國家安全主題班會丨國家安全，“核”我同在今日推薦：為深入貫徹落實“貫徹總體國家安全觀，增強全民國家安全意識和素養，夯實以新安全格局保障新發展格局的社會基礎”的活動主題，增進中學生對核安全知識的了解，我以“國家安全‘核’我同在”為主題，設計了本堂國家安全教育課。一、課程設計思路01HEADTEACHER課程信息主題：國家安全，“核”我同在對象：高中準備：多媒體設備、紅、黃、綠三種顏色的紙牌02HEADTEACHER教學目標知識與技能：了解國家安全的主要內容，認識國家安全以及核安全的重要性，其與國家發展、人民命運的關系，正確認識核風險，增強安全意識。過程與方法：學會辯證看待事物，并學會自己分析問題，勇于嘗試解決問題。情感態度價值觀：增強安全意識與社會責任感，積極參與核安全文化建設，增強民族自信心。03HEADTEACHER教學重難點教學重點：認識核安全的重要性，其與國家發展、人民命運的關系，增強安全意識。教學難點：學會辯證看待事物，正確認識核風險，增強安全意識與社會責任感和民族自信心。二、教學過程主要環節一、引入二、從“核”而來識“核”——核反應原理三、“核”的前世今生疑“核”——安全紅綠牌知“核”——核武器用“核”——核能發電用“核”——核輻射01HEADTEACHER引入設計意圖：以生物的避險本能開篇，引出安全主題，體現國家安全的必要性，闡明國家安全與個人安全的關系。活動流程：展示高分紀錄片《地球脈動》的海報，讓學生觀看紀錄片中一只小海鬣蜥的生活片段。老師引導：在紀錄片里，地球是那樣的瑰麗美好，是我們賴以生存的家園，而生存的最基本要素就是：安全。其實人類和動物都本能地傾向于遠離危險，追求安全。老師和家長常常會對大家說：注意安全，走在街上也常常看見這樣的標語：安全重于泰山。讓我們將視線再拔高一些，從國家層面來看，安全重要嗎？02HEADTEACHER從“核”而來活動1：識“核”——核反應原理設計意圖：清晰核反應的基本原理，以及核能的優越性。活動流程：認識核反應的基本原理和核聚變的相關知識。03HEADTEACHER“核”的前世今生活動1：疑“核”——安全紅綠牌設計意圖：通過不同顏色的色牌體現大眾談“核”色變的基本態度，體現了解核技術現狀和核安全相關知識的必要性。活動流程：拿出課前發給同學的紅、黃、綠三種顏色的紙牌，老師會給出很多個關鍵詞，當聽到某個詞感到很OK非常安全，就舉起綠色紙牌，當感到很危險，想避而遠之時，就舉起紅色紙牌，當感到比較猶豫，懷疑它可能會帶來危險時，就舉起黃色紙牌。請大家憑第一直覺做出反應。04HEADTEACHER“核”的前世今生活動2：知“核”——核武器設計意圖：引導學生客觀認識核武器，明晰我國維護國家安全、維護世界和平的愿景，學習先輩艱苦卓絕的奮斗奉獻精神。老師引導：核武器本身的強大破壞力也讓人覺得危險，擔心會帶來戰爭和不幸。在這樣的條件下，為什么我們國家仍然要勒緊褲腰帶，堅持發展核技術，造出原子彈？05HEADTEACHER“核”的前世今生活動3：用“核”——核能發電設計意圖：客觀認識核能發電以及核電站，了解核事故的相關標準、推測造成核事故的主要原因以及避免核事故發生應該滿足的要求。了解我國核電事業的發展，加深核安全意識觀念，提升民族自豪感。老師總結：我們國家的核電企業已意識到核電產業發展與生態系統之間的依存關系，盡力發揮核電作為清潔能源對生態環境的積極影響，開展生物多樣性保護。貫徹生態核電的理念，實現核電可持續發展。06HEADTEACHER“核”的前世今生活動4：用“核”——核輻射設計意圖：從貼近生活的情景入手，用測量儀器真實地反應輻射情況，更直觀地了解生活中輻射的存在及應用，不再談“核”色變。通過繪畫深化可持續發展的生態核電的理念，結尾升華。學生活動：小組合作繪畫——核電站的四季老師引導：作為青少年，雖然現在無法對國家核事業做出直接貢獻，至少我們可以向他人科普我國核電發展，用畫筆去描繪宣傳我國環境友好的生態核電的現狀。接下來就請大家，分小組合作討論，并以“核電站的四季”為主題創作一幅畫。