Word文檔人教版一年級數學上冊全冊教案范文（12篇）人教版小學數學一年級上冊教案2023最新全集篇一

活動目標：

1.學習將物品按用途分類。

2.根據物品的共同特征設計標記。

3.在活動中學習，能夠有條理的對物品進行收拾和整理。

4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動準備：

PPT圖片、幼兒之前要有按標記分類的知識積累、黑色水筆、白紙。

活動過程：

1.首先以圣誕節到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動，出示圖片，讓幼兒知有哪些禮物。

2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀、有的按顏色、有的按質量的軟硬等等)，并讓幼兒說出為什么這樣分。

3.以托班只有三個箱子為由，引導幼兒按物品的用途分三類，把那個問他們為什么這樣分？(引導幼兒說出吃的、用的、玩的)

4.分好后，為了讓托班的小朋友更容易的辨認箱子里的東西是什么，引導幼兒說出做標記，并在紙上畫出來。

活動結束。

活動反思：

在這個活動中，我并沒有用實物而是用的圖片，因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西，會分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會分散幼兒的注意力。一節課的活動下來，總體上的還是不錯的。老師的建議是：應該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認知面，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現。

一年級數學上冊教案人教版篇二

教學目標：

1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。

2、學生能聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。

3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

教學重點：

掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

教學難點：

萬級和個級末尾、其它數位有關0的讀法、寫法。

教學過程：

一、復習舊知，為學習新知搭橋鋪路。

出示反映今年春節黃金周太姥山旅游情況的數據信息。

1、今年春節，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。

2、今年春節黃金周期間，共有4603輛車輛進入景區，其中浙江車輛有2023輛。

學生讀信息，復習萬以內數的有關0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

二、自主探究，學習新知

1、教學認、讀不含0的數。

(出示情境圖)

(1)師：今年“五一”小長假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據統計，三天來，我市實現旅游收入約這么多元。(課件出示計數器和數據39560000)

(全班讀)(課件出示讀法)。

師：這四個0在什么級上？3956在？(萬級上)

師：萬級上的3956是表示什么意思？(課件出示：3956個萬)

(2)數據3956。(出示空的計數器)

師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數是多少？(出示3956)

師：個級上3956表示什么意思？(課件：3956個一)

(3)說數的組成。(課件演示合并兩個計數器成39563956)

師：(課件演示合并兩個計數器)組成的這個數誰會讀？

師：誰發現了我們剛才是怎樣讀這個數的？

(4)區分個級數和萬級數讀法的異同。

師：誰發現我們在讀個級數和萬級數時有什么不同呢？(多了個萬字)

(5)讀的順序。

師：我們讀這個數時，是先讀哪一級，再讀哪一級？

2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數的讀寫方法。(出示課題：認數)

3、教學認、讀含0的數。

(1)強調“每級”。

師：同學們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風景名勝區的旅游門票收入大約是這么多元(在計數器上出示算珠3205000)

師：請個同學幫忙擺這個數？

師：再請個同學給這個大數分分級？

師：你能看出這個數是由多少個萬和多少個一組成的？(指名說組成)?

指定幾名學生讀一讀。

師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，(指著板書說)，而320這個0怎么也不讀？它在萬級的什么位上？(萬級末尾的0不讀，)

(板書每級。)

生齊讀。

(2)萬級數中間0的讀法。

師：老師來變個小戲法，給數字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數字搬家了？(交換數字卡片，成：3025000)(拿走計數器)

師：哪里變了？

師：你會讀嗎？請你讀。

師：前面這個0不是不讀嗎？現在怎么要讀了？

師：看來萬級數中間0的讀法和萬以內數中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。

生齊讀。

(3)刻畫“其它數位”，突破連續0的讀法。

師：我們再來給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？(再次交換數字卡片的位置，成：3020005)

師：哪里變了？

(多請幾名讀)

教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？(是)也就是不在末尾要讀零，這個0呢？(是)不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？(個級的前面)

師：這個位置雖然很特別，但是我們發現它與中間的0有一個共同的特點，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數位的0，(指著數字3020008中其它數位的0，讓學生說，強化其它數位的0的認識。)要讀出0.(板書：其他數位)

全班讀？(多請幾名讀)

教師快速交換數字卡片成：3020230，3020800生齊讀。

師：剛才這幾個數的其他數位上0的個數都不同，為什么你們都只讀一個0.

