2024-2025學年第二學期高一年級三月陽光監測語文命題人：趙琳琳審核人：李璇一、現代文閱讀（34分)（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：《史記》自是中國第一部史書，但我們最當注意的是，“為作史而作史”，不過是近代史學家的新觀念；從前，史家作史，大都另有一“超史的”目的，而借史事為其手段。此在各國舊史皆然，而中國為尤甚也?？鬃铀鳌洞呵铩?，表面上像一部二百四十年的史，但其中實蘊含無數“微言大義”，所以后世學者不謂之史而謂之經。司馬遷是當時春秋家大師董仲舒的受業弟子，他作《史記》蓋竊比《春秋》，故其《自序》開頭引仲舒所述孔子之言曰：“我欲載之空言，不如見之于行事之深切著明也。”意思像是說：“我本有種種理想，將以覺民而救世，但憑空發議論，難以警切，不如借現成歷史上的事實做個題目，使讀者更為親切有味云爾。”《春秋》旨趣既如此，則竊比《春秋》之《史記》可知。故司馬遷《報任安書》說：“欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言?！薄蹲孕颉氛f：“略以拾遺補蓺，成一家之言，厥協六經異傳，整齊百家雜語，藏諸名山，副在京師，俟后世圣人君子?！庇纱擞^之，其著書最大目的，乃在發表司馬氏“一家之言”，與荀卿著《荀子》，董生著《春秋繁露》，性質正同。不過其“一家之言”，乃借史的形式以發表耳。故僅以近代史的觀念讀《史記》，非能知《史記》者也。（摘編自梁啟超《要籍解題及其讀法·史記》）材料二：《史記》雖然竊比《春秋》，卻并不用那咬文嚼字的書法，只據事實錄，使善惡自見。書里也有議論，那不過是著者牢騷之辭，與大體是無關的。原來司馬遷自遭李陵之禍，更加努力著書。他覺得自己已經身廢名裂，要發抒意中的郁結，只有這一條通路。他在《報任安書》和《史記自序》里引了文王以下到韓非諸賢圣，都是發憤才著書的。他自己也是個發憤著書的人。天道的無常，世變的無常，引起了他的慨嘆；他悲天憫人，發為牢騷抑揚之辭。這增加了他的書的情韻。后世論文的人推尊《史記》，一個原因便在這里?！妒酚洝敷w例有五：十二本紀，記帝王政跡，是編年的。十表，以分年略記世代為主。八書，記典章制度的沿革。三十世家，記侯國世代存亡。七十列傳，類記各方面人物。史家稱為“紀傳體”，因為“紀傳”是最重要的部分。古史不是斷片的雜記，便是順案年月的纂錄；自出機杼，創立規模，以駕馭去取各種史料的，從《史記》起始。司馬遷的確能夠貫穿經傳，整齊百家雜語，成一家言。他明白“整齊”的必要，并知道怎樣去“整齊”：這不只是祖述，實在是創作，是以述為作。他這樣將自有文化以來三千年間君臣士庶的行事，“合一爐而冶之”，卻反映著秦漢大一統的局勢?！洞呵镒笫蟼鳌冯m也可算通史，但是規模完具的通史，還得推《史記》為第一部書。班固根據他父親班彪的意見，說司馬遷“善敘事理，辯而不華，質而不俚；其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄”?！爸薄笔恰昂喪　钡囊馑?；簡省而能明確，便見本領?！妒酚洝饭惨话偃袀髡剂巳珪倪^半數；司馬遷的史觀是以人物為中心的。他最長于描寫；靠了他的筆，古代許多重要人物的面形，至今還活現在紙上。（摘編自朱自清《經典常談·史記漢書》）材料三：《史記》為正史中第一部，后來的史書，都系沿襲它的體例。然而，《史記》的體例，也有其由來。蓋當太史公時，前代所留遺的史材，除述制度的典禮以外，其述人事的，可分為《春秋》《系世》《語》三者?！妒酚洝返哪瓯怼⑹辣恚祿洞呵铩贰断凳馈分瞥?；本紀、世家，有兼據《春秋》及《系世》的，亦有更益之以《語》的；而列傳則大致系根據于《語》。知此，則知《史記》之記事，以人為綱，以致將事實寸寸割裂，要看一件大事，必須兼閱本紀及許多篇傳，殊覺不便，其咎實不在于太史公。因為太史公所據的材料，是各有來源，本不相干的。照古人“信以傳信，疑以傳疑”的法則，異來源的材料，本不以之互相訂補，并不使之錯居一簡。譬如《齊世家》和《管晏列傳》，《魯世家》和《孔子世家》，便是各有來源，不能攙雜的。《史記》的多復重、矛盾，即由于此。而《史記》的列傳，所以忽詳忽略，或分或合，莫名其妙的，亦由于此。譬如管仲、樂毅，是何等大人物?然而《管晏列傳》中，所詳敘的，只有管仲和鮑叔的關系，述其相桓公、霸諸侯之事反甚略。樂毅亦然，于其外交及軍事，并沒有詳敘，而只備載其和燕惠王往返的書函。老子為什么要和韓非同傳?《孟子荀卿列傳》中，為什么要兼載這許多人?而又語焉不詳?后世史學家、文學家，想出許多說法來，總不能使人滿意。如其不用私智穿鑿，而但就古書之義例求之，則可以一語斬盡葛藤，曰：其所據之材料，本來如是而已。普通列傳，傳者以人為主，則史公亦以人為主而傳之。類傳的傳者，以事為主，則史公亦以事為主而傳之。這種體例，如其說是好的，史公不應盡冒其功；如其說是壞的，史公亦不能盡尸其咎，正和后來的史家，襲用《史記》的體例，只負模仿的責任，不負創作的責任一樣。（摘編自呂思勉《古史家傳記文選·導言》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《春秋》是一部有著“超史的”目的的史書，蘊含無數“微言大義”，后世稱之為經。B.司馬遷《自序》中引述孔子之言，他對孔子借《春秋》寄托儒家理想的旨趣是認同的。C.司馬遷將《史記》比《春秋》，旨在闡發議論，因此不能以近代史的觀念讀《史記》。D.讀懂《史記》，應透過書中的史實去把握司馬遷的“一家之言”，了解其著書的目的。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.材料二認為《史記》與《春秋》在寫法上有不同，《史記》中的議論是司馬遷的牢騷。B.材料二認為《史記》之所以受到肯定與推崇，就是因為司馬遷的牢騷增加了書的情韻。C.材料二對《史記》的體例也有所論述，肯定了“列傳”中人物寫法上的長處及其效果。D.材料三對《史記》的列傳“忽詳忽略，或分或合”安排的原因，給出了自己的解釋。3.根據材料，下列解說及推斷不正確的一項是（）A.《史記》的性質與荀卿的《荀子》相同，由此可見《荀子》的思想與《史記》的觀點是一致的。B.《史記》是第一部規模完備的紀傳體通史，因“紀傳”是書中最重要的部分，故史家稱之為“紀傳體”。C.《史記》中的“列傳”在具體的寫作安排上有令人費解的地方，后世有不少學者試圖對此作出解說。D.個人的慘痛遭遇對司馬遷影響很大，也正是這遭遇讓“據事實錄”的《史記》多了他自己的“聲音”。4.下列有關《史記》的評論，適合作為材料三論據的一項是（）A.凡史官記事，善惡必書。遷所著《史記》，但是漢家不善之事，皆為謗也。（《后漢書》）B.至于采經摭傳，分散百家之事，甚多疏略，不如其本，務欲以多聞廣載為功，論議淺而不篤。（《后漢書》）C.若乃同為一事，分在數篇，斷續相離，前后屢出，……此其所以為短也。（《史通》）D.當遷之時，……得書之路未廣，亙三千年之史籍，而局踏于七八種書，所可為遷恨者，博不足也。（《通志》）5.朱自清認為司馬遷著《史記》是“以述為作”，這一觀點與材料一中梁啟超對《史記》認識有相同之處。請結合兩則材料，談談你的理解。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題、莊子：一個飛翔的人朱以撒①深秋，在商丘的土地上走動，抬眼便可望見脫光綠葉的枝條，看到掛在樹杈上的一個個空巢。巢的主人都往南方過冬去了，它們有著矯健彈性的翅膀，隨著時節的轉涼，毅然起飛，拋棄當時辛勞筑就的巢。