學校特殊教育工作管理制度?一、總則1.目的為了加強學校特殊教育工作的規范化管理，保障特殊學生的受教育權利，提高特殊教育質量，促進特殊學生全面發展，依據國家有關法律法規和教育政策，結合本校實際，制定本管理制度。2.適用范圍本制度適用于本校開展的特殊教育教學、康復訓練、學生管理、師資隊伍建設等各項工作。3.基本原則遵循特殊教育規律，堅持以學生為中心，因材施教，注重潛能開發，培養學生的自主學習能力、社會適應能力和生活自理能力，促進學生全面發展。二、組織管理1.特殊教育工作領導小組成立以校長為組長，分管副校長為副組長，教務處、德育處、后勤處等部門負責人及特殊教育骨干教師為成員的特殊教育工作領導小組。領導小組負責統籌規劃學校特殊教育工作，制定發展規劃和年度工作計劃，協調解決工作中的重大問題。2.職責分工校長：全面負責學校特殊教育工作，對特殊教育工作的開展提供政策支持和資源保障，監督各項工作的落實情況。分管副校長：協助校長具體組織實施特殊教育工作，負責教學管理、師資隊伍建設、學生管理等工作的指導與協調。教務處：負責特殊教育教學計劃的制定與實施，教學常規管理，課程設置與教材選用，教學質量監控等工作。德育處：負責特殊學生的思想道德教育、心理健康教育、安全教育，組織開展學生的社會實踐活動和家校合作等工作。后勤處：負責特殊教育教學設施設備的配備與維護，校園環境的優化，學生生活服務保障等工作。特殊教育骨干教師：承擔特殊學生的教育教學任務，參與教學研究和課程開發，指導青年教師開展特殊教育工作。三、學生管理1.招生入學根據國家和地方有關特殊教育招生政策，制定本校招生方案，明確招生對象、范圍、條件和程序。積極宣傳特殊教育，做好招生咨詢服務工作，確保符合條件的特殊學生能夠按時入學。對新生進行入學評估，包括智力、視力、聽力、言語、肢體、精神等方面的評估，了解學生的身心狀況和學習能力，為制定個別化教育計劃提供依據。2.學籍管理按照國家學籍管理規定，為特殊學生建立學籍檔案，準確記錄學生的基本信息、學習經歷、學業成績、獎懲情況等。做好學籍異動管理工作，包括轉學、休學、復學、退學等，嚴格按照規定程序辦理相關手續，確保學籍信息的準確性和完整性。定期對學籍檔案進行整理和歸檔，妥善保管，以備查閱。3.班級管理根據特殊學生的年齡、殘疾程度、學習能力等因素，合理編班，確保每個班級學生人數適宜，便于教師開展教學和管理工作。加強班級文化建設，營造溫馨、和諧、積極向上的班級氛圍，為特殊學生創造良好的學習和生活環境。建立健全班級管理制度，培養學生良好的行為習慣和紀律意識，促進學生自我管理能力的提升。4.個別化教育計劃（IEP）為每一位特殊學生制定個別化教育計劃，明確學生的教育目標、教學內容、教學方法、教學進度和評估方式等。個別化教育計劃由班主任、任課教師、康復訓練師等相關人員共同制定，并根據學生的發展情況定期進行調整和完善。加強對個別化教育計劃實施情況的跟蹤與評估，及時總結經驗，改進教學方法和策略，確保教育教學目標的實現。5.學生評價建立多元化的學生評價體系，綜合考慮學生的學習成績、行為表現、康復訓練效果、社會適應能力等方面，全面、客觀地評價學生的發展狀況。采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，注重學生在學習過程中的表現和進步，及時給予鼓勵和指導。定期向學生家長反饋學生的評價結果，共同探討學生的發展需求和教育對策，形成家校教育合力。四、教育教學管理1.教學計劃與課程設置根據國家特殊教育課程標準和本校學生的實際情況，制定科學合理的教學計劃，確保教學內容符合學生的認知水平和身心發展特點。開齊開足各類課程，包括生活語文、生活數學、生活適應、勞動技能、康復訓練、藝術休閑等，注重培養學生的綜合素質和實踐能力。結合學校特色和學生興趣愛好，開發校本課程，豐富教學內容，滿足學生多樣化的學習需求。2.教學常規管理加強教學常規管理，規范教師的備課、上課、作業批改、輔導學生等教學環節。定期開展教學檢查和評估活動，對教師的教學計劃執行情況、教學質量、教學方法運用等進行全面檢查和評價，及時發現問題并提出改進意見。建立健全教學質量監控體系，通過課堂觀察、學生測試、家長反饋等方式，對教學效果進行跟蹤監測，不斷提高教學質量。3.教學方法與手段倡導因材施教，根據學生的個體差異，靈活運用多種教學方法，如直觀教學法、情境教學法、游戲教學法、小組合作學習法等，激發學生的學習興趣，提高教學效果。充分利用現代教育技術手段，如多媒體教學、在線教育資源、康復訓練設備等，為特殊學生提供豐富多樣的學習資源和學習支持。