師：這就是含有萬級和個級數有關0的讀法。

師：它和咱們以前學的知識差不多。會讀了嗎？全班讀。

(4)加強0的讀法練習。

問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？

如：學生出示30000280。

師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個0，請你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？(末尾的0不讀)

快速交換幾個學生讀。

師：我們讀了這么多數，都是先讀哪一級，再讀哪一級？(板書：先讀萬級，再讀個級。)

4、教學寫數。

師：隨著福鼎旅游業的發展，其它產業產量也隨之提高。

(1)八千六百萬四千。

師、福鼎是中國的化油器生產基地，占全國化油器產業的“半壁江山”，2023年化油器的產量是八千六百萬四千臺。

師：它是由多少個萬和多少個一組成的？

師：如果我請2名同學合作寫這個數，你覺得應該怎樣分工？

生寫。

(2)四百零二萬零七。

師：福鼎也是中國的白茶產區和出口基地，2023年福鼎白茶的年產量達4020007千克。

師：它是由多少個萬和多少個一組成的？

生寫萬級，師寫個級成：40207。

生1：7要寫在個位上。

生2質疑：中間添2個0。

師：為什么要添2個0，

問：我們在寫數的時候要提醒大家注意些什么？

(要分級寫數，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數單位也沒有，要寫0占位。)

師：我們讀數時是先讀萬級，再讀個級，那寫數呢？

三、鞏固練習，應用拓展

1、讀數練習。

師：同學們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？

(1)福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米；

(2)2023年福鼎水產品總產量達210300萬噸。

師：看到大數目，要想讀得準，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級。

2、寫數練習。

請你拿出練習紙，把看到的數據記錄下來。想一想，寫數前我們應該先觀察什么？

課件：福鼎市2023年人口普查總計五十八萬一千三百二十三人；581323

全市耕地面積二萬零九十公頃；20230

海水可養殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000

生獨立完成，教師巡視指導。

電腦核對，課件預設2090，讓學生找錯誤。

四、游戲。

1、游戲。

談話：同學們這節課學得真認真，下面我們來放松一下，玩個游戲，拿出老師發給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數有什么特點？數一數有幾個5和幾個0?

下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個0.

師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動的編碼看作我們今天學的數，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數與電腦上顯示的數一樣，說明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個數，就會得到老師的禮物。

第1次：教師抽獎。55005500。

大家歡迎第一位幸運之星上來領禮物。

第2次：學生喊“開始與停”。50055500。

師：他讀對了嗎？

2、聽令就坐。

師：還想玩嗎？請再次將你手中的數讀一讀，看看你讀了幾個0，記在心中。

師：好了嗎？請問你讀出了幾個0，你呢？全體起立，現在我們改變游戲規則，聽口令坐下，看誰反應快？手中的數一個0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？

師：只讀一個0的請坐下，舉起手中的數，讓大家檢查一下坐對了沒有。

師：讀2個0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？

從剩下站著的小朋友中抽一個，問：你是讀幾個0的？

師：你能想象出這四個0分別在哪些數位上嗎？自己動筆先寫一寫。(請讀出3個0的坐下。)

師：誰來擺一擺這兩個數。

師：要想讀出三個0，咱們得把3個0或四個0放在什么位置？

師：孩子們真棒，不僅會讀會寫大數目，而且會創造大數目，

師：今天認識的這些含有萬級和個級的數，在生活中也是經常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數吧。

人教版小學數學一年級上冊教案2023最新全集篇三

教學建議

1、教材分析

(1)知識結構

(2)重點、難點分析

重點：相交弦定理及其推論，切割線定理和割線定理。這些定理和推論不但是本節的重點、本章的重點，而且還是中考試題的熱點；這些定理和推論是重要的工具性知識，主要應用與圓有關的計算和證明。

難點：正確地寫出定理中的等積式。因為圖形中的線段較多，學生容易混淆。

2、教學建議

本節內容需要三個課時。第1課時介紹相交弦定理及其推論，做例1和例2.第2課時介紹切割線定理及其推論，做例3.第3課時是習題課，講例4并做有關的練3.

