天上的街市教案及反思?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《天上的街市》這首詩歌。深入理解詩歌中聯(lián)想和想象的寫作手法，能夠清晰闡述詩歌所描繪的天上街市的奇幻景象。精準(zhǔn)把握詩歌的節(jié)奏和韻律，有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的音樂美。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生對詩歌的朗讀能力和理解能力。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對詩歌的獨(dú)特見解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，體會詩人對自由、幸福生活的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌中聯(lián)想和想象的寫作手法，感受詩歌的奇幻意境。體會詩人對自由、幸福生活的向往，把握詩歌的主題。有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解詩歌所蘊(yùn)含的象征意義，體會詩歌的深層情感。引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的創(chuàng)新解讀。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律和情感，加深對詩歌的理解。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，共同探討詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，更好地理解詩歌所描繪的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段美麗星空的視頻，畫面中繁星閃爍，銀河璀璨。同時(shí)，播放輕柔舒緩的背景音樂，營造出神秘而浪漫的氛圍。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的星空，在你們的想象中，天上的世界是怎樣的呢？有沒有什么特別的景象或故事？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己心中的奇幻天空。3.教師順勢引出課題："今天，我們要一起走進(jìn)著名詩人郭沫若筆下的《天上的街市》，看看他為我們描繪了一個(gè)怎樣奇妙的天上世界。"（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者郭沫若：郭沫若，原名郭開貞，是中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動(dòng)家。他在文學(xué)、藝術(shù)、歷史等多個(gè)領(lǐng)域都取得了卓越的成就，是中國新文化運(yùn)動(dòng)的重要旗手之一。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》等。他的作品充滿了激情和想象力，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。2.介紹詩歌的創(chuàng)作背景：《天上的街市》寫于1921年10月24日。當(dāng)時(shí)，中國正處于半殖民地半封建社會，人民生活困苦，社會黑暗。五四運(yùn)動(dòng)喚起了人民的覺醒，但現(xiàn)實(shí)的殘酷讓許多人感到失望和迷茫。郭沫若在這樣的背景下創(chuàng)作了這首詩，通過描繪天上的美好生活，表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對自由、幸福的向往。（三）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.教師富有感情地范讀詩歌，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音，如"縹緲"（piāomiǎo）、"不甚"（bùshèn）等。展示詩歌的節(jié)奏劃分：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚寬廣。那隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們此刻，定然在/天街閑游。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。2.學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步感受詩歌的韻律美。3.指名學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括字音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否恰當(dāng)、語調(diào)是否有感情等。針對存在的問題，教師進(jìn)行及時(shí)糾正和指導(dǎo)。4.全班齊讀詩歌，要求讀出詩歌的節(jié)奏和韻味，整體感知詩歌的內(nèi)容。（四）精讀詩歌，品味語言（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)分析詩歌，思考以下問題：每一節(jié)詩分別寫了什么內(nèi)容？詩歌中運(yùn)用了哪些聯(lián)想和想象？有什么作用？從哪些詞語或句子中可以體會到詩人對天上世界的向往？2.學(xué)生自主思考后，小組內(nèi)交流討論。教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。3.小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同探討，深入理解詩歌的內(nèi)涵。第一節(jié)：由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，為全詩營造了一種神秘、奇幻的氛圍，同時(shí)也為下文描繪天上的街市做了鋪墊。第二節(jié)：詩人想象天上有美麗的街市，街市上陳列著世上沒有的珍奇。通過聯(lián)想和想象，展現(xiàn)了天上世界的富足和美好，與現(xiàn)實(shí)世界形成鮮明對比。第三節(jié)：由天河聯(lián)想到牛郎織女的天河，想象天河"不甚寬廣"，牛郎織女可以自由來往。進(jìn)一步描繪了天上世界的自由、幸福，表達(dá)了詩人對自由愛情的向往。第四節(jié)：想象牛郎織女在天街閑游，提著燈籠走。表現(xiàn)了他們在天上過著悠閑、快樂的生活，體現(xiàn)了詩人對美好生活的追求。4.重點(diǎn)品味詩歌中的關(guān)鍵詞句，體會詩歌的語言美："遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。"運(yùn)用比喻的修辭手法，將"街燈"比作"明星"，又將"明星"比作"街燈"，生動(dòng)形象地描繪出街燈和明星交相輝映的美妙景象，為全詩奠定了奇幻的基調(diào)。"我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。"兩個(gè)"定然"表現(xiàn)出詩人對天上街市的堅(jiān)信不疑，充分體現(xiàn)了詩人對美好生活的向往和追求。"你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。""淺淺的""不甚寬廣""定能夠"等詞語，描繪出天河不再是阻礙牛郎織女相見的天塹，表現(xiàn)了天上世界的自由和美好，反映了詩人對現(xiàn)實(shí)世界中人們苦難生活的同情和對自由、平等生活的渴望。"我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。""閑游"一詞寫出了牛郎織女在天上自由自在的生活狀態(tài)，"朵"字將流星比作"花"，形象地描繪出流星的美麗，給人以美的享受。同時(shí)，"不信"一詞巧妙地引起讀者的好奇心，增強(qiáng)了詩歌的趣味性。5.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和韻律美：詩歌每節(jié)四行，每行字?jǐn)?shù)相近，節(jié)奏明快。