加強教學研究與實踐，鼓勵教師積極探索適合特殊學生的教學模式和教學方法，不斷創新教育教學方式。4.康復訓練制定康復訓練計劃，根據學生的殘疾類型和程度，為學生提供針對性的康復訓練服務，包括運動康復、言語康復、認知康復、心理康復等。配備專業的康復訓練設備和器材，確保康復訓練工作的順利開展。康復訓練師要嚴格按照訓練計劃進行訓練，定期評估訓練效果，及時調整訓練方案，提高康復訓練質量。加強康復訓練與學科教學的融合，將康復訓練內容滲透到日常教學活動中，促進學生身心全面發展。5.教育科研鼓勵教師積極參與特殊教育科研活動，結合教學實踐，開展課題研究，探索特殊教育規律，解決教育教學中的實際問題。建立健全教育科研管理制度，加強對課題研究的過程管理和指導，定期組織課題研討活動，促進課題研究的順利進行。積極推廣教育科研成果，將優秀的研究成果應用于教學實踐，推動學校特殊教育工作不斷發展。五、師資隊伍建設1.教師配備根據學校特殊教育規模和學生人數，按照國家規定的師生比例，合理配備特殊教育教師，確保每個班級都有專任教師。特殊教育教師應具備相應的教師資格證書和專業知識技能，能夠勝任特殊教育教學工作。鼓勵普通學校教師參加特殊教育專業培訓，取得特殊教育教師資格證書后，承擔本校特殊學生的隨班就讀教學工作。2.教師培訓制定教師培訓計劃，定期組織教師參加各級各類培訓活動，包括特殊教育專業知識培訓、教育教學技能培訓、康復訓練技術培訓等，不斷提高教師的業務水平和綜合素質。支持教師參加學術交流活動，拓寬教師的視野，了解特殊教育領域的最新研究成果和發展動態。建立教師培訓檔案，記錄教師參加培訓的情況和學習成果，作為教師考核評價和職稱晉升的重要依據。3.教師考核建立健全教師考核評價制度，從師德師風、教育教學、班級管理、學生評價、科研成果等方面對教師進行全面考核。考核結果與教師的績效工資、職稱晉升、評先評優等掛鉤，充分調動教師的工作積極性和主動性。定期組織教師開展自我評價和相互評價，促進教師之間的交流與合作，共同提高教育教學水平。4.教師激勵設立特殊教育教學成果獎，對在教育教學、康復訓練、學生管理等方面取得突出成績的教師給予表彰和獎勵。關注教師的職業發展需求，為教師提供晉升機會和發展空間，鼓勵教師成長為特殊教育領域的骨干教師和學科帶頭人。營造良好的工作氛圍，關心教師的工作和生活，幫助教師解決實際困難，增強教師的職業歸屬感和幸福感。六、校園環境與設施設備管理1.校園環境建設優化校園環境布局，建設安全、舒適、無障礙的校園環境，為特殊學生提供良好的學習和生活條件。加強校園文化建設，營造積極向上、富有特色的校園文化氛圍，發揮校園文化的育人功能。定期對校園環境進行檢查和維護，確保校園環境整潔、美觀、安全。2.設施設備配備根據特殊教育教學和康復訓練的需要，配備必要的教育教學設施設備，如多媒體教室、康復訓練室、資源教室、心理咨詢室、圖書館、體育器材等。建立設施設備管理制度，加強對設施設備的采購、驗收、登記、保管、使用、維修、報廢等環節的管理，確保設施設備的正常運行和使用安全。定期對設施設備進行更新和升級，滿足特殊教育發展的需要。3.安全管理建立健全校園安全管理制度，加強對特殊學生的安全教育，提高學生的安全意識和自我保護能力。加強校園安全保衛工作，配備必要的安保人員和安全設施設備，確保校園安全穩定。定期開展校園安全檢查和隱患排查整治活動，及時消除安全隱患，防止發生安全事故。制定應急預案，加強應急演練，提高應對突發事件的能力。七、家校合作與社區融合1.家校合作建立健全家校合作機制，加強與家長的溝通與聯系，定期召開家長會、家長學校、家長座談會等，及時向家長反饋學生的學習和生活情況，了解家長的意見和建議。開展家長培訓活動，幫助家長掌握特殊教育知識和方法，提高家長的教育能力和水平，促進家長積極參與學生的教育過程。鼓勵家長參與學校管理和教育教學活動，如家長志愿者、家長助教等，形成家校教育合力。2.社區融合加強與社區的合作與聯系，積極整合社區資源，為特殊學生提供多樣化的教育和康復服務。組織特殊學生參與社區活動，如社區文化活動、志愿服務活動等，提高學生的社會適應能力和社交技能。開展社區宣傳活動，向社區居民宣傳特殊教育知識，提高社會對特殊教育的認知度和支持度，營造良好的社會氛圍。八、經費管理1.經費來源特殊教育經費主要來源于財政撥款、社會捐贈、學校自籌等渠道。2.經費使用嚴格按照國家有關財務制度和學校財務管理制度，合理使用特殊教育經費，確保經費專款專用。經費主要用于特殊教育教學、康復訓練、師資培訓、設施設備購置與維護、學生資助等方面。建立經費預算管理制度，每年制定經費預算方案，報學校特殊教育工作領導小組審核通過后執行。