(1)教師通過教學，組織學生自主觀察、發現問題、分析解決問題，逐步培養學生研究性學習意識，激發學生的學習熱情；

(2)在教學中，引導學生“觀察——猜想——證明——應用”等學習，教師組織下，以學生為主體開展教學活動。

第1課時：相交弦定理

教學目標：

1.理解相交弦定理及其推論，并初步會運用它們進行有關的簡單證明和計算；

2.學會作兩條已知線段的比例中項；

3.通過讓學生自己發現問題，調動學生的思維積極性，培養學生發現問題的能力和探索精神；

4.通過推論的推導，向學生滲透由一般到特殊的思想方法。

教學重點：

正確理解相交弦定理及其推論。

教學難點：

在定理的敘述和應用時，學生往往將半徑、直徑跟定理中的線段搞混，從而導致證明中發生錯誤，因此務必使學生清楚定理的提出和證明過程，了解是哪兩個三角形相似，從而就可以用對應邊成比例的結論直接寫出定理。

教學活動設計

(一)設置學習情境

1、圖形變換：(利用電腦使AB與CD弦變動)

①引導學生觀察圖形，發現規律：∠A=∠D，∠C=∠B.

②進一步得出：△APC∽△DPB.

.

③如果將圖形做些變換，去掉AC和BD，圖中線段PA，PB，PC，PO之間的關系會發生變化嗎？為什么？

組織學生觀察，并回答。

2、證明：

已知：弦AB和CD交于⊙O內一點P.

求證：PA·PB=PC·PD.

(A層學生要訓練學生寫出已知、求證、證明；B、C層學生在老師引導下完成)

(證明略)

(二)定理及推論

1、相交弦定理：圓內的兩條相交弦，被交點分成的兩條線段長的積相等。

結合圖形讓學生用數學語言表達相交弦定理：在⊙O中；弦AB，CD相交于點P，那么PA·PB=PC·PD.

2、從一般到特殊，發現結論。

對兩條相交弦的位置進行適當的調整，使其中一條是直徑，并且它們互相垂直如圖，AB是直徑，并且AB⊥CD于P.

提問：根據相交弦定理，能得到什么結論？

指出：PC2=PA·PB.

請學生用文字語言將這一結論敘述出來，如果敘述不完全、不準確。教師糾正，并板書。

推論如果弦與直徑垂直相交，那么弦的一半是它分直徑所成的兩條線段的比例中項。

3、深刻理解推論：由于圓是軸對稱圖形，上述結論又可敘述為：半圓上一點C向直徑AB作垂線，垂足是P，則PC2=PA·PB.

若再連結AC，BC，則在圖中又出現了射影定理的基本圖形，于是有：

PC2=PA·PB;AC2=AP·AB;CB2=BP·AB

(三)應用、反思

例1已知圓中兩條弦相交，第一條弦被交點分為12厘米和16厘米兩段，第二條弦的長為32厘米，求第二條弦被交點分成的兩段的長。

引導學生根據題意列出方程并求出相應的解。

例2已知：線段a，b.

求作：線段c，使c2=ab.

分析：這個作圖求作的形式符合相交弦定理的推論的形式，因此可引導學生作出以線段a十b為直徑的半圓，仿照推論即可作出要求作的線段。

作法：口述作法。

反思：這個作圖是作兩已知線段的比例中項的問題，可以當作基本作圖加以應用。同時可啟發學生考慮通過其它途徑完成作圖。

練習1如圖，AP=2厘米，PB=2.5厘米，CP=1厘米，求CD.

變式練習：若AP=2厘米，PB=2.5厘米，CP，DP的長度皆為整數。那么CD的長度是多少？

將條件隱化，增加難度，提高學生學習興趣

練習2如圖，CD是⊙O的直徑，AB⊥CD，垂足為P，AP=4厘米，PD=2厘米。求PO的長。

練習3如圖：在⊙O中，P是弦AB上一點，OP⊥PC，PC交⊙O于C.求證：PC2=PA·PB

引導學生分析：由AP·PB，聯想到相交弦定理，于是想到延長CP交⊙O于D，于是有PC·PD=PA·PB.又根據條件OP⊥PC.易證得PC=PD問題得證。

(四)小結

知識：相交弦定理及其推論；

能力：作圖能力、發現問題的能力和解決問題的能力；

思想方法：學習了由一般到特殊(由定理直接得到推論的過程)的思想方法。

(五)作業

教材P132中9，10;P134中B組4(1).