如"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。"讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。詩歌押韻和諧，如"星""燈""珍奇""廣""往""游""走"等字押韻，使詩歌在誦讀時(shí)音韻優(yōu)美，增強(qiáng)了詩歌的音樂性和感染力。（五）拓展延伸，深化主題（10分鐘）1.組織學(xué)生開展小組討論："詩歌中描繪的天上街市與現(xiàn)實(shí)世界有什么不同？詩人為什么要描繪這樣一個(gè)天上世界？"2.小組討論后，各小組選派代表發(fā)言，分享小組討論的成果。教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解詩歌的主題：天上街市是一個(gè)美麗、富庶、自由、幸福的世界，那里有明亮的街燈、珍奇的物品，牛郎織女可以自由地在一起。而現(xiàn)實(shí)世界是黑暗、困苦的，人民生活艱難。詩人描繪天上街市，是為了表達(dá)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和批判，同時(shí)也寄托了自己對自由、幸福生活的向往和追求。他希望通過想象中的天上世界，給人們帶來一絲慰藉和希望，激勵(lì)人們?yōu)楦淖儸F(xiàn)實(shí)而努力奮斗。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约簩ψ杂伞⑿腋５睦斫猓鹤寣W(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中，怎樣才能獲得自由和幸福。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法和感受。教師總結(jié)：自由和幸福不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更是精神上的愉悅和追求。我們要珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力，同時(shí)也要關(guān)心他人，關(guān)愛社會，為創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界貢獻(xiàn)自己的力量。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了郭沫若的《天上的街市》，通過反復(fù)誦讀、分析討論，我們領(lǐng)略了詩歌中奇幻美妙的天上世界，體會了詩人豐富的聯(lián)想和想象，感受到了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿以及對自由、幸福生活的向往。詩歌運(yùn)用了聯(lián)想和想象的寫作手法，將現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，創(chuàng)造出了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)境界。同時(shí)，詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，韻律和諧，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。2.強(qiáng)調(diào)詩歌主題的重要性：希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠像詩人一樣，保持對美好生活的向往和追求，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)中的困難和挫折，努力創(chuàng)造屬于自己的幸福人生。同時(shí)，也要學(xué)會用聯(lián)想和想象來豐富自己的思維，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《天上的街市》。2.仿照《天上的街市》，運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫一首短詩，表達(dá)自己對某種美好事物的向往。字?jǐn)?shù)不少于100字。五、教學(xué)反思（一）成功之處1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣通過播放美麗星空的視頻并配以輕柔的音樂，成功營造出神秘浪漫的氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)生們積極參與討論，分享自己心中對天上世界的想象，為后續(xù)理解詩歌奠定了良好的情感基礎(chǔ)。2.多種朗讀形式促進(jìn)理解教學(xué)過程中采用了教師范讀、學(xué)生自由朗讀、指名朗讀和全班齊讀等多種朗讀形式。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，逐漸熟悉詩歌的節(jié)奏、韻律和內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，還幫助學(xué)生更好地理解了詩歌的意境和情感。尤其是在分析詩歌語言美時(shí)，通過朗讀讓學(xué)生更深刻地體會到了關(guān)鍵詞句的精妙之處。3.小組討論培養(yǎng)合作探究能力組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞詩歌中的聯(lián)想和想象、主題內(nèi)涵等問題展開交流。學(xué)生們積極思考，各抒己見，在合作中相互啟發(fā)，拓寬了思維視野，培養(yǎng)了合作探究能力和創(chuàng)新思維。小組代表發(fā)言時(shí)表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確表達(dá)小組的討論成果，體現(xiàn)了學(xué)生對詩歌的深入理解。4.拓展延伸深化主題理解引導(dǎo)學(xué)生對比天上街市與現(xiàn)實(shí)世界的不同，并討論詩人描繪天上世界的原因，進(jìn)一步深化了學(xué)生對詩歌主題的理解。同時(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生談對自由、幸福的理解，使學(xué)生能夠?qū)⒃姼枧c自身生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對詩歌的感悟和對生活的思考。（二）不足之處1.對個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠在課堂教學(xué)中，雖然關(guān)注到了大多數(shù)學(xué)生的參與情況，但對個(gè)別學(xué)習(xí)困難或性格內(nèi)向的學(xué)生關(guān)注不夠。在小組討論和發(fā)言環(huán)節(jié)，這些學(xué)生表現(xiàn)不夠積極主動(dòng)，未能充分發(fā)揮他們的潛力。2.時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生討論比較熱烈，導(dǎo)致占用時(shí)間較多，使得布置作業(yè)時(shí)有些倉促，沒有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間提問或進(jìn)一步探討作業(yè)要求。這可能會影響學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量。（三）改進(jìn)措施1.加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注在今后的教學(xué)中，更加留意那些學(xué)習(xí)困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。可以在小組討論時(shí)，有意識地安排他們與積極主動(dòng)的同學(xué)一組，給予他們更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在提問時(shí)，設(shè)計(jì)一些難度適中的問題，讓他們有機(jī)會展示自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心