掩耳盜鈴教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀文言文《掩耳盜鈴》，背誦課文。理解文言文中重點字詞的意思，如"欲""掩""盜""恐""遽"等，能準確翻譯全文。明白《掩耳盜鈴》這則寓言故事的寓意，并能用自己的話講述這個故事。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作、角色扮演等方式，培養學生閱讀文言文的能力和自主學習、合作探究的能力。引導學生借助注釋和工具書理解文言文大意，體會文言文的特點，提高文言文閱讀水平。3.情感態度與價值觀目標讓學生明白做事要誠實，不要自欺欺人的道理，培養正確的價值觀和道德觀。激發學生對中國古代寓言故事的興趣，感受傳統文化的魅力。二、教學重難點1.教學重點理解文言文《掩耳盜鈴》的內容，掌握重點字詞的含義，能準確翻譯全文。朗讀并背誦文言文，體會文言文的韻味。2.教學難點引導學生理解寓言的寓意，從中獲得啟示，并能聯系生活實際談感受。培養學生閱讀文言文的語感和自主學習文言文的能力。三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生讀準字音，讀通句子，讀出節奏，感受文言文的韻律美。2.講授法：講解重點字詞和句子的意思，幫助學生理解文言文的內容。3.討論法：組織學生小組討論，交流對文章內容和寓意的理解，培養學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，讓學生通過角色扮演等方式，深入理解故事內容，增強學習的趣味性。5.遷移拓展法：引導學生聯系生活實際，談談對寓言寓意的理解，實現知識的遷移和運用。四、教學過程（一）趣味導入（3分鐘）1.播放一段小偷作案時小心翼翼的視頻，視頻結束后提問：同學們，剛剛視頻里的人在做什么？他們這樣做能成功嗎？為什么？2.揭示課題：今天我們要學習一則古代寓言故事，它講的也是一個人做了類似愚蠢的事情，這個故事就是《掩耳盜鈴》。板書課題，齊讀課題。（二）背景介紹（2分鐘）1.簡單介紹《掩耳盜鈴》這則寓言出自《呂氏春秋·自知》。《呂氏春秋》是秦國丞相呂不韋主編的一部古代類百科全書似的傳世巨著，有八覽、六論、十二紀，共二十多萬言。《呂氏春秋》是戰國末年（公元前"239"年前后）秦國丞相呂不韋組織屬下門客們集體編撰的雜家（儒、法、道等等）著作，又名《呂覽》。2.說明寓言故事的特點：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁。篇幅一般比較短小，具有鮮明的諷刺性和教育性。（三）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.教師范讀課文要求學生邊聽邊注意字音和停頓。教師范讀：范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負。以椎毀之，鐘況然有音。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣。2.學生自由朗讀課文讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或讀不準的字音，借助拼音多讀幾遍。教師巡視指導，糾正學生的讀音和朗讀節奏。3.指名朗讀其他學生認真傾聽，評價讀音是否正確，朗讀是否通順、有節奏。根據學生朗讀情況進行針對性指導，重點強調"椎（chuí）""遽（jù）"等字的讀音，以及"范氏之亡也/百姓有得鐘者/欲負而走/則鐘大不可負/以椎毀之/鐘況然有音/恐人聞之而奪己也/遽掩其耳/惡人聞之/可也/惡己自聞之/悖矣"的停頓。4.全班齊讀要求讀得通順、流利，讀出節奏。（四）理解文意（15分鐘）1.學生對照注釋，自己嘗試理解課文大意，圈畫出不理解的字詞。2.小組合作交流小組內討論各自不理解的字詞，嘗試互相解答。教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導。3.全班交流，教師講解重點字詞和句子重點字詞"范氏之亡也"：之，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。亡，逃亡。"百姓有得鐘者"：定語后置句，正常語序為"有得鐘之百姓"，意思是有一個得到鐘的人。"欲負而走"：欲，想要。負，背。走，跑。"則鐘大不可負"：則，但是。"以椎毀之"：以，用。椎，槌子。"鐘況然有音"：況然，形容鐘聲。"恐人聞之而奪己也"：恐，害怕。聞，聽到。"遽掩其耳"：遽，急忙。"惡人聞之"：惡，厭惡。"悖矣"：悖，荒謬。重點句子"欲負而走，則鐘大不可負。"：想要背著它逃跑，但是鐘太大了背不動。"