九年級語文上冊第六單元24劉姥姥進大觀園教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起走進《紅樓夢》中的大觀園，感受劉姥姥的驚喜與困惑。這個章節，我們要通過劉姥姥的眼睛，領略大觀園的美麗與奢華，同時也要體會劉姥姥的純樸與天真。我們要在文字中穿梭，感受那個時代的氣息，讓我們一起走進劉姥姥的大觀園吧！??????二、核心素養目標1.提升語言感知力，通過分析劉姥姥的言行，體會語言表達的藝術。

2.培養文化理解力，理解大觀園的文化內涵，感受古典園林之美。

3.增強審美鑒賞力，學會從劉姥姥的視角欣賞《紅樓夢》的文學魅力。

4.強化思辨能力，探討劉姥姥形象的社會意義，提升批判性思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.劉姥姥的個性特點及其在大觀園中的表現。

2.大觀園的文化背景及其象征意義。

難點：

1.深入理解劉姥姥心理變化的過程。

2.把握劉姥姥形象所反映的社會文化現象。

解決辦法：

1.通過角色扮演活動，讓學生體驗劉姥姥的心理狀態，加深對人物性格的理解。

2.結合歷史背景資料，引導學生分析大觀園的文化內涵，增強文化理解力。

3.組織討論，鼓勵學生從不同角度思考劉姥姥形象，培養思辨能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《紅樓夢》

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：《紅樓夢》相關電子文本、劉姥姥進大觀園的圖片和視頻資料

-教學手段：角色扮演、小組討論、課堂提問、多媒體展示五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《紅樓夢》中劉姥姥進大觀園的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有讀過《紅樓夢》？有沒有對大觀園產生過好奇？”

展示一些大觀園的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大觀園的美麗與神秘。

簡短介紹《紅樓夢》的背景和劉姥姥這一角色的特點，為接下來的學習打下基礎。

2.劉姥姥進大觀園基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解劉姥姥進大觀園的基本情節、劉姥姥的性格特點以及大觀園的文化內涵。

過程：

講解劉姥姥進大觀園的背景和主要情節，包括劉姥姥的出場和她的所見所聞。

詳細介紹劉姥姥的性格特點，如她的純樸、善良、好奇等。

結合相關文學評論，引導學生理解大觀園在小說中的象征意義。

3.劉姥姥進大觀園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解劉姥姥的形象及其在小說中的作用。

過程：

選擇《紅樓夢》中劉姥姥進大觀園的幾個關鍵場景進行分析。

詳細介紹每個場景的細節，讓學生體會劉姥姥的心理變化和人物性格的豐富性。

引導學生思考劉姥姥形象所反映的社會現象，如封建社會的等級觀念和世俗偏見。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論劉姥姥進大觀園這一情節對整個小說的影響。

鼓勵學生在小組內發表自己的觀點，并嘗試從不同角度分析劉姥姥這一角色。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對劉姥姥進大觀園的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對劉姥姥形象的解讀和對大觀園文化的理解。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調劉姥姥進大觀園的文學價值和教育意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括劉姥姥的性格特點、大觀園的文化內涵以及案例分析。

強調劉姥姥進大觀園這一情節在《紅樓夢》中的重要性，以及它對讀者產生的啟示。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于劉姥姥進大觀園的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.人物形象分析：

-劉姥姥的性格特點：純樸、善良、好奇、率真。

-劉姥姥在小說中的地位：揭示封建社會的等級觀念，反映世俗偏見。

-大觀園中的其他人物：賈母、王熙鳳、賈寶玉等，他們的性格特點及與劉姥姥的互動。

2.大觀園的文化內涵：

-大觀園的象征意義：富貴、奢華、美好、衰敗。

-大觀園的建筑特點：園林藝術、建筑風格、園林布局。

-大觀園與小說主題的關系：反映封建社會的衰落，揭示人性的善惡。

3.情節分析：

-劉姥姥進大觀園的背景：賈母的邀請，劉姥姥的好奇心。

-劉姥姥在園中的所見所聞：富貴人家的奢華，園中景色的美麗。

-劉姥姥的心理變化：從好奇到震撼，再到對現實的反思。

4.文學手法運用：

-語言描寫：劉姥姥的口語化語言，反映其身份和性格。

-心理描寫：劉姥姥的心理活動，展現其內心世界。

-比較手法：劉姥姥與賈寶玉、王熙鳳等人物的對比，突出人物性格。

5.主題思想：

-反映封建社會的等級觀念和世俗偏見。

-揭示封建社會的衰落和腐朽。

-表現人性的善良與丑惡。

6.教育意義：

-培養學生的審美鑒賞能力，感受古典園林之美。

-增強學生的文化理解力，了解《紅樓夢》的文化背景。

-提高學生的思辨能力，學會從不同角度思考問題。

-培養學生的合作能力和解決問題的能力。七、教學反思與改進哎呀，這節課結束了，我得好好想想，哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。咱們來聊聊教學反思和改進的事吧。

首先，我覺得這節課學生們對劉姥姥的性格特點掌握得還不錯，他們對劉姥姥的純樸和善良有了更深的理解。不過，我發現有些同學在分析劉姥姥與大觀園其他人物的關系時，還是有點吃力。可能是因為他們對小說的整體把握還不夠，所以我覺得在接下來的教學中，我得多花點時間幫他們梳理小說的脈絡，讓他們更好地理解人物之間的關系。

然后呢，我在講解大觀園的文化內涵時，感覺學生們對園林藝術的興趣挺高的，但他們對于大觀園在小說中的象征意義理解得還不是特別透徹。我打算在未來的課上，結合一些圖片和視頻資料，讓學生更直觀地感受大觀園的魅力，同時也會引導他們思考這些象征意義背后的深層含義。

說到案例分析，我發現小組討論的時候，有些學生比較內向，不太愿意發言。我想，可能是我沒有創造一個足夠寬松的討論環境，或者是對他們的期望值過高了。所以，我計劃在下次的討論中，多鼓勵他們表達自己的看法，同時我也會注意調整我的提問方式，讓他們更容易參與到討論中來。

還有，我在課堂展示環節，發現有些小組的準備工作不夠充分，他們的展示內容也比較簡單。這可能是因為我沒有在課前明確展示的要求和標準。所以，我會提前制定詳細的展示要求和評分標準，讓學生們有針對性地準備。

最后，我覺得課后作業的設計也可以改進。我注意到有些學生完成作業的質量不高，可能是因為作業的難度和深度不夠。我打算在未來的作業設計中，加入一些開放性的問題，讓學生有更多發揮的空間，同時也會關注作業的反饋，確保每個學生都能得到有效的學習指導。八、板書設計①劉姥姥進大觀園

-劉姥姥的性格特點：純樸、善良、好奇、率真

-大觀園的文化內涵：富貴、奢華、美好、衰敗

-劉姥姥的心理變化：好奇-震撼-反思

②人物關系

-劉姥姥與賈母：邀請與接受

-劉姥姥與王熙鳳：對比與互動

-劉姥姥與賈寶玉：差異與理解