巢無法跟著飛翔，隨著黃葉落盡而暴露無遺，秋風秋雨撲擊著它，空巢就日漸一日地殘破了。②這時我想起商丘的一個古人——莊子。莊子和遠行的鳥一樣，善于飛翔。③我接觸莊子的文字是在讀大學的時候。當時把他的作品和老子、孔子、孟子、韓非子的作品比較起來讀。我一直覺得這些文字如與莊子的文采相比，毫無疑問是素了些。盡管社會后來的發展明顯地循孔說來立名立言，可是要讓自己怡悅和自在一些，則不妨多多翻動莊子的文墨，在這里，我們可以知道這只大鳥如何地飛翔。④莊子的生動詼諧無所拘囿，使他從歷史迷霧中走了出來，讓我們點滴感受。我當然也品味了老子的玄乎、孔子孟子的實在、韓非子的狡黠。不同的人有不同的敏感，盡管現實的人要遵循孔孟之說去建功立業，但在精神上，我還是更傾向莊子，以至于后來把諸子篇章略過，只余莊子。飛翔的莊子是因為他極少牽絆，以至于他的思緒上九天下九淵無所不達。他的筆墨華章，我一直以為是夢境行程中的記錄，那么窈兮冥兮，總是染上一層夢魘、夢幻般的色彩，創造出超現實的幻覺氛圍來。那時候的人自然屬性那么濃郁，科學的利器離他們那么遙遠，才生出這樣的浪漫情調。那些千奇百怪的形象，匯聚于莊子筆下，浩渺闊大又幽微蘊藉，也許有人要說莊子一定過著十分優渥的日子，閑來無事愛胡思亂想。錯了，莊子的日子潦倒得很，“處窮間陋巷，困窘織屨，槁項黃馘”，奇妙的想象卻由此而生而長。莊子是那般地崇尚宇宙自然自我創造的“天籟”“天樂”，他的自然主義審美情懷得到了很大的釋放，無遮無攔無始無終。⑤現在我們讀莊子，大抵哈哈一笑而過，日子是越過越實在了。⑥像莊子這般心靈善飛的人，是那個善于表現的時代的碩果。那個時節是我們情感上牽絆頗深的時節，百家爭鳴，百花齊放，極一時之秀。莊子是那時的一首詩，一首自由磅礴的靈氣沖天的長詩。莊子是異于常人的，他的筆墨里，不時出現一系列怪狀錯落的意象，姑射山神人、蝴蝶、水、鏡，都成了超時空的象征。而現實中的他，即便是夫人過世，也敲著瓦盆歌唱。他眼中的死與生相等，都無所謂憂樂。這是常人難以理喻的。那個時節的人用他們爭鳴的高低聲響，張揚著他們的個性，讓我們難以忘記。⑦在我記住莊子的這個深秋，也記起了屈原。從生命的狀態上說，屈原也算是一個能夠飛翔的人。不同的是屈原不像莊子飛翔得那般輕松自如，他的牽掛太沉重了，他的心靈帶著鐐銬在飛，不惜以自己的血肉之軀掮住那已經走向衰敗的楚國車輪子?？墒钦l來顧念他那逝水流年呢，他的放逐成為必然。屈原是在遠離朝廷后開始心靈飛翔的，洞庭、沅水、辰陽、溆浦、湘水還有汨羅江，那時是這么的水天相接或地廣人稀，他的心境也變得闊大起來。朝廷是回不去的，思路卻異常發達和奇詭，他的腕下涌現出許多神靈仙人、虬龍鸞鳳、香草美人。他讓自己也生活在這個由自己想象編織成的意象世界里，自己也能飲朝露、食落英，渾身佩帶著江離、辟芷、芰荷、芙蓉，散發著清香，宛若神仙一般。這個時候，應該是屈原最快樂的時候。他在這個瑰麗的世界飛翔的時日畢竟短而又短，澤畔行吟，夕陽古道，總是讓他聽到鼙鼓動地干戈交響，這時他飛翔的翅膀就如同灌滿了鉛，再也難以動彈了。⑧如果說莊子的處世有一種怡然自得和自由不羈的平民氣味，那么屈原的處世則很有幾分英雄主義的色彩。在飛翔的高度上，兩人都是乘奔御風的高手，這使我們翻開他們的文字，一不小心就墜入字里行間，不能自已。莊子死了，屈原也死了。莊子之死無疑屬于喜劇，他的死如同他的夢，化蝶翩翩而去；屈原之死必然是一個悲劇，他是由于絕望而去死的，有責任感的屈原不是讓自然界的代謝法則來執行，而是自己中斷了生命的延伸，以至今人提起屈原頗感沉重。⑨在古文人的許多辭章里，我撫摸到了他們各種各樣的夢。時光綿長得讓人暈眩，莊子和屈原的夢就越發瑰麗誘人，耐得住今人慢慢咀嚼。明顯的是今人的翅膀上牽絆越來越多了，浪漫地飛翔真有些為難。我們也越來越少做夢了，那種歲月深處的古典浪漫已經被現代的潮水浸濕了翅羽，成了一道遙遠的夢影。（有刪改）6.下列對本文思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）A.在作者眼中，莊子是“一只鳥”“一首詩”，是因為莊子身上呈現出的超乎常人的靈氣深深吸引和打動了同樣具有浪漫主義氣息的作者。B.文章第④段中說“但在精神上，我還是更傾向莊子”是因為莊子的文章讓作者怡悅與自在。C.文章在突出莊子本身具有與眾不同性情同時，還強調了他所處的時代對他的影響，可以說時代造就了莊子的靈魂，莊子彰顯了時代的精神。D.文章談的雖然是歷史上莊子和屈原的“飛翔”，但是其目的是在于引起“今人”的思考，希望現代社會多一份寬松與自由，希望現代人多一份怡悅和浪漫。7.下列對本文藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.“莊子和遠行的鳥一樣，善于飛翔”用擬人的手法形象地描摹了莊子的文章特點和莊子的人格精神。B.“他的心靈帶著鐐銬在飛”用比喻和比擬的方式生動地展現了屈原所描摹的理想世界中附著其不自由的色彩。C.文章由鳥兒的飛翔想到莊子的“飛翔”再想到屈原的“飛翔”，行文深入淺出，脈絡自然清晰，內容豐富厚實。D.本文充滿意趣，這得益于作者運用了豐富的聯想和想象。由表及里的聯想使人們對莊子的認識逐步深入，文章的主旨也在此中得以深化。8.文章題目是“莊子：一個飛翔的人”，但為什么要用大量的篇幅寫屈原？9.這篇散文的結尾段令人回味，請欣賞它的妙處。二、古代詩文閱讀(35分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。甲夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（節選自《燭之武退秦師》）乙秦將伐魏。魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能。”孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得聞乎？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘。（節選自《戰國策·魏策三》）丙天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結之厚也，一休于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日，利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣！（節選自呂祖謙《東萊（左傳》博議》）10.乙文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。是趙與強秦[A]為界也[B]地亦[C]且歲危[D]民亦[E]且歲死矣[F]此文之所[G]以忠于大王也11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.執事，指做事情，主持工作，也指辦事的官吏，后來也用于表示對對方的敬稱。B.賜，指恩惠，與《庖丁解?！分小耙暈橹埂钡摹耙暋痹~類活用的用法相同。C.且，指將要，與《鴻門宴》中“且為之奈何”的“且”含義不同。D.與，指結交，與《燭之武退師）中“失其所與“與”含義相同。12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.燭之武具有高超的論辯藝術，他在秦伯面前侃侃而談，有理有據，抓住了秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。