第2課時切割線定理

教學目標：

1.掌握切割線定理及其推論，并初步學會運用它們進行計算和證明；

2.掌握構造相似三角形證明切割線定理的方法與技巧，培養學生從幾何圖形歸納出幾何性質的能力

3.能夠用運動的觀點學習切割線定理及其推論，培養學生辯證唯物主義的觀點。

教學重點：

理解切割線定理及其推論，它是以后學習中經常用到的重要定理。

教學難點：

定理的靈活運用以及定理與推論問的內在聯系是難點。

教學活動設計

(一)提出問題

1、引出問題：相交弦定理是兩弦相交于圓內一點。如果兩弦延長交于圓外一點P，那么該點到割線與圓交點的四條線段PA，PB，PC，PD的長之間有什么關系？(如圖1)

當其中一條割線繞交點旋轉到與圓的兩交點重合為一點(如圖2)時，由圓外這點到割線與圓的兩交點的兩條線段長和該點的切線長PA，PB，PT之間又有什么關系？

2、猜想：引導學生猜想出圖中三條線段PT，PA，PB間的關系為PT2=PA·PB.

3、證明：

讓學生根據圖2寫出已知、求證，并進行分析、證明猜想。

分析：要證PT2=PA·PB，可以證明，為此可證以PA·PT為邊的三角形與以PT，BP為邊的三角形相似，于是考慮作輔助線TP，PB.(圖3).容易證明∠PTA=∠B又∠P=∠P，因此△BPT∽△TPA，于是問題可證。

4、引導學生用語言表達上述結論。

切割線定理從圓外一點引圓的切線和割線，切線長是這點到割線與圓交點的兩條線段長的比例中項。

(二)切割線定理的推論

1、再提出問題：當PB、PD為兩條割線時，線段PA，PB，PC，PD之間有什么關系？

觀察圖4，提出猜想：PA·PB=PC·PD.

2、組織學生用多種方法證明：

方法一：要證PA·PB=PC·PD，可證此可證以PA，PC為邊的三角形和以PD，PB為邊的三角形相似，所以考慮作輔助線AC，BD，容易證明∠PAC=∠D，∠P=∠P，因此△PAC∽△PDB.(如圖4)

方法二：要證，還可考慮證明以PA，PD為邊的三角形和以PC、PB為邊的三角形相似，所以考慮作輔助線AD、CB.容易證明∠B=∠D，又∠P=∠P.因此△PAD∽△PCB.(如圖5)

方法三：引導學生再次觀察圖2，立即會發現。PT2=PA·PB，同時PT2=PC·PD，于是可以得出PA·PB=PC·PD.PA·PB=PC·PD

推論：從圓外一點引圓的兩條割線，這一點到每條割線與圓的交點的兩條線段長的積相等。(也叫做割線定理)

(三)初步應用

例1已知：如圖6，⊙O的割線PAB交⊙O于點A和B，PA=6厘米，AB=8厘米，PO=10.9厘米，求⊙O的半徑。

分析：由于PO既不是⊙O的切線也不是割線，故須將PO延長交⊙O于D，構成了圓的一條割線，而OD又恰好是⊙O的半徑，于是運用切割線定理的推論，問題得解。

(解略)教師示范解題。

例2已知如圖7，線段AB和⊙O交于點C，D，AC=BD，AE，BF分別切⊙O于點E，F，

求證：AE=BF.

分析：要證明的兩條線段AE，BF均與⊙O相切，且從A、B兩點出發引的割線ACD和BDC在同一直線上，且AC=BD，AD=BC.因此它們的積相等，問題得證。

學生自主完成，教師隨時糾正學生解題過程中出現的錯誤，如AE2=AC·CD和BF2=BD·DC等。

鞏固練習：P128練習1、2題

(四)小結

知識：切割線定理及推論；

能力：結合具體圖形時，應能寫出正確的等積式；

方法：在證明切割線定理和推論時，所用的構造相似三角形的方法十分重要，應注意很好地掌握。

(五)作業教材P132中，11、12題。

人教版一年級數學上冊全冊教案2023篇四

(一)創設情境：猜一猜，它是誰

師：同學們喜歡小動物嗎？

生：(齊答)喜歡，小學數學一年級教案--觀察物體。

師：現在老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學們猜一猜，這是什么動物呢？(出示一張小動物的背面圖，學生很好奇，紛紛做出判斷。)

生1：好像是鵝。

生2：是雞。

…

師：我們再來看看它的另一張照片。(出示小動物的側面照片。)

生：是鴨子。

師：同學們猜得對不對呢？我們再來確認一下。(出示小動物的正面照片。)

生：鴨子！猜對了！(學生很興奮。)