以椎毀之，鐘況然有音。"：用槌子把鐘砸碎，鐘轟然作響。"恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。"：害怕別人聽到鐘聲后把鐘奪走，就急忙捂住自己的耳朵。"惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣。"：厭惡別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的；但厭惡自己聽到鐘聲，就太荒謬了。4.結合重點字詞，讓學生逐句翻譯課文，教師適時糾正和補充。5.同桌之間互相翻譯課文，檢查對文意的理解。（五）深入探究，體會寓意（10分鐘）1.引導思考：故事中的那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷鐘？他認為這樣做能成功嗎？2.小組討論讓學生分組討論這個問題，然后派代表發言。教師引導學生從故事內容出發，分析偷鐘人的行為和想法。3.全班交流，總結寓意學生代表發言后，教師總結：偷鐘人以為自己捂住耳朵，別人就聽不到鐘聲了，這是一種自欺欺人的行為。這個故事告訴我們，做什么事情都不要自欺欺人，弄虛作假是掩蓋不住事實的，最終只會害了自己。4.聯系生活實際讓學生說一說生活中有沒有類似"掩耳盜鈴"的事情。例如：考試作弊，以為老師看不到就可以蒙混過關；自己犯了錯誤，不想讓別人知道，就試圖隱瞞等。引導學生結合這些例子，進一步理解寓意，并明白應該誠實做人，踏實做事。（六）朗讀背誦，積累語言（8分鐘）1.多種形式朗讀分男女生朗讀，讀出故事的諷刺意味。師生對讀，教師讀旁白，學生讀人物對話。小組朗讀，互相評價。2.嘗試背誦讓學生根據對課文內容的理解，嘗試背誦課文。教師提示背誦思路，如按照事情發展的順序：先寫范氏逃亡，百姓得鐘；再寫欲負鐘走，因鐘大不可負，用椎毀鐘；最后寫恐人聞之奪己，遽掩其耳，得出寓意。學生自由背誦后，指名背誦，其他學生認真傾聽并給予評價，教師針對背誦情況進行指導和鼓勵。（七）拓展延伸（5分鐘）1.展示其他古代寓言故事的題目，如《守株待兔》《刻舟求劍》《亡羊補牢》等，激發學生的興趣。2.布置課后作業：選擇一個自己感興趣的古代寓言故事，閱讀并理解其內容，體會寓意，下節課與同學們分享。（八）課堂小結（3分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，包括文言文《掩耳盜鈴》的朗讀、文意理解、寓意體會以及背誦等方面。2.強調學習文言文的方法和重要性，鼓勵學生在今后的學習中繼續積累文言文知識，感受傳統文化的魅力。五、教學板書設計掩耳盜鈴|原文|注釋|翻譯||||||范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負。|范氏之亡也：之，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。亡，逃亡。<br>有得鐘者：有一個得到鐘的人。<br>欲負而走：欲，想要。負，背。走，跑。<br>則鐘大不可負：則，但是。|范氏逃亡的時候，有個老百姓得到一口鐘，想要背著它逃跑，但是鐘太大了背不動。||以椎毀之，鐘況然有音。|以椎毀之：以，用。椎，槌子。<br>鐘況然有音：況然，形容鐘聲。|就用槌子把鐘砸碎，鐘轟然作響。||恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。|恐人聞之而奪己也：恐，害怕。聞，聽到。<br>遽掩其耳：遽，急忙。|他生怕別人聽到鐘聲后把鐘奪走，就急忙捂住自己的耳朵。||惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣。|惡人聞之：惡，厭惡。<br>悖矣：悖，荒謬。|厭惡別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的；但厭惡自己聽到鐘聲，就太荒謬了。|寓意：做什么事情都不要自欺欺人，弄虛作假是掩蓋不住事實的，最終只會害了自己。六、教學反思在本次《掩耳盜鈴》的教學中，我通過多種教學方法引導學生學習文言文，取得了較好的教學效果。成功之處在于，趣味導入環節引起了學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態。初讀課文時，注重朗讀指導，讓學生多讀多練，較好地掌握了文言文的朗讀節奏和韻味。在理解文意過程中，通過小組合作、全班交流等方式，充分發揮了學生的主觀能動性，大部分學生能夠借助注釋理解課文大意。深入探究寓意環節，引導學生聯系生活實際，使學生對寓意有了更深刻的理解。朗讀背誦和拓展延伸環節也進一步鞏固了學生的學習成果，激發了學生對古代