小松樹和大松樹教案小松樹和大松樹教案「篇一」教學目標：1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。教學重點：有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音教學難點：理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學用具：多媒體課件教學時間：兩課時。第一課時一、看圖導入，揭示課題1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？（1）小松樹和大松樹在什么地方？（2）他們之間發生了什么故事啊？（3）這個故事告訴我們什么道理呀？二、初讀指導1．自由讀課文。要求（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。學生自由讀，互相交流。2．檢查自讀情況。（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與學生的回答）《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。A、介紹兩棵松樹的大小和位置。B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。C、風伯伯教育小松樹。D、小松樹慚愧地低下了頭。（5）逐段指名朗讀。三、作業1．認讀、練寫生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。第二課時一、復習檢查1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭2．說出各個自然段的主要內容。二、精讀訓練1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。5．后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）討論：風伯伯的話是什么意思？6．討論：小松樹會怎么想呢？（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢）（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）7．教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。8．練習有感情朗讀課文。三、寫字指導1．出示生字，指名認讀多你呢回答風伯伯聽孩比低2．自主學習，提出書寫時的注意點。根據學生發言，知道寫字。四、作業1．按筆順描紅。2．朗讀課文。一、看板畫，揭示課題，學習第一節1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。3．他們之間還發生了一個有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？二、講讀2-4自然段1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友。2．聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養學生的聽的好習慣3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠很遠的地方。你呢？朋友，你看我長的高，我能看得很遠。你呢？4．學生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。5．朗讀理解：長得多高哇！很遠很遠（聯系學生實際理解很遠很遠）詢問學生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當我站在山頂，向遠處眺望，遠處的房子呀，樹木呀，更遠處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現出來。指導加上動作讀7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。8．小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機指導：摸者（動作演示）讀出風伯伯關心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為（）大松樹看不遠，那是因為（）９．小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演。三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演四、布置作業，講這個故事。板書設計：8．小松樹和大松樹小松樹————慚愧長得多高比你高看到很遠大山托大松樹（風伯伯）小松樹和大松樹教案「篇二」課時目標：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現出來。2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。3、能用“比”來結合實際生活練習說話，訓練學生的說話能力。4、能根據相應的內容展開合理的想象，在想象的基礎上加以練習說話，培養學生的想象力和說話力。課前準備：教學課件。教學過程：一、復習1、上節課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學生讀課題。（1）讀后教師做相應的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區別。你讀得真好！[3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。一棵松樹回答慚愧風伯伯大山爺爺孩子摸著低下了頭托起來（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節）（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發現了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）]二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。1、導讀第一自然段。（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據學生的回答板書課題）——（小松樹寫小點；大松樹寫大點）（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）B我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？2、學習第二自然段（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）（2）根據學生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”。（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。（4）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點。——逐個讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。A指導讀好“喂”。①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）③那你覺得這個“喂”應該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學生讀好這個詞的語氣。B指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。①多高哇，后面是個什么標點符號？②從這個感嘆號里你感覺到什么呢？③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。④“很遠很遠”又該怎么讀呢？誰來試試看？⑤評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。C“你呢”這個詞語，學生在交流的時候可能會遺漏。①這里的“你呢？”是什么意思？②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠嗎？③指導讀出驕傲：你呢？（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？（6）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練）——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會說些什么呢？3、第三自然段（1）自己讀讀第三自然段。（2）指名讀讀這一自然段，——出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？（3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。A出示句子：大松樹比小松樹高多了。（7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）（8）練習說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的）（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？A小朋友先自己練習讀一讀。——誰來做風伯伯？（指名讀）B多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？4、學習第四自然段（1）讀一讀這一段的內容。（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？B對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。（4）你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。（5）做得好極了，那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。（7）看來，小松樹已經改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。小松樹和大松樹教案「篇三」一、教學目標：1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。3、培養良好的讀書習慣。二、教學重點：分角色讀課文三、教學難點：理解課文內容四、教學具準備：電腦、小松樹和大松樹的圖片五、教學過程：一、提題導入師：上節課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）師：誰來讀讀課題？生1：小松樹和大松樹（學生把“小”字突出出來）師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。生2：小松樹和大松樹（學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長）師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！師：這節課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！生：老師……好……（若有發現）小松樹好！師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生躍躍欲試，大聲說：愿意！）師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。二、精讀品味，指導朗讀。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）師：我們先來讀讀課文一節，看看對小松樹會有哪些了解？（師小黑板出示1節，生自由讀后。）生1：山上有一棵小松樹。生2：我知道小松樹住在什么地方。師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？生1：山上有一棵小松樹。師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（生1將“山上”加重語氣讀）師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。生1：邊讀邊加上動作。師：大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？生自由練讀一節。師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？生1：真是太美麗了！生2：很高興！師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節）請小朋友們接著讀讀2節，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節。）師：能讀懂什么嗎？生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）師：讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！。師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？師（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？生（對著的孩子）：不愿意。師：為什么？生：沒有禮貌。師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？生：沒有禮貌。師：再讀一下這句話。（生讀上句）生1再讀上句。師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點嗎？（邊說邊畫一個長一些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節。）師：小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興）生：第一種（得意）。師：為什么？生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。生2：小松樹驕傲了。師：此時，大松樹會怎樣想？生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。生2：他覺得小松樹還小，不和他計較。師：你怎么知道的？生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。師：你真善于觀察。師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？生：不愿意。師：小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節，生自由讀。）師：誰來讀讀3節。生1：小松樹的話被風伯伯聽到了。風伯伯摸著小松樹的頭說。師：誰摸過你的頭？生1：媽媽。師：當時你有什么樣的感覺？生：很舒服。師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）生1：孩子，山下的松樹比你高多了。（評：又一次聯系生活的解讀，使學生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。）師：究竟高多少呢？看著圖想一想。生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個那么高！師：能通過讀告訴老師嗎？（生1再讀）師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。(生繼續讀完第3節后，師給予具體評價。)師：聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（小黑板出示4節，生自由讀體會。）師：“慚愧”是什么意思？生1：不好意思。生2：很難過。師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？生1：覺得對不起大松樹。師：現在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？生1：對不起大松樹，我剛才不應該引你生氣。師：“引”能換個詞嗎？生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。生2：小松樹會想：我應該謝謝大山爺爺。師：現在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。三、分角色朗讀課文。小松樹和大松樹教案「篇四」教材簡析：本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學準備：教學光盤、生字卡片教時安排：2教時第一教時教學目的：正確地初讀課文，讀準生字字音，學習第一小節及本小節中“松、多、呢、回、答”五個生字。一、創設情境，導入課文。師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）生：是一座大山。師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發生了一件事。8小松樹和大松樹今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》二、初讀課文，認讀生字。1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽！3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。songduonehuidabohaiyetuo松

