加生動形象。從不同角度描寫景物。如寫薄雪覆蓋下的山，從山上、山尖、山坡、山腰四個角度進行描寫，層次分明。2.拓展延伸讓學生仿照課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)冬天景色的文字。要求：抓住家鄉(xiāng)冬天的景物特征，運用多種修辭手法，字數在200字左右。學生寫作，教師巡視指導。選取幾位學生的作品進行展示，全班交流評價，教師給予鼓勵和指導。（六）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結濟南冬天的特點以及作者描寫景物的方法和表達的情感。2.教師總結：這節(jié)課我們跟隨老舍先生領略了濟南冬天的獨特風光，感受到了作者對濟南冬天的喜愛之情。希望同學們能學習作者的寫作方法，去觀察生活中的美景，用生動的語言描繪出來。同時，我們也要像作者一樣，熱愛大自然，熱愛生活。3.布置作業(yè)：背誦課文第36自然段。完成課后練習題。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對濟南冬天的特點有了深刻的理解，感受到了作者對濟南冬天的喜愛之情，同時也學習了作者描寫景物