B.秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴加防范，燭之武對這種微妙的關系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關鍵。C.魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續下來，并答應魏王的請求出使諸侯，搬取救兵。D.孟嘗君見趙王不愿出兵，勸說趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國將面臨危險，趙王這才同意出兵。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（2）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。14.請結合丙文中的觀點分析甲文秦穆公退兵和乙文趙王出兵的原因。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿江紅·于湖①懷古張孝祥千古凄涼，興亡事、但悲陳跡。凝望眼、吳波不動，楚山叢碧。巴滇綠駿②追風遠，武昌云旆連江赤。笑老奸③、遺臭到如今，留空壁。邊書靜，烽煙息。通軺④傳，銷鋒鏑。仰太平天子，坐收長策。蹙踏揚州開帝里，渡江天馬⑤龍為匹。看東南、佳氣郁蔥蔥，傳千億。[注]①于湖：縣名，今安徽當涂南。該詞作于張孝祥因反對宋金議和而被彈劾罷歸期間。②巴滇綠駿：晉明帝所乘的駿馬。晉明帝曾暗中騎馬探查叛臣王敦的軍營。③老奸：企圖篡奪晉朝政權的王敦。④軺：使者所乘之車。⑤渡江天馬：宋高宗趙構渡江南下，建立南宋王朝。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上闋首句中的“千古”“興亡”“陳跡”等詞語緊扣標題“懷古”二字，統領全詞。B.“笑老奸、遺臭到如今”既刻畫了反叛者的形象，又直接表達了對反叛者的嘲諷之意。C.“邊書靜，烽煙息通軺傳，銷鋒鏑”這幾句話很有畫面感，且動靜結合，含意豐富。D.這首詞運用抒情、描寫、議論等多種表達方式，沒有運用敘事，感情深沉，語言奇麗。16.有人說，張孝祥的作品“憂國慨敵的情懷無所不在”。請結合全詞簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“_______”一句傳神地表現出孔子含蓄委婉地表態，既以微笑表示對子路的政治抱負的認可，又含而不露地批評了“_______”。（2）杜甫在《登岳陽樓》中由個人身世轉寫國家危難，感傷涕零的詩句是“_______，_______”。（3）唐朝詩人杜牧曾在《臺城曲》中諷刺說：“門外韓擒虎，樓頭張麗華。”王安石《桂枝香·金陵懷古》中“_______，_______”就是用這個典故來表達亡國之恨。三、語言文字運用（21分）（一）語言文字運用1（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。《紅樓夢》在藝術成就上對小說傳統的寫法有了全面的突破與創新，它徹底地擺脫了說書體通俗小說的，極大地豐富了小說的敘事藝術，對中國小說的發展產生了深遠的影響。作者以獨特的方式把自己對現實人生的感知藝術地表達出來，形成了獨特的敘事風格，這就是寫實與詩化的完美，（）。他以詩人的敏感去感知生活，著重表現自己的人生體驗，自覺地制造一種詩的意境?？梢哉f，作品既保持了現實生活的多樣性、現象的豐富性，又不同于嚴格的寫實主義小說。它不像過去的小說地裁決生活，而是描繪人物心靈的、人生無可回避的苦澀，讓讀者品嘗人生的況味。由于整部小說雄麗深?又婉約纏綿，把中國古代小說從俗文學提升到雅文學的品位，成為中國小說史以至整個中國文學史上的奇葩。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.模式融合高屋建瓴震動 B.范式整合高屋建瓴顫動C.模式融合居高臨下顫動 D.范式整合居高臨下震動19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的項是（）A.既顯示了生活的原生態又充滿理想的光彩，既是高度的寫實又充滿了詩意朦朧的甜美感B.既是高度寫實又充滿理想的光彩，既顯示了生活的原生態又充滿了詩意朦朧的甜美感C.既是高度的寫實又充滿詩意朦朧的甜美感，既顯示了生活的原生態又充滿了理想的光彩D.既顯示了生活的原生態又充滿詩意朦朧的甜美感，既是高度的寫實又充滿了理想的光彩20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變原意。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。我剛到昆明的頭二年，三天兩頭有警報。有時每天都有，甚至一天有兩次。一有警報，大家就都往郊外跑，叫做“跑警報”。也有叫“逃警報”或“躲警報”的，都不如“跑警報”準確。跑警報大都漫山遍野，但也有幾個比較集中的點。一個點在古驛道右側一處橫斷的山溝（大概是哪一年地震造成的）。有人在溝壁上修了一些私人專用的防空洞。這些防空洞不僅表面光潔，而且有的還用碎石子或碎瓷片嵌出圖案，綴成對聯。對聯大都有新意。我至今記得一副是：見機而作，入土為安對聯嵌綴者的閑情逸致是很叫人佩服的。警報有三種。預行警報，大概是表示日本飛機已經起飛?？找u警報，大概是表示日本飛機進入云南省境了，但是不一定到昆明來。等到汽笛拉了緊急警報，這才可以肯定是朝昆明來的?？找u警報到緊急警報之間，有時要間隔很長時間，溝里沒有太陽，過早地像云岡石佛似的坐在洞里也很無聊，所以到了這里的人都不忙下溝，先在溝上看書、閑聊、打橋牌。聯大的學生，以及住在昆明的人，對跑警報太有經驗了，從來不倉皇失措。緊急警報過后，日本飛機轟炸已畢，人們就輕松下來。不一會兒，大家就起身拍拍塵土，絡繹不絕地返回市里。日本人派飛機來轟炸昆明，用意不過是嚇唬嚇唬昆明人。他們不知道，我們這個民族，長期以來，生于憂患，已經很“皮實”了，對于任何猝然而來的災難，都用一種“儒道互補”的精神對待。其真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠征不服的。21.下列句子中的“不過”和文中加點的“不過”，意義和用法相同的一項是（）A.上得岡子，當不過這熱，權且在這林子里歇一歇，待晚涼了行。B.我派人到無錫打聽過?！贿^也許湊巧你會知道。C.這里所舉中醫藥對人類健康的貢獻，不過滄海一粟。D.你還是逃不過讒人誹謗。22.為什么“跑警報”比“逃警報”“躲警報”好？請結合原文簡要分析。23.文中畫波浪線的對聯使用了雙關的修辭手法。請簡要分析其表達效果。四、寫作（60分）24.閱讀下面的材料，根據要求寫作。在人生態度上，孔子持有“明知不可為而為之”的決絕，肯定在困難面前積極面對的精神；老子持有“為者敗之，執者失之”的智慧，強調不強求、不執著、對世間萬物自然規律的洞察。二者你更傾向于哪種態度，請根據你的閱讀和社會觀察，談談看法。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2024-2025學年第二學期高一年級三月陽光監測語文命題人：趙琳琳審核人：李璇一、現代文閱讀（34分)（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：《史記》自是中國第一部史書，但我們最當注意的是，“為作史而作史”，不過是近代史學家的新觀念；從前，史家作史，大都另有一“超史的”目的，而借史事為其手段。