爬天都峰教案-教案教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生會認"陡、鏈"等6個生字，會寫"爬、峰"等12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。2.過程與方法目標通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，了解天都峰的特點以及"我"爬天都峰的過程。學(xué)習(xí)運用"把事物的特點寫清楚"的方法進行小練筆，提高寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程，培養(yǎng)學(xué)生面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文中重點詞句的含義，如描寫天都峰"高"和"陡"的詞句。有感情地朗讀課文，特別是"我"與老爺爺?shù)膶υ挷糠帧?.教學(xué)難點體會"我"和老爺爺是如何相互汲取力量，堅定信心爬上天都峰的，感受他們面對困難時的勇氣和精神。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、直觀演示法四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家看一張圖片（展示天都峰的圖片）。大家看看這張圖片，知道這是哪里嗎？2.對啦，這就是黃山的天都峰。天都峰啊，非常高，非常陡，想要爬上它可不容易呢！今天，我們就跟著作者一起去爬一爬天都峰，看看會發(fā)生什么有趣的事情。板書課題：爬天都峰。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。出示生字詞："陡、鏈、顫、攀、鯽、念"，指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞。例如，"陡"可以結(jié)合圖片或聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說陡峭的意思；"鏈"可以出示鐵鏈的圖片幫助理解；"顫"通過做動作讓學(xué)生感受顫動的樣子；"攀"可以聯(lián)系爬山的動作來理解；"鯽"介紹鯽魚這種魚，讓學(xué)生了解字形與字義的聯(lián)系；"念"可以讓學(xué)生組詞，如"想念""念頭"等，從而理解其含義。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？學(xué)生思考后，同桌交流。指名回答，教師相機指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法：按照事情發(fā)展的順序，找出起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因是假日里爸爸帶"我"去爬天都峰；經(jīng)過是"我"看到天都峰又高又陡，心里很害怕，在一位老爺爺?shù)墓奈柘拢?我"和老爺爺一起奮力爬山；結(jié)果是"我們"都爬上了天都峰。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第2自然段指名讀第2自然段，其他同學(xué)思考：從這段中你知道了天都峰有什么特點？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫天都峰特點的詞句："啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！"指導(dǎo)學(xué)生理解"高"和"陡"的特點。理解"高"：通過"在云彩上面哩"，讓學(xué)生想象天都峰高聳入云的樣子，感受其高度。理解"陡"："筆陡"寫出了石級的陡峭程度，"似乎是從天上掛下來的"運用夸張的手法，更突出了石級的險峻，讓學(xué)生通過朗讀體會這種感覺。指導(dǎo)朗讀，讀出對天都峰的驚嘆和畏懼之情。2.學(xué)習(xí)第37自然段自由讀這部分內(nèi)容，思考："我"看到天都峰這么高這么陡，心里是怎么想的？又是怎么做的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析"我"的心理和動作。"我爬得上去嗎？"這是"我"看到天都峰后的第一反應(yīng)，表現(xiàn)出"我"對爬上峰頂?shù)膽岩珊臀窇帧?我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......"通過"奮力""攀著""手腳并用"等詞語，生動地寫出了"我"爬山的艱難和努力，讓學(xué)生體會"我"面對困難時不退縮的精神。分角色朗讀"我"與老爺爺?shù)膶υ挕Ｏ茸寣W(xué)生自己練習(xí)朗讀，體會不同人物的語氣。指名分角色朗讀，其他同學(xué)認真傾聽，評價誰讀得最像，讀出了人物的語氣和心情。重點指導(dǎo)朗讀對話中體現(xiàn)相互鼓舞的部分，如"老爺爺，您也來爬天都峰？""對，咱們一起爬吧！"讀出驚訝、敬佩和相互鼓勵的語氣。3.學(xué)習(xí)第810自然段齊讀這部分內(nèi)容，思考："我們"是怎樣爬上天都峰的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句："我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰。"討論："我"和老爺爺為什么能爬上天都峰？學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)總結(jié)："我"和老爺爺相互看到對方后，都從對方身上受到鼓舞，有了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。"我"看到老爺爺這么大年紀還來爬天都峰，自己也不能退縮；老爺爺看到"我"這么小就有勇氣爬天都峰，也受到激勵。教師小結(jié)：這就是相互鼓舞的力量，面對困難，只要我們有勇氣、有信心，并且能從他人身上汲取力量，就一定能夠戰(zhàn)勝困難。（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說從這篇課文中學(xué)到了什么。教師總結(jié)：這篇課文通過描寫"我"和老爺爺爬天都峰的經(jīng)歷，告訴我們在面對困難時，要有勇氣挑戰(zhàn)，同時也要善于從他人身上汲取力量，相互鼓勵，共同進步。2.拓展延伸讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏龅竭^哪些困難，是如何克服的，有沒有從他人身上得到過鼓舞。鼓勵學(xué)生課后把自己的經(jīng)歷寫下來，與同學(xué)交流分享。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞、課文主要情節(jié)、天都峰的特點以及"我"和老爺爺爬天都峰的過程和收獲。2.強調(diào)面對困難時要勇敢、要有信心，同時要學(xué)會從他人身上獲取力量，鼓勵學(xué)生在今后的生活中遇到困難時積極面對，勇于挑戰(zhàn)。（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.抄寫生字詞，每個生字寫5遍，每個詞語寫3遍。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.仿照課文，寫一寫自己經(jīng)歷的一次克服困難的過程，注意把遇到的困難和解決的辦法寫清楚，字數(shù)不少于300字。五、教學(xué)板書設(shè)計爬天都峰高陡"我"：懷疑、畏懼→奮力爬老爺爺：年紀大→鼓勵"我"相互鼓舞→爬上峰頂六、教學(xué)反思在教學(xué)《爬天都峰》這篇課文時，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會人物情感，取得了較好的教學(xué)效果。成功之處在于：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示天都峰的圖片，引起了學(xué)生的興趣，自然地引出了課題。2.在初讀課文和生字教學(xué)中，注重多種方式幫助學(xué)生理解和掌握，為后續(xù)的精讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。3.精讀課文時，緊扣教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、討論交流等方式，深入理解天都峰的特點以及"我"和老爺爺爬天都峰的過程和心理變化，較好地突破了教學(xué)難點。4.拓展延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，分享自己克服困難的經(jīng)歷，進一步加深了對課文主題的理解，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。不足之處在于：1.在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫天都峰"陡"的詞句時，可以讓學(xué)生結(jié)合生活中走陡峭山路的感受，更直觀地體會，可能效果會更好。2.在分角色朗讀對話時，雖然大部分學(xué)生能夠讀