山東省郯城縣七年級生物下冊4.4.3輸送血液的泵——心臟（一）教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）山東省郯城縣七年級生物下冊4.4.3輸送血液的泵——心臟（一）教學設計（新版）新人教版設計思路親愛的小朋友們，今天咱們要一起探索一個神奇的器官——心臟！咱們要從心臟的結構、功能入手，感受生命的脈搏。課堂中，我會帶著你們動手操作，觀察心臟模型，感受心臟的跳動。通過故事、游戲等形式，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習心臟的知識。記得哦，我們要用心去感受，用眼去觀察，用腦去思考，讓我們的課堂充滿活力！??????核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，通過心臟模型操作，提升學生的實踐操作技能。

2.培養學生科學探究精神，引導學生提出問題、分析問題、解決問題。

3.增強學生的生命意識，認識到心臟對人體健康的重要性，樹立健康生活觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.心臟的結構與功能：理解心臟的四個腔室及其在血液循環中的作用。

2.心臟的跳動與血液循環：掌握心臟跳動與血液循環之間的關系。

難點：

1.心臟結構與血液循環的內在聯系：理解心臟各部分如何協同工作，推動血液循環。

2.實驗操作：正確使用心臟模型，觀察心臟跳動，分析血液循環過程。

解決辦法：

1.通過多媒體展示心臟結構圖，結合實物模型，幫助學生直觀理解心臟結構。

2.設計互動實驗，引導學生動手操作，觀察心臟跳動，深化對血液循環機制的認識。

3.采用小組討論、合作學習等方式，促進學生交流思考，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新版《生物》教材，包含4.4.3章節內容。

2.輔助材料：準備心臟結構圖、血液循環示意圖等圖片，以及相關視頻資料，以輔助學生理解。

3.實驗器材：準備心臟模型、血壓計等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學過程一、導入新課

同學們，你們知道我們人體中最勤勞的器官是哪個嗎？是的，是心臟。今天，我們就來揭開心臟的神秘面紗，探究這個“泵”是如何工作的。

二、新課導入

1.觀察心臟模型，引導學生描述心臟的結構。

老師：請大家仔細觀察心臟模型，說說你們看到了什么？

學生：心臟有四個腔室，分別是左心房、左心室、右心房、右心室。

2.介紹心臟的功能。

老師：心臟的主要功能是什么？

學生：心臟是泵血的器官，推動血液循環。

三、心臟的結構與功能

1.心臟的結構

a.心房與心室：引導學生認識心房與心室之間的關系，理解心房接收血液，心室泵血。

老師：心臟的四個腔室分別是左心房、左心室、右心房、右心室，它們之間有什么聯系？

學生：左心房與左心室、右心房與右心室之間有瓣膜相連，血液從心房流向心室。

b.心瓣膜：介紹心瓣膜的作用，幫助學生理解血液在心臟中的流動方向。

老師：心瓣膜有什么作用？

學生：心瓣膜保證血液單向流動，防止血液倒流。

c.心臟壁：介紹心臟壁的厚度和功能，強調心臟壁在血液循環中的作用。

老師：心臟壁有多厚？有什么作用？

學生：心臟壁很厚，肌肉發達，有利于泵血。

2.心臟的功能

a.心臟的跳動

老師：心臟是如何跳動的？

學生：心臟的跳動是由心臟的肌肉收縮和舒張產生的。

b.血液循環

老師：心臟跳動與血液循環有什么關系？

學生：心臟跳動推動血液流動，形成血液循環。

四、血液循環的探究

1.血液循環示意圖

a.引導學生觀察血液循環示意圖，認識血液循環的路線。

老師：請大家觀察血液循環示意圖，說說血液是如何流動的？

學生：血液從心臟流出，經過動脈、毛細血管、靜脈，最后回到心臟。

b.介紹血液循環的三條路線：體循環、肺循環和冠脈循環。

老師：血液循環有三條路線，分別是體循環、肺循環和冠脈循環，它們有什么區別？

學生：體循環供應全身器官氧氣和營養物質，肺循環將二氧化碳排出體外，冠脈循環為心臟自身提供氧氣和營養物質。

2.血液循環實驗

a.分組實驗：將學生分成小組，每組準備一個心臟模型和一個血壓計。

老師：請大家分組進行血液循環實驗，觀察心臟跳動時血壓計的變化。

b.觀察與分析

老師：觀察實驗現象，分析血液循環過程。

學生：觀察血壓計變化，分析血液循環過程中的壓力變化。

五、課堂總結

1.回顧本節課的主要內容。

老師：今天我們學習了什么？

學生：我們學習了心臟的結構、功能以及血液循環的過程。

2.強調心臟對人體健康的重要性。

老師：心臟是人體最重要的器官之一，我們要養成良好的生活習慣，保護心臟健康。

3.布置課后作業。

老師：請大家課后閱讀教材，完成課后習題，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在本節課的學習過程中，學生取得了以下方面的效果：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確地描述心臟的結構，包括左心房、左心室、右心房、右心室以及它們之間的瓣膜結構。