此在各國舊史皆然，而中國為尤甚也?？鬃铀鳌洞呵铩?，表面上像一部二百四十年的史，但其中實蘊含無數“微言大義”，所以后世學者不謂之史而謂之經。司馬遷是當時春秋家大師董仲舒的受業弟子，他作《史記》蓋竊比《春秋》，故其《自序》開頭引仲舒所述孔子之言曰：“我欲載之空言，不如見之于行事之深切著明也。”意思像是說：“我本有種種理想，將以覺民而救世，但憑空發議論，難以警切，不如借現成歷史上的事實做個題目，使讀者更為親切有味云爾。”《春秋》旨趣既如此，則竊比《春秋》之《史記》可知。故司馬遷《報任安書》說：“欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言?！薄蹲孕颉氛f：“略以拾遺補蓺，成一家之言，厥協六經異傳，整齊百家雜語，藏諸名山，副在京師，俟后世圣人君子。”由此觀之，其著書最大目的，乃在發表司馬氏“一家之言”，與荀卿著《荀子》，董生著《春秋繁露》，性質正同。不過其“一家之言”，乃借史的形式以發表耳。故僅以近代史的觀念讀《史記》，非能知《史記》者也。（摘編自梁啟超《要籍解題及其讀法·史記》）材料二：《史記》雖然竊比《春秋》，卻并不用那咬文嚼字的書法，只據事實錄，使善惡自見。書里也有議論，那不過是著者牢騷之辭，與大體是無關的。原來司馬遷自遭李陵之禍，更加努力著書。他覺得自己已經身廢名裂，要發抒意中的郁結，只有這一條通路。他在《報任安書》和《史記自序》里引了文王以下到韓非諸賢圣，都是發憤才著書的。他自己也是個發憤著書的人。天道的無常，世變的無常，引起了他的慨嘆；他悲天憫人，發為牢騷抑揚之辭。這增加了他的書的情韻。后世論文的人推尊《史記》，一個原因便在這里?！妒酚洝敷w例有五：十二本紀，記帝王政跡，是編年的。十表，以分年略記世代為主。八書，記典章制度的沿革。三十世家，記侯國世代存亡。七十列傳，類記各方面人物。史家稱為“紀傳體”，因為“紀傳”是最重要的部分。古史不是斷片的雜記，便是順案年月的纂錄；自出機杼，創立規模，以駕馭去取各種史料的，從《史記》起始。司馬遷的確能夠貫穿經傳，整齊百家雜語，成一家言。他明白“整齊”的必要，并知道怎樣去“整齊”：這不只是祖述，實在是創作，是以述為作。他這樣將自有文化以來三千年間君臣士庶的行事，“合一爐而冶之”，卻反映著秦漢大一統的局勢?！洞呵镒笫蟼鳌冯m也可算通史，但是規模完具的通史，還得推《史記》為第一部書。班固根據他父親班彪的意見，說司馬遷“善敘事理，辯而不華，質而不俚；其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄”。“直”是“簡省”的意思；簡省而能明確，便見本領。《史記》共一百三十篇，列傳占了全書的過半數；司馬遷的史觀是以人物為中心的。他最長于描寫；靠了他的筆，古代許多重要人物的面形，至今還活現在紙上。（摘編自朱自清《經典常談·史記漢書》）材料三：《史記》為正史中第一部，后來的史書，都系沿襲它的體例。然而，《史記》的體例，也有其由來。蓋當太史公時，前代所留遺的史材，除述制度的典禮以外，其述人事的，可分為《春秋》《系世》《語》三者?！妒酚洝返哪瓯?、世表，系據《春秋》《系世》制成；本紀、世家，有兼據《春秋》及《系世》的，亦有更益之以《語》的；而列傳則大致系根據于《語》。知此，則知《史記》之記事，以人為綱，以致將事實寸寸割裂，要看一件大事，必須兼閱本紀及許多篇傳，殊覺不便，其咎實不在于太史公。因為太史公所據的材料，是各有來源，本不相干的。照古人“信以傳信，疑以傳疑”的法則，異來源的材料，本不以之互相訂補，并不使之錯居一簡。譬如《齊世家》和《管晏列傳》，《魯世家》和《孔子世家》，便是各有來源，不能攙雜的?！妒酚洝返亩鄰椭?、矛盾，即由于此。而《史記》的列傳，所以忽詳忽略，或分或合，莫名其妙的，亦由于此。譬如管仲、樂毅，是何等大人物?然而《管晏列傳》中，所詳敘的，只有管仲和鮑叔的關系，述其相桓公、霸諸侯之事反甚略。樂毅亦然，于其外交及軍事，并沒有詳敘，而只備載其和燕惠王往返的書函。老子為什么要和韓非同傳?《孟子荀卿列傳》中，為什么要兼載這許多人?而又語焉不詳?后世史學家、文學家，想出許多說法來，總不能使人滿意。如其不用私智穿鑿，而但就古書之義例求之，則可以一語斬盡葛藤，曰：其所據之材料，本來如是而已。普通列傳，傳者以人為主，則史公亦以人為主而傳之。類傳的傳者，以事為主，則史公亦以事為主而傳之。這種體例，如其說是好的，史公不應盡冒其功；如其說是壞的，史公亦不能盡尸其咎，正和后來的史家，襲用《史記》的體例，只負模仿的責任，不負創作的責任一樣。（摘編自呂思勉《古史家傳記文選·導言》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《春秋》是一部有著“超史的”目的的史書，蘊含無數“微言大義”，后世稱之為經。B.司馬遷《自序》中引述孔子之言，他對孔子借《春秋》寄托儒家理想的旨趣是認同的。C.司馬遷將《史記》比《春秋》，旨在闡發議論，因此不能以近代史的觀念讀《史記》。D.讀懂《史記》，應透過書中的史實去把握司馬遷的“一家之言”，了解其著書的目的。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.材料二認為《史記》與《春秋》在寫法上有不同，《史記》中的議論是司馬遷的牢騷。B.材料二認為《史記》之所以受到肯定與推崇，就是因為司馬遷的牢騷增加了書的情韻。C.材料二對《史記》的體例也有所論述，肯定了“列傳”中人物寫法上的長處及其效果。D.材料三對《史記》的列傳“忽詳忽略，或分或合”安排的原因，給出了自己的解釋。3.根據材料，下列解說及推斷不正確的一項是（）A.《史記》的性質與荀卿的《荀子》相同，由此可見《荀子》的思想與《史記》的觀點是一致的。B.《史記》是第一部規模完備的紀傳體通史，因“紀傳”是書中最重要的部分，故史家稱之為“紀傳體”。C.《史記》中的“列傳”在具體的寫作安排上有令人費解的地方，后世有不少學者試圖對此作出解說。D.個人的慘痛遭遇對司馬遷影響很大，也正是這遭遇讓“據事實錄”的《史記》多了他自己的“聲音”。4.下列有關《史記》的評論，適合作為材料三論據的一項是（）A.凡史官記事，善惡必書。遷所著《史記》，但是漢家不善之事，皆為謗也。（《后漢書》）B.至于采經摭傳，分散百家之事，甚多疏略，不如其本，務欲以多聞廣載為功，論議淺而不篤。（《后漢書》）C.若乃同為一事，分在數篇，斷續相離，前后屢出，……此其所以為短也。（《史通》）D.當遷之時，……得書之路未廣，亙三千年之史籍，而局踏于七八種書，所可為遷恨者，博不足也。（《通志》）5.朱自清認為司馬遷著《史記》是“以述為作”，這一觀點與材料一中梁啟超對《史記》的認識有相同之處。請結合兩則材料，談談你的理解?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.C5.材料二中，“以述為作”的“述”是指司馬遷根據前代遺留的史料，據事實錄；“作”則是指司馬遷將實錄的史料，即散見于經傳中的百家雜語，按照他的意圖加以“整齊”，使“述”具有“創作”意味，以表達他的“一家之言”。材料一中，梁啟超認為司馬遷寫《史記》有“超史的”目的，即借史事來發表“一家之言”。因此，可以說梁、朱關于《史記》的觀點有相同之處?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。C.