三、課程反思課程從“疑核”、“知核”、“用核”三大方面展開，主要針對核武器、核能發電以及身邊的核技術應用進行介紹學習，讓學生了解更多核技術相關知識，深化學生國家安全-核安全意識，并認識到生活中的核技術應用。國家安全主題班會丨國家安全，“核”我同在今日推薦：為深入貫徹落實“貫徹總體國家安全觀，增強全民國家安全意識和素養，夯實以新安全格局保障新發展格局的社會基礎”的活動主題，增進中學生對核安全知識的了解，我以“國家安全‘核’我同在”為主題，設計了本堂國家安全教育課。一、課程設計思路01HEADTEACHER課程信息主題：國家安全，“核”我同在對象：高中準備：多媒體設備、紅、黃、綠三種顏色的紙牌02HEADTEACHER教學目標知識與技能：了解國家安全的主要內容，認識國家安全以及核安全的重要性，其與國家發展、人民命運的關系，正確認識核風險，增強安全意識。過程與方法：學會辯證看待事物，并學會自己分析問題，勇于嘗試解決問題。情感態度價值觀：增強安全意識與社會責任感，積極參與核安全文化建設，增強民族自信心。03HEADTEACHER教學重難點教學重點：認識核安全的重要性，其與國家發展、人民命運的關系，增強安全意識。教學難點：學會辯證看待事物，正確認識核風險，增強安全意識與社會責任感和民族自信心。二、教學過程主要環節一、引入二、從“核”而來識“核”——核反應原理三、“核”的前世今生疑“核”——安全紅綠牌知“核”——核武器用“核”——核能發電用“核”——核輻射01HEADTEACHER引入設計意圖：以生物的避險本能開篇，引出安全主題，體現國家安全的必要性，闡明國家安全與個人安全的關系。活動流程：展示高分紀錄片《地球脈動》的海報，讓學生觀看紀錄片中一只小海鬣蜥的生活片段。老師引導：在紀錄片里，地球是那樣的瑰麗美好，是我們賴以生存的家園，而生存的最基本要素就是：安全。其實人類和動物都本能地傾向于遠離危險，追求安全。老師和家長常常會對大家說：注意安全，走在街上也常常看見這樣的標語：安全重于泰山。讓我們將視線再拔高一些，從國家層面來看，安全重要嗎？02HEADTEACHER從“核”而來活動1：識“核”——核反應原理設計意圖：清晰核反應的基本原理，以及核能的優越性。活動流程：認識核反應的基本原理和核聚變的相關知識。03HEADTEACHER“核”的前世今生活動1：疑“核”——安全紅綠牌設計意圖：通過不同顏色的色牌體現大眾談“核”色變的基本態度，體現了解核技術現狀和核安全相關知識的必要性。活動流程：拿出課前發給同學的紅、黃、綠三種顏色的紙牌，老師會給出很多個關鍵詞，當聽到某個詞感到很OK非常安全，就舉起綠色紙牌，當感到很危險，想避而遠之時，就舉起紅色紙牌，當感到比較猶豫，懷疑它可能會帶來危險時，就舉起黃色紙牌。請大家憑第一直覺做出反應。04HEADTEACHER“核”的前世今生活動2：知“核”——核武器設計意圖：引導學生客觀認識核武器，明晰我國維護國家安全、維護世界和平的愿景，學習先輩艱苦卓絕的奮斗奉獻精神。老師引導：核武器本身的強大破壞力也讓人覺得危險，擔心會帶來戰爭和不幸。在這樣的條件下，為什么我們國家仍然要勒緊褲腰帶，堅持發展核技術，造出原子彈？05HEADTEACHER“核”的前世今生活動3：用“核”——核能發電設計意圖：客觀認識核能發電以及核電站，了解核事故的相關標準、推測造成核事故的主要原因以及避免核事故發生應該滿足的要求。了解我國核電事業的發展，加深核安全意識觀念，提升民族自豪感。老師總結：我們國家的核電企業已意識到核電產業發展與生態系統之間的依存關系，盡力發揮核電作為清潔能源對生態環境的積極影響，開展生物多樣性保護。貫徹生態核電的理念，實現核電可持續發展。06HEADTEACHER“核”的前世今生活動4：用“核”——核輻射設計意圖：從貼近生活的情景入手，用測量儀器真實地反應輻射情況，更直觀地了解生活中輻射的存在及應用，不再談“核”色變。通過繪畫深化可持續發展的生態核電的理念，結尾升華。學生活動：小組合作繪畫——核電站的四季老師引導：作為青少年，雖然現在無法