-學生理解了心臟四個腔室的功能差異，即心房接收血液，心室泵血。

-學生掌握了心臟瓣膜的作用，知道瓣膜如何保證血液單向流動，防止倒流。

-學生了解了心臟壁的厚度和功能，認識到心臟壁在血液循環中的作用。

2.**技能培養**：

-學生通過觀察心臟模型，提高了觀察能力和空間想象力。

-通過實驗操作，學生的動手能力得到鍛煉，學會了如何使用心臟模型和血壓計進行實驗。

-在小組討論和合作學習過程中，學生的溝通能力和團隊合作精神得到提升。

3.**探究能力**：

-學生在探究血液循環的過程中，學會了提出問題、分析問題、解決問題的方法。

-通過觀察血液循環示意圖，學生能夠理解血液循環的路線和三條主要循環途徑的區別。

4.**情感態度與價值觀**：

-學生認識到心臟對人體健康的重要性，增強了生命意識和健康意識。

-學生在了解血液循環的過程中，培養了尊重生命、關愛健康的情感。

5.**綜合運用能力**：

-學生能夠將所學的心臟結構與功能知識應用于實際生活中，如解釋心臟病的成因和癥狀。

-學生能夠結合實際案例，分析心臟疾病對患者生活的影響，以及預防措施。教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“輸送血液的泵——心臟（一）”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在課堂導入環節，我可以通過更生動的故事或者實例來吸引學生的興趣。比如，我可以用一個關于心臟健康的小故事，讓學生在故事中自然地引出今天的學習內容。這樣的導入方式可能會讓學生更容易進入學習狀態。

其次，我發現有些學生在觀察心臟模型時，對于心臟結構的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環節，比如讓學生自己動手拼裝心臟模型，或者通過角色扮演來模擬心臟的工作過程。這樣不僅能夠加深學生對心臟結構的理解，還能提高他們的動手能力和想象力。

在實驗操作環節，我發現部分學生對于血壓計的使用不夠熟練。為了提高實驗效果，我打算在課前準備一些詳細的操作步驟圖，并在實驗前進行簡單的培訓。同時，我會鼓勵學生互相幫助，形成良好的學習氛圍。

在課堂討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些知識點不夠熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生對即將學習的內容有一個初步的了解。此外，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

在教學過程中，我還發現了一些學生在理解血液循環的復雜過程中存在困難。為了幫助這些學生，我打算在課后提供一些輔助材料，如動畫視頻或者詳細的圖解，幫助學生更好地理解血液循環的原理。

最后，我認為在課堂總結環節，我可以更加注重知識的整合和應用。例如，我可以讓學生嘗試將所學的心臟知識應用到實際生活中，比如討論如何預防心臟病，或者分析某些健康問題的成因。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對于心臟的結構和功能表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與討論，舉手回答問題，課堂互動良好。在觀察心臟模型時，學生們表現出較高的觀察力和分析能力，能夠準確地描述出心臟的各個部分。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠有效地分工合作，共同完成任務。每個小組都展示了自己的討論成果，包括對心臟結構圖的分析、血液循環過程的模擬以及心臟健康知識的分享。學生的展示內容豐富，表達清晰，體現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對心臟的基本結構和功能有了較好的掌握。大部分學生能夠正確回答關于心臟四個腔室、心瓣膜作用、血液循環路線等問題。但也有少數學生在血液循環的具體細節上存在混淆，需要進一步的教學和輔導。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習成果進行了自評，同時也對同伴的表現進行了互評。在自評中，學生們能夠客觀地認識到自己的優點和不足。在互評中，學生們能夠給出建設性的意見，體現了良好的學習態度和團隊精神。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我將給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在隨堂測試中表現優秀的學生，我將提供額外的學習資源，如相關的學習網站或書籍，以幫助他們進一步深入學習。

-對于在實驗操作和小組討論中表現較好的學生，我將給予小獎勵，如學習用品或證書，以激勵他們繼續努力。

-對于在知識掌握上存在困難的學生，我將進行個別輔導，幫助他們理解難點，并安排額外的練習。

-對于整體教學效果，我將通過收集學生反饋、觀察課堂表現和隨堂測試結果來評估。如果發現教學效果不佳，我將及時調整教學策略，如增加互動環節、改進教學方法等。典型例題講解1.例題：心臟的四個腔室分別是什么？它們的功能是什么？

解答：心臟的四個腔室分別是左心房、左心室、右心房、右心室。左心房接收來自肺部的富含氧氣的血液，左心室將血液泵送到全身；右心房接收來自全身的缺氧血液，右心室將血液泵送到肺部。

2.例題：心臟的瓣膜有什么作用？

解答：心臟的瓣膜有防止血液倒流的作用。當心室收縮時，瓣膜關閉，防止血液回流到心房；當心室舒張時，瓣膜打開，允許血液流入心室。

3.例題：簡述血液循環的三條路線。

解答：血液循環的三條路線分別是體循環、肺循環和冠脈循環。體循環將氧合血液輸送到全身，肺循環將二氧化碳血液輸送到肺部進行氧合，冠脈循環為心臟本身提供血液。

4.例題：心臟跳動一次，血液在體內的流動路線是怎樣的？

解答：心臟跳動一次，血液的流動路線是：左心房→左心室→主動脈→全身各器官→上下腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺部。

5.例題：為什么心臟的壁比其他器官的壁厚？

解答：心臟的壁比其他器官的壁厚，因為心臟需要承受泵血的壓力，心臟壁的厚度和肌肉發達程度有利于心臟持續泵血。

補充說明與舉例：

1.針對例題1，可以進一步講解心臟四個腔室的解剖學位置和瓣膜的具體名稱，如二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣和肺動脈瓣。

2.針對例題2，可以舉例說明如果瓣膜關閉不完全，可能會導致血液倒流，影響血液循環。

3.針對例題3，可以講解體循環和肺循環的生理意義，以及冠脈循環對心臟本身的營養供應作用。

4.針對例題4，可以詳細描述血液在體循環和肺循環中的流動路徑，包括主要動脈和靜脈的名稱。

5.針對例題5，可以討論心臟壁的肌肉纖維