師：為什么剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢？

生1：背面不好認。

生2：從后面看不出特征。

生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側面我就猜到是鴨子。

…

(教師根據學生回答板書：后面，側面，前面。)

師：同學們回答得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節課要研究的內容：觀察物體。

(板書課題：觀察物體)

(二)探究新知：觀察小汽車

師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學生的桌上準備了一輛玩具小汽車。)

生1：我看到的是車的尾部。

師：哪些同學也是看到車尾？請站起來。(每組均有學生站起。)

生2：我看到的是車頭。

…

生3：我看到的是車門和兩個車輪。

…

師：同學們觀察得真仔細！下面我們和組內同學換座位觀察一下好嗎？

(學生很高興地在小組內互換座位。)

師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面？和剛才看到的一樣嗎？請在小組內互相說一說。

(學生獨立觀察，相互交流。)

師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側面，看到的是第二幅圖。

生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側面，看到車門。

師：你們觀察得很仔細！請同學們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎？

生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側面。

生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。

師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？

生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察，教案《小學數學一年級教案--觀察物體》。

師：你真會想辦法！現在請小組長拿起玩具小汽車，其余同學從下面觀察，說說你看到了什么。

生1：我看到了車的底盤。

生2：我看到了車的四個輪子。

…

師：通過剛才的學習，你發現了什么？

生1：我發現我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。

生2：我發現要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側面和下面去觀察。

生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。

…

師：對！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？

生1：把幾個面都看一看。

生2：可以轉一圈看。

師：你們的辦法都不錯！

(三)應用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲

1.小攝影師

師：剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。假如我們現在給一個同學照相，請同學們用手做相機，如果這個同學站的符合要求，你們就說咔嚓，好不好？

(學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。)

師：照側面相。(男生側面面向全體，其他學生舉起雙手，說咔嚓。)

師：正面相。(男生面向全體，其他學生舉起雙手，說咔嚓。)

…

2.看圖連線

師：同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。

(課件出示練一練第1，2題，學生很順利地說出準確答案。根據學生回答，教師點擊連線。)

師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？

3.看到的茶壺是什么樣子的

師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學們坐在座位上認真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。

(學生紛紛根據看到的茶壺形狀，用肢體模仿。)

師：(問一生)你為什么這么做？

生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。

師：(問一生)你的動作怎么和他相反呢？

生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。

師：(指一生)你又為什么這么做呢？(模仿學生兩手合十前伸的動作。)

生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！(說完又做了雙手合十向前伸的動作。)

師：同學們做的動作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁第3題)他們看到的各是哪幅圖畫，請同學們先小組討論，再在書上連線。

(學生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。)

4.游戲：看圖找位置

師：同學們練習完成得很好，下面我們做一個游戲。老師為每組準備了一個玩具和一個配套的信封。現在請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好，組里的每個成員都從信封里抽一張圖片，當老師說開始，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應的位置。記住：不許轉動玩具！看誰找得又快又對！

(學生按要求放好玩具，抽出圖片。開始的口令發出后，學生看圖片，找相應的位置。學生找到位置后，各組匯報游戲情況。)

(四)全課小結：暢談收獲

師：回憶一下，這節課我們學習了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業？

…

小學一年級上冊數學教案2023篇五

教學目標：

1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區別這兩種圖形。

教學重點：

認識長方體和正方體的形狀以及特征

教學難點：

能辨認和區別

教學方法：

引導探究法

教學準備：

長方形、正方形紙片、小棒

教學過程：

一、復習。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號里面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及之間的關系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？(一種拼成長方體，一種拼成正方體)

三、鞏固練習。

1、完成教科書P5、1。

2、完成教科書P5第5題。

學生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P6第五題。

觀察：(1)第一行和第三行有什么關系？

(2)第一行和哪幾行有關系？

(3)第二行和哪幾行有關系？

(4)你發現了什么？

(5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P7第六題。

6、完成教科書P7第8題

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。

人教版小學數學一年級上冊教案2023最新全集篇六

教學目標

1.理解比和比例的意義及性質。

2.理解比例尺的含義。

教學重點

整理比和比例、求比值及比例尺。

教學難點

正、反比例概念和判斷及應用。

教學步驟

一、基本訓練。

43-27

5.65+0.54.8÷0.41.25÷100×1%

0.25×402-

二、歸納整理。

(一)比和比例的意義及性質。

1.回憶所學知識，填寫表格【演示課件“比和比例”】

2.分組討論：

比和分數、除法有什么聯系？

比的基本性質有什么作用？比例的基本性質呢？

3.總結幾種比的化簡方法。【繼續演示課件“比和比例”】

比

前項

∶(比號)

