幼時記趣教學設計?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。積累文言詞匯，理解常見文言實詞（如"私""徐""唳"等）和虛詞（如"之""以"等）的含義。理解課文內容，體會作者童年生活的樂趣，感受作者敏銳的觀察力和豐富的想象力。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作探究等方式，培養學生自主閱讀文言文的能力。學習運用聯想和想象來描寫事物，提高學生的寫作能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對童年生活的熱愛，引導學生善于觀察生活，保持一顆好奇、純真的心。二、教學重難點1.教學重點積累文言詞匯，理解文意。感受作者童年的樂趣，體會作者的觀察力和想象力。2.教學難點對文言虛詞和一些特殊文言句式的理解。引導學生學習作者觀察生活、展開聯想和想象的方法，培養學生的創新思維。三、教學方法1.朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受文言文的韻律美，理解文意。2.講授法：講解重點文言字詞和句式，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生小組討論，探究文章內容和主題，培養學生的合作能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生聯想和想象，體會作者童年的樂趣。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示一些充滿童趣的圖片，如兒童捉蝴蝶、玩泥巴、看螞蟻搬家等，引導學生回憶自己童年中有趣的事情。2.提問：同學們，童年是一段充滿歡樂和幻想的時光，你們能和大家分享一下你童年中最有趣的一件事嗎？3.請幾位同學發言，分享自己的童年趣事，營造輕松愉快的課堂氛圍，從而引出課題《幼時記趣》。（二）作者及作品介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者沈復。沈復，字三白，清代文學家。他一生清苦，卻能在平凡的生活中發現樂趣，以細膩的文筆記錄下自己的經歷和感受。其作品《浮生六記》是一部自傳體散文，具有獨特的藝術魅力。2.介紹《浮生六記》。這部作品共六卷，分別是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。《幼時記趣》節選自其中的《閑情記趣》，主要記述了作者童年時期的一些趣事，展現了他豐富的想象力和天真爛漫的童心。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生注意字音、節奏和語氣。強調重點字音："藐"（miǎo）、"項為之強"（jiāng）、"鶴唳"（lì）、"怡然"（yí）等。展示節奏劃分示例：夏蚊/成雷，私擬作/群鶴舞空。心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。昂首/觀之，項/為之強。又留蚊/于素帳中，徐噴/以煙，使之/沖煙而飛鳴，作/青云白鶴觀，果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。余/常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草/為林，以蟲蟻/為獸，以土礫凸者/為丘，凹者/為壑，神游/其中，怡然自得。一日，見二蟲/斗草間，觀之，興正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐/而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭/數十，驅之別院。2.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價，教師針對存在的問題進行指導。4.全班齊讀課文，初步感受文章的內容和語言風格。（四）疏通文意，積累詞匯（20分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導。3.教師檢查小組合作學習情況，針對學生普遍存在的問題進行集中講解。重點實詞私擬作群鶴舞空：私下里。徐噴以煙：慢慢地。鞭數十：用鞭子打。項為之強：同"僵"，僵硬。果如鶴唳云端：鳴叫。以叢草為林：把......當作。興正濃：興致。方出神：正在。驅之別院：驅趕。重點虛詞之昂首觀之（代詞，指蚊子）心之所向（助詞，取消句子獨立性）故時有物外之趣（助詞，的）以徐噴以煙（用）以叢草為林（把）為項為之強（因為）以蟲蟻為獸（當作）舌一吐而二蟲盡為所吞（被）其蹲其身（代詞，自己）必細察其紋理（代詞，指微小的事物）特殊句式省略句（我）見二蟲斗（于）草間。（我）徐噴（之）以煙。（我）使（之）與臺齊。判斷句蓋一癩蝦蟆。（"蓋"表判斷，可譯為"原來是"）4.再次朗讀課文，要求學生能夠準確翻譯句子，理解文意。（五）精讀課文，品味童趣（15分鐘）1.提問：文章圍繞"記趣"寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。學生思考后回答，教師總結：觀蚊成鶴：把夏天的蚊子想象成群鶴在空中飛舞。神游山林：把草叢、蟲蟻、土礫當作大自然的美景，神游其中。鞭打蛤蟆：看到癩蛤蟆吞食二蟲，把它趕走。2.小組討論：作者為什么能從這些平凡的事物中獲得樂趣？學生討論后發言，教師引導總結：作者有敏銳的觀察力，能發現生活中的細微之處。如"夏蚊成雷"，他注意到蚊子的聲音和飛舞的姿態，從而展開聯想。作者有豐富的想象力，能將平凡的事物想象成奇特的景象。如把蚊子想象成鶴，把草叢想象成山林等。作者有一顆天真爛漫的童心，對生活充滿好奇和熱愛，所以能從這些小事中感受到無窮的樂趣。3.研讀"觀蚊成鶴"部分提問：作者是如何把蚊子想象成群鶴的？找出相關語句并分析。學生找出"夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為之強"。分析：作者先聽到蚊子的聲音像雷聲，然后憑借想象把蚊子當作群鶴在空中飛舞。"心之所向"表明作者的專注和投入，他沉浸在自己想象的世界中，以至于脖子都僵硬了。這體現了作者豐富的想象力和天真可愛的童趣。引導學生朗讀這部分，讀出作者的新奇和興奮之情。4.研讀"神游山林"部分提問：這一段中作者是怎樣描繪自己神游山林的情景的？學生找出"余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得"。分析：作者通過"蹲""定神細視"等動作，寫出了自己觀察時的專注。然后運用三個"以......為......"的句式，把草叢、蟲蟻、土礫想象成山林、野獸、山丘和溝壑，生動地展現了他在想象世界中的暢游，表現了他的童真和對大自然的熱愛。指導學生朗讀，讀出悠然自得的感覺。5.研讀"鞭打蛤蟆"部分提問：這一情節表現了作者怎樣的性格特點？學生思考回答，教師總結：表現了作者的天真活潑、善良勇敢。作者看到癩蛤蟆吞食二蟲，"不覺呀然一驚"，可見他的天真；隨后"捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院"，又體現了他的善良和勇敢，不忍心看到弱小的蟲子被傷害。請學生朗讀，讀出作者的情感變化。（六）拓展延伸（10分鐘）1.引導學生思考：在我們的生活中，還有哪些平凡的事物可以引發我們的聯想和想象，讓我們獲得樂趣？學生思考后發言，如：看到天上的白云像棉花糖；把路邊的小石子當作棋子和小伙伴下棋等。2.開展課堂小練筆請學生選擇一個自己生活中的小事物，運用聯想和想象，寫一段有趣的文字，字數在200字左右。學生寫作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，運用恰當的語言表達。選取幾位學生的作品進行展示交流，師生共同評價，提出修改建議。（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課的內容，談談自己的收獲。學生可能會說：積累了文言詞匯，理解了文意；感受到了作者童年的樂趣，學會了觀察生活、展開聯想和想象；明白了要保持一顆好奇、純真的心等。2.教師總結：這節課我們一起學習了《幼時記趣》，跟隨作者領略了他童年生活的奇妙樂趣。希望同學們在今后的生活中，也能像作者一樣，用敏銳的眼睛去發現生活中的美好，用豐富的想象去創造屬于自己的快樂，讓我們的生活充滿趣味。（八）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫課文。2.完成課后練習題，鞏固文言知識。3.以"童年趣事"為題，寫一篇記敘文，要求運用聯想和想象，字數不少于500字。五、教學反思通過本節課的教學，學生對文言文有了更濃厚的興趣，能夠積極參與課堂學習，較好地掌握了文言詞匯和文意。在品味