“因此不能以近代史的觀念讀《史記》”錯誤。根據材料一“故僅以近代史的觀念讀《史記》，非能知《史記》者也”，可知是只以近代史的觀念讀《史記》，不能深入了解《史記》，而不是“不能以近代史的觀念讀《史記》”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“就是因為司馬遷的牢騷增加了書的情韻”錯誤。根據“他悲天憫人，發為牢騷抑揚之辭。這增加了他的書的情韻。后世論文的人推尊《史記》，一個原因便在這里”，可知這只是“受到肯定與推崇”的一個原因。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“由此可見《荀子》的思想與《史記》的觀點是一致的”錯誤。根據“由此觀之，其著書最大目的，乃在發表司馬氏‘一家之言’，與荀卿著《荀子》，董生著《春秋繁露》，性質正同”，可知《史記》的性質與荀卿的《荀子》相同，但不能推導出《荀子》的思想與《史記》的觀點是一致的，二者之間不是充分必要條件。故選A【4題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料三的主要觀點是：《史記》的體例和內容上的多復重、矛盾以及詳略失當，是由于司馬遷所依據的原始材料來源不同、各自獨立，因此不應完全歸咎于太史公本人。A.不適合，突出史官秉筆直書。B.不適合，介紹《史記》記載分散，多有疏略。C.適合，指出《史記》的內容上多有分散、或復重、矛盾。D.不適合，對司馬遷受史料不廣博的限制而感到遺憾。故選C?！?題詳解】本題考查學生評價主要觀點和基本傾向的能力。材料二中，根據“《史記》雖然竊比《春秋》，卻并不用那咬文嚼字的書法，只據事實錄，使善惡自見”，可知，“以述為作”的“述”是指司馬遷根據前代遺留的史料，據事實錄；根據材料二第二段“從《史記》起始。司馬遷的確能夠貫穿經傳，整齊百家雜語，成一家言。他明白‘整齊’的必要，并知道怎樣去‘整齊’：這不只是祖述，實在是創作，是以述為作”，可知，“作”則是指司馬遷將實錄的史料，即散見于經傳中的百家雜語，按照他的意圖加以“整齊”，使“述”具有“創作”意味，以表達他的“一家之言”。材料一中，根據“從前，史家作史，大都另有一‘超史的’目的，而借史事為其手段”“其著書最大目的，乃在發表司馬氏‘一家之言’”，可知，在梁啟超看來，司馬遷寫《史記》有“超史的”目的，即借史事來發表“一家之言”。綜上，可以說梁啟超、朱自清關于《史記》的觀點有相同之處。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題、莊子：一個飛翔的人朱以撒①深秋，在商丘的土地上走動，抬眼便可望見脫光綠葉的枝條，看到掛在樹杈上的一個個空巢。巢的主人都往南方過冬去了，它們有著矯健彈性的翅膀，隨著時節的轉涼，毅然起飛，拋棄當時辛勞筑就的巢。巢無法跟著飛翔，隨著黃葉落盡而暴露無遺，秋風秋雨撲擊著它，空巢就日漸一日地殘破了。②這時我想起商丘的一個古人——莊子。莊子和遠行的鳥一樣，善于飛翔。③我接觸莊子的文字是在讀大學的時候。當時把他的作品和老子、孔子、孟子、韓非子的作品比較起來讀。我一直覺得這些文字如與莊子的文采相比，毫無疑問是素了些。盡管社會后來的發展明顯地循孔說來立名立言，可是要讓自己怡悅和自在一些，則不妨多多翻動莊子的文墨，在這里，我們可以知道這只大鳥如何地飛翔。④莊子的生動詼諧無所拘囿，使他從歷史迷霧中走了出來，讓我們點滴感受。我當然也品味了老子的玄乎、孔子孟子的實在、韓非子的狡黠。不同的人有不同的敏感，盡管現實的人要遵循孔孟之說去建功立業，但在精神上，我還是更傾向莊子，以至于后來把諸子篇章略過，只余莊子。飛翔的莊子是因為他極少牽絆，以至于他的思緒上九天下九淵無所不達。他的筆墨華章，我一直以為是夢境行程中的記錄，那么窈兮冥兮，總是染上一層夢魘、夢幻般的色彩，創造出超現實的幻覺氛圍來。那時候的人自然屬性那么濃郁，科學的利器離他們那么遙遠，才生出這樣的浪漫情調。那些千奇百怪的形象，匯聚于莊子筆下，浩渺闊大又幽微蘊藉，也許有人要說莊子一定過著十分優渥的日子，閑來無事愛胡思亂想。錯了，莊子的日子潦倒得很，“處窮間陋巷，困窘織屨，槁項黃馘”，奇妙的想象卻由此而生而長。莊子是那般地崇尚宇宙自然自我創造的“天籟”“天樂”，他的自然主義審美情懷得到了很大的釋放，無遮無攔無始無終。⑤現在我們讀莊子，大抵哈哈一笑而過，日子是越過越實在了。⑥像莊子這般心靈善飛的人，是那個善于表現的時代的碩果。那個時節是我們情感上牽絆頗深的時節，百家爭鳴，百花齊放，極一時之秀。莊子是那時的一首詩，一首自由磅礴的靈氣沖天的長詩。莊子是異于常人的，他的筆墨里，不時出現一系列怪狀錯落的意象，姑射山神人、蝴蝶、水、鏡，都成了超時空的象征。而現實中的他，即便是夫人過世，也敲著瓦盆歌唱。他眼中的死與生相等，都無所謂憂樂。這是常人難以理喻的。那個時節的人用他們爭鳴的高低聲響，張揚著他們的個性，讓我們難以忘記。⑦在我記住莊子的這個深秋，也記起了屈原。從生命的狀態上說，屈原也算是一個能夠飛翔的人。不同的是屈原不像莊子飛翔得那般輕松自如，他的牽掛太沉重了，他的心靈帶著鐐銬在飛，不惜以自己的血肉之軀掮住那已經走向衰敗的楚國車輪子?？墒钦l來顧念他那逝水流年呢，他的放逐成為必然。屈原是在遠離朝廷后開始心靈飛翔的，洞庭、沅水、辰陽、溆浦、湘水還有汨羅江，那時是這么的水天相接或地廣人稀，他的心境也變得闊大起來。朝廷是回不去的，思路卻異常發達和奇詭，他的腕下涌現出許多神靈仙人、虬龍鸞鳳、香草美人。他讓自己也生活在這個由自己想象編織成的意象世界里，自己也能飲朝露、食落英，渾身佩帶著江離、辟芷、芰荷、芙蓉，散發著清香，宛若神仙一般。這個時候，應該是屈原最快樂的時候。他在這個瑰麗的世界飛翔的時日畢竟短而又短，澤畔行吟，夕陽古道，總是讓他聽到鼙鼓動地干戈交響，這時他飛翔的翅膀就如同灌滿了鉛，再也難以動彈了。⑧如果說莊子的處世有一種怡然自得和自由不羈的平民氣味，那么屈原的處世則很有幾分英雄主義的色彩。在飛翔的高度上，兩人都是乘奔御風的高手，這使我們翻開他們的文字，一不小心就墜入字里行間，不能自已。莊子死了，屈原也死了。莊子之死無疑屬于喜劇，他的死如同他的夢，化蝶翩翩而去；屈原之死必然是一個悲劇，他是由于絕望而去死的，有責任感的屈原不是讓自然界的代謝法則來執行，而是自己中斷了生命的延伸，以至今人提起屈原頗感沉重。⑨在古文人的許多辭章里，我撫摸到了他們各種各樣的夢。時光綿長得讓人暈眩，莊子和屈原的夢就越發瑰麗誘人，耐得住今人慢慢咀嚼。明顯的是今人的翅膀上牽絆越來越多了，浪漫地飛翔真有些為難。我們也越來越少做夢了，那種歲月深處的古典浪漫已經被現代的潮水浸濕了翅羽，成了一道遙遠的夢影。（有刪改）6.下列對本文思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）A.在作者眼中，莊子是“一只鳥”“一首詩”，是因為莊子身上呈現出的超乎常人的靈氣深深吸引和打動了同樣具有浪漫主義氣息的作者。B.文章第④段中說“但在精神上，我還是更傾向莊子”是因為莊子的文章讓作者怡悅與自在。C.文章在突出莊子本身具有與眾不同性情的同時，還強調了他所處的時代對他的影響，可以說時代造就了莊子的靈魂，莊子彰顯了時代的精神。D.文章談的雖然是歷史上莊子和屈原的“飛翔”，但是其目的是在于引起“今人”的思考，希望現代社會多一份寬松與自由，希望現代人多一份怡悅和浪漫。7.下列對本文藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.