后項

比值

除法

分數

(1)整數比化簡，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數。

(2)小數比化簡，一般是把前項、后項的小數點向右移動相同的位數(位數不夠補零)，使它成為整數比，再用第一種方法化簡。

(3)分數比化簡，一般先把比的前項、后項同時乘上分母的最小公倍數，使它成為整數比，再用第一種方法化簡。

(4)用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式。

解比例：12：x=8：2

4.鞏固練習。

(1)李師傅昨天6小時做了72個零件，今天8小時做了96個零件。寫出李師傅昨天和今天所做零件個數的比和所用時間的比。這兩個比能組成比例嗎？為什么？

(2)甲數除以乙數的商是1.4，甲數和乙數的比是多少？

(3)解比例：∶=8∶2

(二)求比值和化簡比。【繼續演示課件“比和比例”】

1.求比值：4∶

化簡比：4∶

2.比較求比值和化簡比的區別。

一般方法

結果

求比值

根據比值的意義，用前項除以后項

是一個商，可以是整數、小數或分數

化簡比

根據比的基本性質，把比的前項和后項都乘以或者除以相同的數(零除外)

是一個比，它的前項和后項都是整數

3.鞏固練習。

(1)求比值。

45∶72∶3

(2)化簡比。

∶0.7∶0.25

(三)比例尺。【繼續演示課件“比和比例”】

1.出示中國地圖。

教師提問：

(1)這幅地圖的比例尺是多少？(比例尺是)

(2)什么叫做比例尺？這個比例尺的含義是什么？(表示實際距離是圖上距離的6000000倍)

(3)比例尺除了寫成，以外，還可以怎樣表示？

2.鞏固練習。

在一幅地圖上，用3厘米長的線段表示實際距離900千米。這幅地圖的比例尺是多少？

在這幅圖上量得A、B兩地的距離是2.5厘米，A、B兩地的實際距離是多少千米？一條長480千米的高速公路，在這幅地圖上是多少厘米？

(四)正比例和反比例。【繼續演示課件“比和比例”】

1.回憶正、反比例意義。

2.鞏固練習。

(1)判斷下面各題中的兩種量是不是成比例。如果成比例，成什么比例。

①收入一定，支出和結余

②出米率一定，稻谷的重量和大米的重量。

③圓柱的側面積一定，它的底面周長和高。

(2)木料總量、每件家具的用料和制成家具的件數這三種量

當()一定時，()和()成正比例；

當()一定時，()和()成正比例；

當()一定時，()和()成反比例。

(3)如果=8，和成()比例。

如果=，和成()比例。

(4)在一幅地圖上，比例尺一定，圖上距離和實際距離是不是成比例？成什么比例？

三、全課小結。

這節課我們復習了什么？通過這節課的復習你有什么收獲？還有哪些不清楚的

問題？

四、課堂練習。

1.填空。

(l)根據右面的線段圖，寫出下面的比。

①甲數與乙數的比是().甲數：

②乙數與甲數的比是().乙數：

③甲數與甲乙兩數和的。比是().

④乙數與甲乙兩數和的比是().

(2)()24==24∶()=()%.

(3)∶6的比值是().如果前項乘上3，要使比值不變，后項應該().如果前項和后項都除以2，比值是().

(4)把(1噸)：(250千克)化成最簡整數比是()，它的比值是().

(5)與3.6的最簡整數比是()，比值是().

(6)如果a×3=b×5，那么a∶b=()∶().

(7)如果a∶4=0.2∶7，那么a=().

(8)把線段比例尺改寫成數值比例尺是().

(9)甲數乙數的比是4∶5，甲數就是乙數的().

(10)甲數的等于乙數的，甲乙兩數的比是().

2.選擇正確答案的序號填在()里。

(1)1克藥放入100克水中，藥與藥水的比是().

①1∶99②1∶100③1∶101④100∶101

(2)一項工程，甲隊單獨做要10天，乙隊單獨做要8天。甲隊和乙隊工作效率的最簡整數比是().

①10∶8②5∶4③4、∶5④∶

(3)在下面各比中，與∶能組成比例的是().

①4∶3②3∶4③∶3④∶

(4)有一無，某班的出勤率是90%，出勤人數和缺勤人數的比是().

