孔乙己教學設計?一、教學目標1.知識與能力目標了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用，理解故事情節(jié)。分析孔乙己這一人物形象，學習通過外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來塑造人物的方法。品味小說精煉深刻、富有表現(xiàn)力的語言。2.過程與方法目標通過快速閱讀與圈點批注，梳理小說情節(jié)，提高學生概括內容要點的能力。組織小組討論，分析人物形象，培養(yǎng)學生合作探究與批判性思維能力。開展角色扮演活動，深入體會人物情感與小說主題，提升學生的語言表達與表演能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會孔乙己所處社會的世態(tài)炎涼，感受作者對封建科舉制度和病態(tài)社會的批判。培養(yǎng)學生關注社會、關愛他人的人文情懷，增強對社會問題的思考意識。二、教學重難點1.教學重點掌握小說情節(jié)，分析孔乙己的人物形象。學習小說通過多種描寫手法塑造人物的方法。2.教學難點理解孔乙己悲劇命運的根源，體會小說所反映的社會主題。品味小說含蓄、深刻的語言風格，領會作者的情感態(tài)度。三、教學方法1.講授法：系統(tǒng)講解小說的文學常識、背景知識及重點字詞等，為學生理解課文奠定基礎。2.自主學習法：引導學生自主閱讀文本，圈點批注，梳理情節(jié)，培養(yǎng)獨立思考與自主探究能力。3.小組合作法：組織學生分組討論人物形象、主題等問題，促進學生交流合作，拓展思維。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，如角色扮演，讓學生身臨其境感受人物情感，加深對課文的理解。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.展示科舉考試相關圖片或視頻，提問學生："同學們，看到這些圖片，你們能想到什么？"引導學生簡要談談對科舉制度的了解。2.講述：在封建科舉制度下，無數(shù)文人墨客為了功名利祿苦苦掙扎，有些人成功了，而更多的人卻因此迷失自我，甚至走向悲劇。今天我們要走進魯迅筆下的一個人物孔乙己，看看他在科舉制度陰影下的悲慘人生。（二）介紹作者及背景（3分鐘）1.簡要介紹魯迅：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調集》《三閑集》《二心集》《而已集》《墳》等。2.介紹《孔乙己》的寫作背景：本文寫于1918年冬天，當時以袁世凱為首的北洋軍閥統(tǒng)治著中國，封建科舉制度雖已廢除，但封建文化和封建教育仍根深蒂固，封建教育仍以科舉入仕為目標，追求功名利祿的舊思想依舊毒害著許多讀書人。魯迅以他敏銳的社會洞察力，選取了這樣一個典型人物，通過描寫孔乙己的悲慘遭遇，對封建科舉制度和病態(tài)社會進行了深刻批判。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。給下列加點字注音：咸亨（hēng）羼水（chàn）頹唐（tuí）蘸酒（zhàn）附和（hè）間或（jiàn）著了慌（zháo）打折（shé）腿不屑置辯（xiè）解釋下列詞語：不屑置辯：認為不值得分辯。頹唐：精神萎靡。附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。分辯：辯白。2.思考并回答問題：小說圍繞孔乙己寫了哪些情節(jié)？請用簡潔的語言概括。明確：課文可分為六個部分：開端：孔乙己第一次出場，以一個穿著長衫站著喝酒的形象出現(xiàn)在咸亨酒店，展現(xiàn)其特殊身份和窮困潦倒又自命清高的性格特點。發(fā)展：孔乙己教小伙計識字，分茴香豆給孩子們吃，表現(xiàn)出他善良、迂腐的一面。高潮：孔乙己因偷書被丁舉人打折腿，揭示了封建科舉制度對讀書人的迫害之深。結局：孔乙己最后一次出場，用手走到酒店喝酒，此后便再也沒有出現(xiàn)，暗示了他悲慘的結局。尾聲：通過掌柜在年關結賬時想起孔乙己的情節(jié)，反映出社會對他的冷漠與遺忘。按照"開端發(fā)展高潮結局"的情節(jié)結構，可概括為：孔乙己在咸亨酒店的種種表現(xiàn)（開端），包括他的身份、行為等；他與眾人的互動，如教小伙計識字、給孩子分豆（發(fā)展）；因偷書被丁舉人打折腿（高潮）；最后悲慘死去，無人問津（結局）。（四）分析社會環(huán)境描寫（7分鐘）1.引導學生找出文中描寫咸亨酒店的語句，思考：這些描寫有什么作用？示例："魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。"2.小組討論后明確：這段環(huán)境描寫通過對酒店格局、顧客類型及消費情況的描寫，交代了故事發(fā)生的地點和社會背景。作用如下：展示了當時貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實，為孔乙己的出場提供了典型環(huán)境。推動情節(jié)發(fā)展，如短衣幫與穿長衫的不同待遇，引出了孔乙己這一特殊人物，他既穿著長衫又站著喝酒，體現(xiàn)了他經濟地位與思想意識的矛盾，也為下文他的種種遭遇埋下伏筆。烘托氣氛，咸亨酒店里人們的冷漠、麻木，與孔乙己的悲慘形成鮮明對比，更增添了悲劇色彩。