九年級化學下冊第九單元金屬第二節金屬的化學性質第1課時金屬與氧氣、酸的反應教學設計（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容九年級化學下冊第九單元金屬第二節金屬的化學性質第1課時，主要圍繞金屬與氧氣、酸的反應展開。內容包括金屬與氧氣反應生成金屬氧化物的過程，以及金屬與酸反應生成鹽和氫氣的過程。通過實驗探究，使學生了解金屬活動性順序，并掌握金屬與氧氣、酸反應的化學方程式。二、核心素養目標1.培養學生運用化學實驗探究金屬的化學性質，發展學生的實驗操作技能和觀察能力。

2.通過分析金屬與氧氣、酸反應的現象，提高學生的科學思維能力和邏輯推理能力。

3.培養學生運用化學知識解釋自然界現象，增強學生對化學學科的興趣和責任感。

4.引導學生認識到金屬資源的重要性，樹立節約資源和保護環境的意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.金屬與氧氣、酸反應的化學方程式的書寫。

2.金屬活動性順序的理解與應用。

難點：

1.金屬與氧氣反應時，不同金屬生成氧化物的不同顏色和狀態。

2.金屬與酸反應時，氫氣生成速率與金屬活動性的關系。

解決辦法：

1.通過實驗演示和對比，引導學生觀察金屬與氧氣反應的現象，強化對金屬氧化物顏色和狀態的認識。

2.設計實驗步驟，逐步引導學生書寫化學方程式，并提供必要的提示和指導，幫助學生克服書寫難點。

3.利用金屬活動性順序表，通過實驗驗證金屬與酸反應的速率，幫助學生理解金屬活動性順序與氫氣生成速率的關系。

4.通過小組討論和合作學習，讓學生共同探討難點問題，鼓勵學生提出假設并設計實驗驗證，以突破難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解金屬與氧氣、酸反應的原理，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：設計系列實驗，讓學生親自操作，觀察現象，驗證理論。

3.討論法：引導學生分組討論實驗結果，培養分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示金屬與氧氣、酸反應的動畫演示，直觀呈現反應過程。

2.實驗器材：準備金屬、氧氣、酸等實驗材料，確保實驗操作的順利進行。

3.教學軟件：使用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，提高實驗技能。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中常見的金屬制品圖片，如鋁鍋、鐵鍋、不銹鋼餐具等，引導學生思考金屬在日常生活中的應用。

2.提出問題：金屬在我們的生活中無處不在，那么金屬有哪些化學性質呢？今天我們就來探究金屬與氧氣、酸的反應。

3.引導學生回顧：金屬活動性順序表的內容，為接下來的學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.金屬與氧氣反應（10分鐘）

-講解金屬與氧氣反應的原理，展示不同金屬與氧氣反應生成氧化物的現象。

-通過實驗演示，讓學生觀察金屬氧化物的顏色和狀態。

-引導學生書寫金屬與氧氣反應的化學方程式。

2.金屬與酸反應（10分鐘）

-講解金屬與酸反應的原理，展示不同金屬與酸反應生成鹽和氫氣的現象。

-通過實驗演示，讓學生觀察氫氣生成速率的變化。

-引導學生書寫金屬與酸反應的化學方程式。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生根據所學知識，完成金屬與氧氣、酸反應的化學方程式書寫。

2.小組討論：將學生分成小組，討論金屬活動性順序在實際生活中的應用，如金屬的腐蝕、金屬的冶煉等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：金屬與氧氣反應時，為什么不同金屬生成氧化物的顏色和狀態不同？

2.提問2：金屬與酸反應時，為什么氫氣生成速率與金屬活動性有關？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：金屬與氧氣、酸反應的化學方程式是如何書寫的？

2.學生回答：金屬與氧氣反應的化學方程式為：4M+3O2→2M2O3（M代表金屬），金屬與酸反應的化學方程式為：M+2HCl→MCl2+H2↑。

3.教師點評：學生回答正確，進一步講解化學方程式的書寫規則。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導：金屬資源在自然界中的分布不均，如何合理利用和保護金屬資源？

2.學生討論：提出保護金屬資源的措施，如回收利用廢舊金屬、開發替代材料等。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：本節課我們學習了金屬與氧氣、酸的反應，了解了金屬活動性順序在實際生活中的應用。

