疫情下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)初探?摘要：本文探討了疫情期間小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，分析了線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)在疫情背景下的特點(diǎn)與實(shí)施策略。通過(guò)對(duì)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源整合、師生互動(dòng)方式等方面的研究，旨在提高疫情下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，為今后類(lèi)似情況下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有益的參考。一、引言2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全球，給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了巨大的影響。教育領(lǐng)域也不例外，學(xué)校教學(xué)從傳統(tǒng)的線(xiàn)下模式迅速轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，如何在疫情期間確保教學(xué)的順利進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量，成為了廣大語(yǔ)文教育工作者亟待解決的問(wèn)題。二、疫情下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)（一）教學(xué)環(huán)境變化1.從熟悉的教室轉(zhuǎn)移到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生缺乏課堂氛圍的約束和同伴的直接互動(dòng)，容易分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。2.線(xiàn)上教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件參差不齊，部分學(xué)生可能因設(shè)備故障或網(wǎng)絡(luò)卡頓無(wú)法正常參與課程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度受阻。（二）教學(xué)方式轉(zhuǎn)變1.教師需要快速適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的操作，掌握直播、錄播、線(xiàn)上輔導(dǎo)等多種教學(xué)手段，這對(duì)一些年齡較大、信息技術(shù)應(yīng)用能力相對(duì)較弱的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。2.傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作等及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，但在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，這種即時(shí)反饋?zhàn)兊美щy，教師難以準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。（三）教學(xué)資源有限1.線(xiàn)上教學(xué)資源雖然豐富，但質(zhì)量良莠不齊，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間篩選和整合適合小學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或家庭條件有限的學(xué)生可能無(wú)法獲取足夠的學(xué)習(xí)資源，如電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)流量等，進(jìn)一步加劇了教育資源不均衡的問(wèn)題。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差異1.小學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，在缺乏教師和家長(zhǎng)有效監(jiān)督的情況下，部分學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠、拖延等現(xiàn)象。2.不同學(xué)生對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力不同，一些學(xué)生能夠迅速調(diào)整學(xué)習(xí)方式，積極參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能會(huì)感到困惑和無(wú)助，學(xué)習(xí)效果不佳。三、疫情下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的機(jī)遇（一）教學(xué)資源的拓展1.網(wǎng)絡(luò)上豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，如在線(xiàn)課程、教學(xué)視頻、電子書(shū)籍、學(xué)習(xí)軟件等，為教師提供了更多的教學(xué)素材和思路，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。2.利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，教師可以獲取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)案例和教學(xué)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。（二）個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)1.線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，教師通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，能夠更精準(zhǔn)地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。2.學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有助于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)短板，提高學(xué)習(xí)效率。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力1.在疫情期間，學(xué)生需要更多地依靠自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力提供了契機(jī)。通過(guò)自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、查找學(xué)習(xí)資料、解決學(xué)習(xí)問(wèn)題等過(guò)程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力將得到鍛煉和提高。2.線(xiàn)上教學(xué)中的互動(dòng)交流方式，如在線(xiàn)討論、小組合作等，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。四、疫情下小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)策略（一）精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容1.深入研究教材，結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合和優(yōu)化，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在講解古詩(shī)詞時(shí)，可以增加詩(shī)詞背后的文化故事、詩(shī)人的生平經(jīng)歷等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)涵。2.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如線(xiàn)上朗讀比賽、書(shū)法展示、手抄報(bào)制作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。（二）優(yōu)化教學(xué)方法1.采用直播教學(xué)與錄播教學(xué)相結(jié)合的方式。直播教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師能夠及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；錄播教學(xué)則可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和需求反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以先進(jìn)行直播講解，然后再錄制視頻供學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。例如，在講解描寫(xiě)自然風(fēng)光的課文時(shí)，可以播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生身臨其境感受大自然的美麗，提高學(xué)習(xí)效果。3.采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在閱讀教學(xué)中，可以提出一些問(wèn)題，如"文中主人公為什么會(huì)這樣做？""你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么道理？"等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文本，提高閱讀的針對(duì)性和有效性。（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)1.利用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)功能，如連麥、彈幕、在線(xiàn)討論區(qū)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，要認(rèn)真解答，確保學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。2.