“莊子和遠行的鳥一樣，善于飛翔”用擬人的手法形象地描摹了莊子的文章特點和莊子的人格精神。B.“他的心靈帶著鐐銬在飛”用比喻和比擬的方式生動地展現了屈原所描摹的理想世界中附著其不自由的色彩。C.文章由鳥兒的飛翔想到莊子的“飛翔”再想到屈原的“飛翔”，行文深入淺出，脈絡自然清晰，內容豐富厚實。D.本文充滿意趣，這得益于作者運用了豐富的聯想和想象。由表及里的聯想使人們對莊子的認識逐步深入，文章的主旨也在此中得以深化。8.文章題目是“莊子：一個飛翔的人”，但為什么要用大量的篇幅寫屈原？9.這篇散文的結尾段令人回味，請欣賞它的妙處?！敬鸢浮?.B7.A8.①因為屈原在生命狀態上同莊子一樣也是一個追求心靈自由的人。而屈原心靈的飛翔與莊子追求個性自由、無拘無束的心靈飛翔有著很大的不同。寫屈原及他的心靈飛翔，能夠更好地襯托莊子精神上的自由境界。②通過比較屈原與莊子在思想追求上的相同與不同，也豐富了文章內涵，深化了文章主旨。9.①運用對比、比喻手法，寫出了古文人和今人的不同狀態。②表現出對以莊子、屈原為代表的古文人浪漫的情調，個性張揚、充滿夢想的狀態的景仰與向往、緬懷，對現代社會中人們思想情感浮躁狀態的嘆惋和憂慮。【解析】【導語】在歷史的長河中，莊子宛如一只自由翱翔的飛鳥。深秋，商丘的空巢令人聯想到莊子善于飛翔的特質。他的文字充滿浪漫與奇幻，在百家爭鳴的時代獨樹一幟。與屈原相比，莊子飛翔得輕松自如，屈原則帶著沉重牽掛。他們的夢瑰麗誘人，然而在現代社會，人們卻因牽絆過多難以浪漫地飛翔?，F在，就讓我們一同走進《莊子：一個飛翔的人》，探尋莊子的獨特魅力?！?題詳解】本題考查學生對文章思想內容的分析與概括的能力。B.“……是因為莊子的文章讓作者怡悅與自在”錯誤。作者傾向于莊子的原因分析得不夠全面，由原文“莊子的生動詼諧無所拘囿，使他從歷史迷霧中走了出來，讓我們點滴感受，莊子是那般地崇尚宇宙自然自我創造的‘天籟’‘天樂’；他的自然主義審美情懷得到了很大的釋放，無遮無攔無始無終”可知，更重要的原因是莊子的精神少牽絆，能超越現實。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解鑒賞作品藝術特點能力。A.“用擬人的手法形象地描摹了莊子的文章特點和莊子的人格精神”錯誤?！扒f子和遠行的鳥一樣，善于飛翔”這里應該是比擬中的擬物，把莊子物化成鳥。故選A。【8題詳解】本題考查學生分析散文中次要人物形象作用的能力。①首先是因為莊子可屈原有相似之處，有可比性，如“從生命的狀態上說，屈原也算是一個能夠飛翔的人”“在飛翔的高度上，兩人都是乘奔御風一般的高手”，可見屈原在生命狀態上同莊子一樣也是一個追求心靈自由的人。但是二人的“飛翔”還有不同，如“不同的是屈原不像莊子飛翔得那般輕松自如，他的牽掛太沉重了”“如果說莊子的處世有一種怡然自得和自由不羈的平民氣味，那么屈原的處世則很有幾分英雄主義的色彩”“莊子之死無疑屬于喜劇，他的死如同他的夢化蝶翩翩而去；屈原之死必然是一個悲劇，他是由于絕望而去死的”可知，屈原心靈的飛翔與莊子追求個性自由、無拘無束的心靈飛翔有著很大的不同。寫屈原及他的心靈飛翔，能夠更好地襯托莊子精神上的自由境界，寫屈原是為了更好的寫莊子。②由原文“莊子和屈原的夢就越發瑰麗誘人……成了一道遙遠的夢影”可知，通過比較屈原和莊子在人生追求和思想境界的相同和不同之處，莊子極少被牽絆，但屈原的牽絆太多，由此也能讓讀者更清楚兩種人生追求的不同，豐富了文章內涵，深化了文章主旨：希望現代社會多一份寬松與自由，多一份怡悅與浪漫。9題詳解】本題考查學生品味精彩語言表達藝術的能力。①由原文“莊子和屈原的夢就越發瑰麗誘人，耐得住今人慢慢咀嚼。明顯的是今人的翅膀上牽絆越來越多了，浪漫地飛翔真有些為難。我們也越來越少做夢了，那種歲月深處的古典浪漫已經被現代的潮水浸濕了翅羽，成了一道遙遠的夢影”可知，這段文字運用對比寫古代文人和今人的不同的狀態。②作者先說在古代文人的辭章里撫摸到他們的“夢”，“莊子和屈原的夢就越發瑰麗誘人，耐得住今人慢慢咀嚼的”，肯定了古代文人浪漫的情調，他們的個性張揚；而今人“翅膀上牽絆越來越多了，浪漫地飛翔真有些為難”，“被現代的潮水浸濕了翅羽”，這里使用比喻的修辭，寫今人思想和情感的浮躁。這樣把今人與古人進行對比，表達對古代文人的景仰緬懷，同時流露出對今人因現實的牽絆而過于浮躁的狀態的擔憂。二、古代詩文閱讀(35分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。甲夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（節選自《燭之武退秦師》）乙秦將伐魏。魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能?！泵蠂L君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘。（節選自《戰國策·魏策三》）丙天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結之厚也，一休于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日，利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣?。ü澾x自呂祖謙《東萊（左傳》博議》）10.乙文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。是趙與強秦[A]為界也[B]地亦[C]且歲危[D]民亦[E]且歲死矣[F]此文之所[G]以忠于大王也11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.執事，指做事情，主持工作，也指辦事的官吏，后來也用于表示對對方的敬稱。B.賜，指恩惠，與《庖丁解?！分小耙暈橹埂钡摹耙暋痹~類活用的用法相同。C.且，指將要，與《鴻門宴》中“且為之奈何”的“且”含義不同。D.與，指結交，與《燭之武退師）中“失其所與“與”含義相同。12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.燭之武具有高超的論辯藝術，他在秦伯面前侃侃而談，有理有據，抓住了秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。B.秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴加防范，燭之武對這種微妙的關系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關鍵。C.魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯幫助，國家就可以存續下來，并答應魏王的請求出使諸侯，搬取救兵。D.孟嘗君見趙王不愿出兵，勸說趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國將面臨危險，趙王這才同意出兵。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（2）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。14.請結合丙文中的觀點分析甲文秦穆公退兵和乙文趙王出兵的原因?！