2.學生反思：回顧本節課所學內容，總結自己在學習過程中的收獲和不足。

教學時間總計：45分鐘六、知識點梳理1.金屬與氧氣反應

-金屬活動性：了解金屬活動性順序，知道金屬與氧氣反應的能力。

-反應原理：金屬在氧氣中燃燒生成金屬氧化物，通常形成金屬的最高價氧化物。

-化學方程式：掌握金屬與氧氣反應的化學方程式書寫方法，例如鐵與氧氣反應生成四氧化三鐵（3Fe+2O2→Fe3O4）。

2.金屬與酸反應

-金屬活動性：理解金屬活動性順序對金屬與酸反應的影響。

-反應原理：金屬與酸反應生成鹽和氫氣，這是金屬置換反應的一種。

-化學方程式：掌握金屬與酸反應的化學方程式書寫方法，例如鋅與鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣（Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑）。

3.金屬氧化物的性質

-物理性質：了解金屬氧化物的顏色、狀態和硬度等物理性質。

-化學性質：認識金屬氧化物在某些條件下可以與水、酸等反應。

4.金屬活動性順序表

-活動性順序：熟悉金屬活動性順序表，了解金屬在反應中的活動性。

-應用：應用金屬活動性順序表解釋金屬置換反應和金屬的腐蝕問題。

5.金屬與氧氣、酸反應的實驗操作

-實驗準備：了解實驗所需的材料、儀器和試劑。

-實驗步驟：掌握金屬與氧氣、酸反應的實驗步驟和注意事項。

-實驗觀察：學會觀察反應現象，如顏色變化、氣體生成等。

-實驗記錄：學會記錄實驗數據，包括反應物、生成物和實驗條件。

6.金屬資源的利用和保護

-資源分布：了解金屬資源的分布和儲量。

-利用方式：掌握金屬資源的開采、提煉和加工方法。

-保護措施：認識到金屬資源的重要性，提出保護金屬資源的措施，如回收利用、防止過度開采等。

7.科學思維能力的培養

-觀察與分析：通過實驗觀察和分析，培養觀察能力和分析問題的能力。

-推理與假設：根據實驗結果，進行推理和假設，培養邏輯思維能力。

-實踐與應用：將所學知識應用于實際生活，培養實踐能力。七、教學反思與改進教學反思與改進是教師教學工作中不可或缺的一環。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷優化教學方法和策略。以下是我對本次“金屬的化學性質”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環節，我使用了生活中的金屬制品圖片來激發學生的興趣，這確實引起了學生的興趣，但我覺得還可以更進一步。我計劃在未來的教學中，嘗試使用更具互動性的導入方式，比如讓學生帶來自己家里使用的金屬物品，并在課堂上進行簡單的金屬知識問答，這樣既能增加學生的參與度，也能讓他們更加貼近化學知識的應用。

其次，在講授新課的過程中，我發現有些學生對于化學方程式的書寫存在困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重化學方程式書寫的步驟和規則講解，同時通過一些有趣的練習，如“化學方程式接龍”游戲，來幫助學生鞏固這一知識點。

在鞏固練習環節，我發現學生的討論并不熱烈，這可能是因為他們對某些概念的理解還不夠深入。為了提高學生的討論積極性，我計劃設計一些更具挑戰性的問題，引導學生進行深入思考，同時鼓勵他們提出不同的觀點，以促進學生的批判性思維。

在課堂提問環節，我意識到自己提出的問題可能過于簡單，沒有充分調動學生的思考。因此，我打算在未來的教學中，提出更多層次的問題，包括開放性問題，以激發學生的思考，并鼓勵他們提出自己的觀點。

在教學過程中，我也發現了一些技術問題，比如實驗演示時，由于實驗器材的準備不夠充分，導致部分實驗無法順利進行。為了改善這一點，我將提前做好實驗準備，確保所有實驗都能順利進行，并且提前進行預演，確保實驗的安全性和有效性。

最后，我認為在核心素養的培養方面，我還可以做得更多。例如，在講解金屬資源利用和保護時，我可以結合當前的環保政策和資源形勢，引導學生思考如何在自己的生活中踐行可持續發展的理念。八、板書設計①金屬與氧氣反應

-金屬活動性順序

-反應類型：氧化反應

-化學方程式：4M+3O2→2M2O3

②金屬與酸反應

-金屬活動性順序

-反應類型：置換反應

-化學方程式：M+2HCl→MCl2+H2↑

③金屬氧化物的性質

-物理性質：顏色、狀態、硬度

-化學性質：與水、酸反應

-舉例：氧化鐵、氧化銅

④金屬活動性順序表

-金屬活動性順序