①9∶10②10∶9③1∶9④9∶1

(5)在一幅地圖上用1厘米的線段表示5千米的實際距離，這幅地圖的比例尺是().

①1∶5②1∶5000③1∶500000

(6)用3、5、9、15這四個數組成的比例式是().

①15∶3=5∶9②3∶15③15∶9=5∶3④9∶3=5∶15

(7)在比例尺的地圖上，2厘米表示().

①0.4千米②4千米③40千米

(8)大小兩圓半徑的比是3∶2，它們的面積的比是().

①3∶2②6∶4③9∶4

五、布置作業.

1.化簡下面各比。

0.12∶56∶

2.寫出兩個比值都是3的比，并組成比例

3.寫出一個比例，使它兩個內項的積是12.

4.如圖是用1∶20的比例尺畫的一個機器零件的截面圖，量出圖中兩個圓的半徑，并計算這個零件截面的實際面積。

六、板書設計

比和比例

人教版小學數學一年級上冊教案2023最新全集篇七

教學目標

1.進一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯系和區別，掌握它們的變化規律。

2.使學生能正確判斷正、反比例。

教學重點

正、反比例的聯系和區別。

教學難點

能正確判斷正、反比例。

教學過程

一、復習準備

判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例。

1.單價一定，數量和總價。

2.路程一定，速度和時間。

3.正方形的邊長和它的面積。

4.時間一定，工效和工作總量。

二、新授教學

(一)出示課題

教師明確：我們已經初步學習了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關系，這節課通過比較弄清它們有什么相同點和不同點。

(二)教學例7(課件演示：正反比例的比較)

例7.觀察下面的兩個表，根據表分別填空。

表1

路程(千米)

5

10

25

50

100

時間(時)

1

2

5

10

20

在表1中相關聯的量是()和()，()隨著()變化，()是一定的。因此，時間和路程成()關系。

表2

速度(千米/時)

100

50

20

10

5

時間(時)1

2

5

10

20

在表2中相關聯的量是()和()，()隨著()變化，()是一定的。因此，時間和速度成()關系。

1.分組討論、交流。

2.引導學生討論回答

(1)從表1中，怎樣知道速度是一定的？根據什么判斷速度和時間成正比例？

(2)從表2中，怎樣知道路程是一定的？根據什么判斷速度和時間成反比例？

3.引導學生總結路程、速度、時間三個量中每兩個量之間的關系。

速度×時間=路程

4.練習：判斷下面兩個量成什么比例。

(1)當速度一定時，路程和時間。

(2)當路程一定時，速度和時間。

(3)當時間一定時，路程和速度。

(三)比較正比例和反比例的關系。(繼續演示課件：正反比例的比較)

討論填表：正、反比例異同點

相同點：都有兩種相關聯的量，一種量隨著另一種量變化。

不同點：正比例是變化方向相同，一種量擴大或縮小，另一種量也擴大或縮小。相對應的每兩個數的比值(商)是一定的。反比例是變化方向相反，一種量擴大(縮小)，另一種量反而縮小(擴大).相對應的每兩個數的積是一定的。

三、課堂小結

今天我們學習了哪些知識？你還有什么問題嗎？

四、鞏固練習

(一)判斷單價、數量和總價中一種量一定，另外兩種量成什么比例。為什么？

1.單價一定，數量和總價成().

2.總價一定，單價和數量成().

3.數量一定，總價和單價成().

(二)從汽車每次運貨噸數、運貨的次數和運貨的總噸數這三種量中，你能找出哪幾種比例關系？

五、課后作業

一個單位食堂每天用大米的數量、用的天數和大米的總量如下表。

表1

在表1中，相關聯的量是()和()，()隨著()變化，()是一定的。因此，大米的總量和用的天數成()關系。

表2

在表2中，相關聯的量是()和()，()隨著()變化，()是一定的。因此，每天用的數量和用的天數成()關系。

六、板書設計

正比例和反比例的比較

正比例

反比例

相同點

1.都有兩種相關聯的量。

2.一種量隨著另一種量變化。

不同點

1.變化方向相同，一種量擴大或縮小，另一種量也擴大或縮小。

2.相對應的`每兩個數的比值(商)是一定的。

1.變化方向相反，一種量擴大(縮小)，另一種量反而縮小(擴大).