敬鸢浮?0.BDF11.C12.B13.（1）（現在晉國）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想往西擴大邊界，如果不侵損秦國，將從哪里得到它所貪求的土地呢？（2）認真地興辦學校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復講給百姓聽，須發花白的老人就不會背負或頭頂重物在路上行走了。14.呂祖謙認為，諸侯國之間的關系實質上就是利益關系，諸侯國之間因有共同利益而合作，也會為利益不同而背棄。秦穆公退兵和趙王出兵的原因都是因為利益，游說者從利害關系入手勸說都比較容易成功?！窘馕觥俊緦дZ】這三篇選文展現了先秦時期精彩的外交辭令與戰略智慧。《燭之武退秦師》通過燭之武縝密的分析，揭示國家間利益博弈的本質；《戰國策》片段則體現孟嘗君善用“唇亡齒寒”之理說服趙王；呂祖謙的評論更點明“以利相合”的邦交實質。三文相互呼應，共同勾勒出亂世中謀士如何洞察利害、縱橫捭闔的生動圖景，語言精煉而論辯犀利，堪稱古代外交智慧的典范?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：那趙國就將直接面對強大的秦國，趙國每年也會兵災不斷，百姓每年也會大量死亡。這就是我所說的忠于大王的意思。“也”為句末語氣詞，所以應在“也”后面斷開，即在B處斷開；“地亦且歲?！薄懊褚嗲覛q死矣”句式相同，所以應在“危”“矣”后面即在DF處分別斷開；“所以”為“……的原因”，中間不應斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用，掌握文化常識的能力。A.正確。B.正確。都是動詞作名詞，恩惠/視線。句意：而且您曾經給予晉惠公恩惠。/視線也因此處而停留不動。C.錯誤。都是“將要”。句意：秦國將要攻打魏國。/將要怎么對付這件事呢？D.正確。句意：秦穆公與晉國，相互結交很長時間了。/失去自己的同盟者。故選C?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關內容的分析能力。B.“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”錯誤。根據原文“許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”可知，應是晉曾經答應把焦、瑕二邑割讓給秦，結果沒有給。故選B?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。（1）第一個“封”，使……成為封地；“肆”，延伸，擴張；“闕”，侵損，削減；“焉”，哪里。（2）“謹”，形容詞作動詞，認真興辦；“申之以孝悌之義”，狀語后置句，正常語序是“以孝悌之義申之”；“頒”，通“斑”。【14題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。①由材料丙“天下之事以利而合者，亦必以利而離”“非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日，利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣”可知，呂祖謙認為，天下的事因為利益而合作的，必然會因為利益而分離。如果不是燭之武所說的利益與危害深深擊中了秦穆公的心，他怎么會撤兵呢？諸侯國之間的關系實質上就是利益關系，諸侯國之間因有共同利益而合作，也會為利益不同而背棄。由此可見甲文中秦穆公退兵的原因就是退兵能為秦國帶來利益；②乙文趙王出兵是因為如果不出兵的話趙國會“地亦且歲危，民亦且歲死”，所以趙國也是為了維護本國的利益而出兵。游說者從利害關系入手勸說都比較容易成功。參考譯文：甲深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：“秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國實力越雄厚，您的實力就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，(晉惠公)答應把焦、瑕兩地給您?？墒菚x惠公早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？(現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、楊孫守衛那里，自己就回去了。乙秦國將要攻打魏國。魏王聽到了這個消息，連夜召見孟嘗君，魏王告訴他：“秦國將要攻打魏國，您為我想想，該怎么辦呢？”孟嘗君說：“如果有諸侯的救援，魏國就能轉危為安?！蔽和跽f：“我希望您能去辦好這件事。”魏王鄭重地為孟嘗君準備了一百輛車。孟嘗君到了趙國，面見趙王說：“我希望向大王借兵去解救魏國。”趙王回答：“我不能借兵給您?！泵蠂L君說：“我來借兵，實際上是效忠于大王?！壁w王說：“我能聽聽您的說法嗎？”孟嘗君說：“趙軍并不比魏軍強大，魏軍也并不比趙軍弱。然而趙國連年沒有受到威脅，百姓也沒有大量死亡；相反，魏國卻連年戰爭不斷，老百姓大量死亡，是什么原因呢？這是因為魏國在西邊做趙國的屏障。今天趙國不救援魏國，魏國就會與秦國歃血結盟，那趙國就將直接面對強大的秦國，趙國每年也會兵災不斷，百姓每年也會大量死亡。這就是我所說的忠于大王的意思。”趙王于是同意派兵十萬，戰車三百輛。丙天下的事因為利益而合作的，必然會因為利益而分離。秦國、晉國聯合出兵討伐鄭國，鄭國就要滅亡了。燭之武出城游說秦穆公，站著說會兒話的工夫就在(鄭國)將要滅亡的時候保全了鄭國，不只是使秦國軍隊撤兵，并且又得到秦國幫助設置戍守才離去。(秦國)改變得多么快??！燭之武一席話就讓秦穆公背叛了晉國而親近鄭國，舍棄強大的援軍，而依附弱小的國家；拋棄(與晉國)舊日的恩情，招來(晉國)新的怨恨；舍棄成功，走向危難。(如果)不是(燭之武所說的)利益與危害深深擊中了秦穆公的心，怎么能像這樣呢？秦穆公與晉國，相互結交很長時間了，相互信任很深了，相互結盟很厚了，一旦被燭之武(所說)的利益誘惑，拋棄晉國就如同擤鼻涕吐唾沫，對于鄭國又有什么(不能拋棄的)呢？如果哪天有比燭之武所說的更大的利益，我明白秦穆公一定會很快轉變去尋求那更大的利益的！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。滿江紅·于湖①懷古張孝祥千古凄涼，興亡事、但悲陳跡。凝望眼、吳波不動，楚山叢碧。巴滇綠駿②追風遠，武昌云旆連江赤。笑老奸③、遺臭到如今，留空壁。邊書靜，烽煙息。通軺④傳，銷鋒鏑。仰太平天子，坐收長策。蹙踏揚州開帝里，渡江天馬⑤龍為匹?？礀|南、佳氣郁蔥蔥，傳千億。[注]①于湖：縣名，今安徽當涂南。該詞作于張孝祥因反對宋金議和而被彈劾罷歸期間。②巴滇綠駿：晉明帝所乘的駿馬。晉明帝曾暗中騎馬探查叛臣王敦的軍營。③老奸：企圖篡奪晉朝政權的王敦。④軺：使者所乘之車。⑤渡江天馬：宋高宗趙構渡江南下，建立南宋王朝。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上闋首句中的“千古”“興亡”“陳跡”等詞語緊扣標題“懷古”二字，統領全詞。B.“笑老奸、遺臭到如今”既刻畫了反叛者的形象，又直接表達了對反叛者的嘲諷之意。C.“邊書靜，烽煙息。通軺傳，銷鋒鏑”這幾句話很有畫面感，且動靜結合，含意豐富。D.