暗示主題，反映了封建科舉制度對社會各階層的影響，揭示了社會的病態(tài)與人們精神的麻木。（五）分析人物形象（15分鐘）1.外貌描寫分析讓學生找出文中描寫孔乙己外貌的語句，如："孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。"思考：這些外貌描寫體現(xiàn)了孔乙己怎樣的特點？小組交流后回答：身材高大說明他原本有一定的體力，可能從事過一些體力勞動；青白臉色、皺紋間的傷痕顯示他生活困苦，常遭受磨難；亂蓬蓬的花白胡子表現(xiàn)出他年紀較大且生活邋遢；又臟又破的長衫則突出了他經濟的窘迫和自命清高又放不下讀書人的架子的矛盾心理。2.語言描寫分析找出孔乙己的語言描寫，如："多乎哉？不多也。""竊書不能算偷......竊書！......讀書人的事，能算偷么？"分析：這些語言體現(xiàn)了孔乙己什么性格特點？明確："多乎哉？不多也。"表現(xiàn)出他迂腐、賣弄學問的一面，以顯示自己讀過書有知識；"竊書不能算偷......竊書！......讀書人的事，能算偷么？"則進一步體現(xiàn)他的迂腐可笑，為自己偷書的行為進行狡辯，死要面子，卻又掩蓋不了內心的自卑與無奈。3.動作描寫分析文中描寫孔乙己動作的語句有："孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，'孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！'他不回答，對柜里說，'溫兩碗酒，要一碟茴香豆。'便排出九文大錢。"思考："排出"這個動作表現(xiàn)了什么？學生討論回答："排出"一詞生動地寫出了孔乙己在眾人面前炫耀自己有錢的心理，同時也表現(xiàn)出他的虛榮和故作姿態(tài)，盡管他已窮困潦倒，但仍想維持讀書人的體面。4.神態(tài)描寫分析當別人嘲笑他偷東西時，"孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，'竊書不能算偷......竊書！......讀書人的事，能算偷么？'"分析：這里的神態(tài)描寫反映了孔乙己怎樣的內心世界？明確：漲紅了臉、青筋綻出的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出孔乙己被人戳中痛處后的尷尬、羞愧與惱羞成怒，他極力為自己辯解，卻又無力改變被人嘲笑的處境，進一步凸顯了他的可憐與可悲。5.綜合人物形象總結引導學生綜合上述分析，總結孔乙己的人物形象：孔乙己是一個深受封建科舉制度毒害的下層知識分子。他自命清高，放不下讀書人的架子，窮困潦倒卻又好喝懶做。他善良、迂腐，有一定的文化知識卻又無用武之地，最終被封建科舉制度和黑暗的社會所吞噬，成為一個令人悲哀又可笑的悲劇人物。（六）主題探究（7分鐘）1.組織學生分組討論：小說通過孔乙己的悲慘遭遇反映了怎樣的社會主題？2.小組代表發(fā)言后，教師總結：小說通過描寫孔乙己的悲慘命運，深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽和對讀書人的毒害。科舉制度使孔乙己追求功名利祿卻又屢試不第，從而導致他經濟上貧困潦倒，精神上迂腐麻木。同時，小說也揭示了當時社會的冷漠、麻木和世態(tài)炎涼。咸亨酒店里的人們對孔乙己的悲慘遭遇不僅沒有同情，反而加以嘲笑，反映出整個社會缺乏同情心和人與人之間的冷漠無情。作者借此呼吁人們要打破封建思想的束縛，改變這種病態(tài)的社會現(xiàn)狀，關注人性，追求平等與正義。（七）品味語言特色（5分鐘）1.引導學生找出文中富有表現(xiàn)力的語句，如："孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。"提問：這句話有什么表達效果？學生思考回答：簡潔而富有深意，"站著喝酒"表明他經濟地位低下，與短衣幫一樣；"穿長衫"又顯示出他自認為是讀書人，有一定的身份地位，不愿與短衣幫為伍。這一矛盾的描寫生動地刻畫了孔乙己既窮困潦倒又放不下讀書人的架子的復雜性格。2.讓學生再找一些體現(xiàn)小說語言幽默、諷刺的句子進行賞析，體會作者的語言風格。示例："他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。"通過對孔乙己語言習慣的描寫，略帶調侃，諷刺了他的迂腐。（八）課堂小結（3分鐘）1.與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容：我們學習了魯迅的小說《孔乙己》，了解了小說的社會環(huán)境描寫及其作用，分析了孔乙己這一經典人物形象，探究了小說所反映的社會主題，還品味了小說獨特的語言特色。2.強調：孔乙己的悲劇是時代的悲劇，封建科舉制度和病態(tài)社會是造成他悲慘命運的根源。希望同學們能從課文中汲取教訓，關注社會問題，培養(yǎng)正確的價值觀和人文情懷。（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.以"我看孔乙己"為題，寫一篇500字左右的短文，表達自己對孔乙己這一人物的看法和理解。3.推薦閱讀魯迅的其他小說，如《吶喊》《彷徨》中的作品，加深對魯迅文學風格和思想的認識。五、教學資源1.多媒體課件，包含作者介紹、科舉制度相關圖片及視頻、課文朗讀音頻等。2.相關輔導資料，如教學參考書、魯迅研究專著等，為教師備課提供參考。六、教學反思