2.相對應的每兩個數的積是一定的。

探究活動

靈活判斷

活動目的

1.理解正反比例的意義。

2.能根據正反比例的意義，正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。

活動過程

1.教師出示思考題目：

(1)正方形的邊長和面積是否成比例？

(2)圓的面積和半徑是否成比例？

2.學生分小組討論。

3.學生分小組匯報討論結果。

4.師生共同小結并總結規律。

小學一年級上冊數學教案2023篇八

教學內容：

教科書第74--76頁。

教學目標：

學生借助觀察操作，認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述；學生經歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

教學重難點：

認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述；學生經歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

教學準備：

電腦、學具盒

學生學習過程：

一、復習

1、我們學過哪些立體圖形？

2、我們學過哪些平面圖形？(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)

3、說一說長方形、正方形的特征

4、揭題：今天我們再來認識兩個平面圖形

二、認識五邊形、六邊形。

1、猜一猜：是什么圖形？

2、小結：我們通常以邊的數量給它命名，所以叫它五邊形。

3、出示：是什么圖形？

根據五邊形的。經驗，學生都能說出這是六邊形。

4、小結：

今天我們又學習了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫五邊形;有六條邊組成的圖形叫做六邊形。

三、鞏固練習

1、折一折、剪一剪。

讓學生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語言描述剪出的形狀的特征。

2、找規律，畫一畫、圈一圈

1)獨立觀察，發現其排列的規律

2)引導學生體會平面圖形與立體圖形的不同。

3、猜圖游戲：p77、4

通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯系。

3、奇妙的六邊形

拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長方形呢？

作業設計：

用小棒擺一個五邊形和一個六邊形，并說說他們的特點。

板書設計：

五邊形六邊形

課后反思：

一年級數學上冊教案人教版篇九

教學目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

3、情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具準備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的。正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、猜謎語(課前)：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”(積木)

2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；現在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？

(設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。)

二、實踐活動，激發興趣

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的

(3)認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

(4)聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

2、認識特點

(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

(2)匯報：

a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)

(3)比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？(長方形和正方形)

b：它倆有什么地方非常相似呢？(4條邊和4個角)又有什么不同呢？(4條邊相等與否)

(4)折紙驗證

a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__x的想法？(折紙)

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發現了什么？(變成了長方形)你還發現了什么？(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發現了什么？(變成三角形，這兩條邊相等。)

c：小結：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

(5)擺一擺

a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

(設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。)

三、小結回顧

小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習

1、課件出示

提問：

(1)圖上畫的是什么？

(2)有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？

2、拼圖

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動。

(3)全班交流匯報，教師小結。

人教版一年級數學上冊全冊教案2023篇十

1.課題：

《圓柱的表面積》

2.教學目標

知識與技能：結合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側面積，并根據公式解決實際問題。

過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發展空間觀念。

情感態度與價值觀：能根據具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數學與實際生活的密切聯系。

3.教學重難點

教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。

教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。

4.教學過程

導入新課

師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么？(邊演示邊講解)

生成原理

(1)介紹圓柱的側面積、底面積和表面積

師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。

(2)創疑激趣

師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經掌握了圓的面積，可是圓柱的側面是一個曲面，我們又該怎么求它的面積呢？

(3)小組合作交流

師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側面轉化成所學過的圖形來求側面積？(小組合作探究結合上節課所學的知識和圓柱的特征研究)ppt展示小組匯報：圓柱的側面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。

(4)學會計算圓柱的表面積

師：我們已經會求圓柱的側面積，那圓柱的表面積呢？(讓學生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)

師生活動：用字母表示側面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。

深化原理

圓柱的表面積是圓柱的側面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側面積和一個底面積之和。如水桶。

應用原理

如果給圓柱形筆筒側面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準備多少彩紙？

課堂小結

師：今天收獲了哪些知識？能不能用今天所學的知識制作一個常用的學習用品？能否設計一個筆筒？在設計過程中需要解決哪些問題？

生：測量、確定筆筒的大小

師：如何確定？

生：確定底面半徑，還有筆筒的高

師：課后利用所學知識給自己設計一個筆筒，并做一下“做一做”。

5.板書設計

6.教學反思

一年級數學上冊教案人教版第十一篇

(一)激發觀察興趣

教學目標：

1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

3、通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內容：教科書第2～5頁內容。

教具學具準備：

教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。

教學設計：

啟發談話，激發興趣

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]

1、師生相互介紹。

2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3、打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的`用處。我們平時很多時候要用到數數，大