多

呢回

答伯還爺托4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）（教師出示寫有生字的小黑板。）5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）三、分析字形，指導書寫。松：左右結構木字旁，右邊是個公。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。呢：與“泥”作比較。回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。四、教師范寫，學生描紅。五、作業。1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。2、朗讀課文。第二教時教學目的：1、分析理解課文內容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。一、復習檢查。1、指名讀生字。二、指導朗讀，感悟體驗。1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？4、咱們再齊聲朗讀一遍。5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？風伯伯的話你們聽懂了嗎？怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。這時，他會想些什么？假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？三、角色表演，升華體驗。1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。2、四人小組分角色練習讀課文。3、小組戴頭飾朗讀、表演。四、分析字形，指導書寫。伯：左右結構單人旁，右邊是個白。孩：左右結構子字旁。托：左右結構提手旁。左右結構的字要注意左窄右寬。爺：上下結構父字頭。師范寫，生描紅。五、作業。1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。2、有感情地朗讀課文。教學小記：理解課文時，“懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。”是本課的重點，教學時，從小松樹的話一個“喂”，一個“你呢”啟發學生想象小松樹當時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式，通過表演學生把自己感悟的展現在大家面前，有了深入學習課文為前提，學生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風伯伯的寬厚慈愛演出來。小松樹和大松樹教案「篇五」近來，一直在想第一課時的鞏固復習環節該