1關于優化教研室大組會議主題、內容及形式的相關意見針對教研室大組會議定位不準確、準備不充分、學習研討教師參與度不高、會議實效性亟待提高等突出問題，特提出如下五條相關意見。一、明確一種認識而應該開成是以專業交流為主的“研討會”和促進校本教研的思維“碰撞會”，做到以研促教，賦能成長。二、突出兩大主題“研”之有道：常態化業務學習+專題性學科研討三、打造三個常態一是大組會議的召開常態化。每月至少召開一次，每學期累計召開4--5次。二是系統性專題學習常態化。大組會議原則上每次至少安排半個小時的專業學習時間，學習的內容要圍繞本學科亟待提升的方面來提前規劃、整體設計、超周準備。不能搞成三是廣泛深入的“真研討”的常態化。不能把研討變成是教研室主任、學科組長和學科領導的獨角戲，不能把研討做成是教研室主任或學科組長一個人的思想展示；要調動組內廣大教師的積極性，形成“人人思考、個個發言、集思廣益、達成共識”的“真研討”的良性教研生態。2四、圍繞四大模塊教研室大組會議的內容，主要圍繞以下四大模塊展開：1.專業理論學習。包含知識、策略、方法等，主要側重于立足“三新”的學科教學與整體備考方面的內容。2.專項問題研討。立足本校，找準學科教學、高考備考中和提質培優等方面存在的共性問題、研討解決方法、給出突破方案、繪出施工藍圖。比如某個高考專題的復習策略、學科優生培養、本組已經推薦的“教學微案例”、本學科整體成績缺乏突破的原因分析等。3.大組集中評課。對校內外進行的觀摩課、優質課、匯報課等進行全組范圍內的聽評課活動，力爭能找到一些可以推介的點，能對組內的教學起到一定的引導作用。4.相關工作安排。簡要傳達學校相關會議的精神和具體的工作安排（含要求），提出具體可行的執行落實意見。五、扭轉五種傾向1.沒能理解領會學校召開大組會議的意義，被動安排、簡單應付，導致會議內容不充分、設計不精細、效果不明顯的傾向。（正解：教研室主任及組員要認真學習學校有關通知的內容，明確職責，增強工作的主動性與積極性。）2.沒能超前、系統性地安排整個學期大組會議的內容，導致會議學習隨意性、研討低效性的傾向。（正解：教研室主任要深耕教研，切實提升教研專業引領力；要利用假期時間，整體思考學科組的會議內容規劃，在開校前就做出整體安排；每次召開大組會議的前一周，教研室主任要與學科領3導精研會議的具體內容，并發出詳細的會議安排及要求，增強教研會議的目標性。）3.將會議開成獨角戲、命令會的傾向。（正解：在會議內容上，緊緊突出“學習”與“研討”兩大主題；在會議形式上，會前就將學習與研討的材料發給老師，讓老師們能提前去思考，從而提升老師們開會時的參與度與會議上的研討向。（正解：精心選擇大組會上所要學習的內容，精心確定專題探討的主題與形式。）并進而內化借鑒、提升自己的傾向。（正解：一是會議的內容要讓老師們覺得有學習研討的必要、有借鑒提升的價值；二是參