建立學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，每個(gè)小組設(shè)置組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組討論和活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互交流、相互啟發(fā)，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.定期開(kāi)展線(xiàn)上答疑輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行集中解答和個(gè)別輔導(dǎo)。教師可以提前收集學(xué)生的問(wèn)題，在答疑輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，提高輔導(dǎo)的效率和質(zhì)量。（四）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)1.建立學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，與家長(zhǎng)保持密切溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在家表現(xiàn)。要求家長(zhǎng)協(xié)助教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、參與度、作業(yè)完成情況等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，可以與該學(xué)生單獨(dú)溝通，了解原因，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。3.關(guān)注學(xué)生的心理健康，疫情期間學(xué)生可能會(huì)因?qū)W習(xí)方式的改變、生活環(huán)境的變化等產(chǎn)生焦慮、煩躁等情緒。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒問(wèn)題，通過(guò)線(xiàn)上交流、心理疏導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生緩解壓力，保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。（五）教學(xué)資源的篩選與整合1.教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行認(rèn)真篩選，選擇內(nèi)容準(zhǔn)確、形式多樣、適合小學(xué)生的優(yōu)質(zhì)資源推薦給學(xué)生。例如，可以推薦一些知名教育機(jī)構(gòu)的線(xiàn)上課程、優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)公眾號(hào)、經(jīng)典的文學(xué)作品在線(xiàn)閱讀平臺(tái)等。2.整合教學(xué)資源，將相關(guān)的文字資料、圖片、音頻、視頻等進(jìn)行分類(lèi)整理，形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)資源庫(kù)，方便學(xué)生查找和使用。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行二次創(chuàng)作，如制作教學(xué)課件、編寫(xiě)學(xué)習(xí)資料等，提高教學(xué)資源的適用性。五、疫情下小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)下教學(xué)策略（一）做好復(fù)課準(zhǔn)備1.學(xué)校要制定詳細(xì)的復(fù)課計(jì)劃，包括教學(xué)進(jìn)度調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容銜接、教學(xué)設(shè)施設(shè)備檢查等方面。教師要根據(jù)復(fù)課計(jì)劃，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，如備課、制作教具等。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康排查，確保學(xué)生身體健康狀況符合復(fù)課要求。同時(shí)，加強(qiáng)校園環(huán)境衛(wèi)生管理，做好教室、圖書(shū)館、食堂等公共場(chǎng)所的消毒通風(fēng)工作，為學(xué)生創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）教學(xué)內(nèi)容銜接與鞏固1.對(duì)線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。針對(duì)線(xiàn)上教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加扎實(shí)。2.結(jié)合線(xiàn)下教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充。例如，可以增加一些實(shí)踐活動(dòng)課，如語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀分享會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。（三）強(qiáng)化課堂管理1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)線(xiàn)下課堂教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)提醒和糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂教學(xué)秩序井然。2.優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。例如，可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、情境教學(xué)等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。（四）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異1.了解每個(gè)學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，如課后輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)等，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于喜歡寫(xiě)作的學(xué)生，可以組織作文競(jìng)賽、寫(xiě)作社團(tuán)等活動(dòng)；對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，可以推薦適合他們的書(shū)籍，開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)。六、疫情下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)方式多元化1.采用線(xiàn)上評(píng)價(jià)與線(xiàn)下評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。線(xiàn)上評(píng)價(jià)可以利用教學(xué)平臺(tái)的測(cè)試功能、作業(yè)提交系統(tǒng)等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)；線(xiàn)下評(píng)價(jià)可以通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、考試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2.綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等。教師評(píng)價(jià)要注重客觀公正，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力程度；學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)精神。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化1.不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。例如，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組合作中的參與度、作業(yè)完成的認(rèn)真程度等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)考查學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.關(guān)注學(xué)生在疫情期間的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、心理調(diào)適等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在面對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和解決問(wèn)題的能力，以及在疫情期間的情緒管理和心理調(diào)適能力。（三）及時(shí)反饋與激勵(lì)1.及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；對(duì)于學(xué)生存在的不足，要提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確努力方向。2.建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，可以設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)、閱讀之星獎(jiǎng)等，通過(guò)頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等方式，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)。七、結(jié)論疫情給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶來(lái)了一些新的機(jī)遇。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合的方式，合理運(yùn)用教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠在一定程度上保證疫情期間小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在今后的教學(xué)中