這首詞運用抒情、描寫、議論等多種表達方式，沒有運用敘事，感情深沉，語言奇麗。16.有人說，張孝祥的作品“憂國慨敵的情懷無所不在”。請結合全詞簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①開篇直抒胸臆，抒發對國家興亡的擔憂。直言自古以來，國家興亡都讓人倍感凄涼。②運用晉明帝平反的典故，表達了對晉明帝的贊揚，意在提醒當今朝廷要對敵人保持高度的警惕。③“銷鋒鏑”意味朝廷放棄抵抗，選擇議和以換取安寧，表達了對投降派茍且偷安、偏安一隅的諷刺。④詞人期望當今天子能謀劃長久之策，以實現朝廷的中興，而不要只圖一時的茍安。⑤詞人盛贊東南一帶佳氣蔥郁，大有基業傳承千載的氣象，表達了對南宋朝廷能重振基業的期待。【解析】【15題詳解】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。D.“沒有運用敘事”錯誤，下闋前兩句“邊書靜，烽煙息。通軺傳，銷鋒鏑”運用了敘事。故選D。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。①開篇“千古凄涼，興亡事、但悲陳跡”千百年來，國家興亡都讓人倍感凄涼，只是因為人們為歷史陳跡已經消失而感到悲傷。直抒胸臆，抒發對國家興亡的擔憂。②“巴滇綠駿”五句寫晉明帝擊垮王敦的史實，在對比中表明對晉明帝的贊揚和對王敦的嘲諷。運用晉明帝平反的典故，意在提醒當今朝廷要對敵人保持高度的警惕。③“通招傳，銷鋒鏑”，是說使者乘著馬車傳遞皇帝的詔令，要求南宋軍隊放下兵器。也就是說朝廷放棄了抵抗，選擇和金國議和來換取安寧?！颁N鋒鏑”意味朝廷放棄抵抗，選擇議和以換取安寧，表達了對投降派茍且偷安、偏安一隅的諷刺。④“仰太平天子，坐收長策”，“仰”字含“期待”之意，作者期望當今天子能謀劃長久之策，以實現朝廷中興。⑤“看東南、佳氣郁蔥蔥，傳千億”宋高宗趙構渡江南下，重新建立宋朝，延續國祚;東南一帶佳氣蔥郁，大有基業傳承千載的氣象。詞人盛贊東南一帶佳氣蔥郁，表達了對南宋朝廷能重振基業的期待。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“_______”一句傳神地表現出孔子含蓄委婉地表態，既以微笑表示對子路的政治抱負的認可，又含而不露地批評了“_______”。（2）杜甫在《登岳陽樓》中由個人身世轉寫國家危難，感傷涕零的詩句是“_______，_______”。（3）唐朝詩人杜牧曾在《臺城曲》中諷刺說：“門外韓擒虎，樓頭張麗華?！蓖醢彩豆鹬ο恪そ鹆陸压拧分小癬______，_______”就是用這個典故來表達亡國之恨?！敬鸢浮竣?夫子哂之②.其言不讓③.戎馬關山北④.憑軒涕泗流⑤.嘆門外樓頭⑥.悲恨相續【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：哂、戎、續。三、語言文字運用（21分）（一）語言文字運用1（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！都t樓夢》在藝術成就上對小說傳統的寫法有了全面的突破與創新，它徹底地擺脫了說書體通俗小說的，極大地豐富了小說的敘事藝術，對中國小說的發展產生了深遠的影響。作者以獨特的方式把自己對現實人生的感知藝術地表達出來，形成了獨特的敘事風格，這就是寫實與詩化的完美，（）。他以詩人的敏感去感知生活，著重表現自己的人生體驗，自覺地制造一種詩的意境?？梢哉f，作品既保持了現實生活的多樣性、現象的豐富性，又不同于嚴格的寫實主義小說。它不像過去的小說地裁決生活，而是描繪人物心靈的、人生無可回避的苦澀，讓讀者品嘗人生的況味。由于整部小說雄麗深?又婉約纏綿，把中國古代小說從俗文學提升到雅文學的品位，成為中國小說史以至整個中國文學史上的奇葩。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.模式融合高屋建瓴震動 B.范式整合高屋建瓴顫動C.模式融合居高臨下顫動 D.范式整合居高臨下震動19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的項是（）A.既顯示了生活的原生態又充滿理想的光彩，既是高度的寫實又充滿了詩意朦朧的甜美感B.既是高度的寫實又充滿理想的光彩，既顯示了生活的原生態又充滿了詩意朦朧的甜美感C.既是高度的寫實又充滿詩意朦朧的甜美感，既顯示了生活的原生態又充滿了理想的光彩D.既顯示了生活的原生態又充滿詩意朦朧的甜美感，既是高度的寫實又充滿了理想的光彩20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?8.C19.D20.整部小說雄麗深邃又婉約纏綿，把中國古代小說從俗文學提升到雅文學的品位，成為中國小說史乃至整個中國文學史上的奇葩?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。第一空，模式：指事物的標準樣式，側重一般的、常見的形式。范式：指可以作為典范的形式或樣式，強調規范性、典型性和權威性。語境說《紅樓夢》擺脫了說書體通俗小說的某種樣式，是說擺脫了常見的樣式，應選用“模式”。第二空，融合：指幾種不同的事物合成一體，強調相互交融、滲透，難分彼此。整合：指通過整頓、協調重新組合，側重于把分散的事物組合在一起。語境說的是寫實與詩化，是兩種不同特點的事物相互滲透的狀態，應選用“融合”。第三空，高屋建瓴：形容居高臨下的形勢，有戰略眼光和前瞻性。居高臨下：指處在高處俯視下面，多形容處于有利的地位或態度傲慢。語境說過去的小說裁決生活的方式，這里強調的是過去的小說以一種優越的姿態去評判生活的態度，而不是強調戰略眼光，應選用“居高臨下”。第四空，震動：指顫動，使人心不平靜，通常指較大的力量引起的動蕩。顫動：指抖動，振動，側重于輕微的、連續的抖動。語境說描繪人物心靈的狀態，“顫動”更能體現心靈那種細微的、連續的波動，“震動”程度過重，所以應選用“顫動”。故選C?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之連貫的能力。從上下文語義連貫性角度分析，前文中提到“寫實與詩化的完美融合”，括號內句子應先闡述“寫實”，再對應“詩化”。還要注意，“生活的原生態”“充滿詩意朦朧的甜美感”是具體的描述，“高度的寫實”“充滿了理想的光彩”是抽象的概括，一般情況要遵循從具體到抽象的邏輯順序。A.邏輯順序混亂，不恰當。B.邏輯順序不當，不恰當。C.邏輯順序不合理，不恰當。D.從邏輯順序來看，先“顯示生活的原生態”是寫實的體現，接著“充滿詩意朦朧的甜美感”是詩化的體現；然后“高度的寫實”是對“顯示了生活的原生態”的進一步升華和概括，“充滿了理想的光彩”是對“充滿詩意朦朧的甜美感”的進一步提升和拓展，從具體到抽象，從原生態到理想狀態，銜接最恰當。故選D。【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有兩處語?。骸坝捎谡啃≌f雄麗深?又婉約纏綿”成分殘缺，“由于”導致句子主語殘缺，應刪去“由于”，讓“整部小說”作句子的主語?！俺蔀橹袊≌f史以至整個中國文學史上的奇葩”中“以至”使用不當，“以至”表示時間、數量、程度、范圍等的延伸，這里想表達的是這部小說的地位和影響力，從“中國小說史”層面上升到了“整個中國文學史上”的層面，強調的是一種遞進關系，“乃至”有甚至的意思，能準確體現這種遞進關系，所以應將“以