《100以內數的認識》教案-2024-2025學年西師大版（2024）小學數學一年級下冊教學背景在小學數學知識體系里，數的認識是極為重要的基礎內容。學生在一年級上冊已認識20以內的數，對數字的大小、順序及簡單運算有了初步認知。而100以內數的認識，是對20以內數認識的延伸與拓展，不僅為學習100以內加減法奠定基礎，也為后續認識更大的數做好鋪墊。本階段一年級學生以形象思維為主，好奇心強，喜歡動手操作，但注意力難以長時間集中，抽象思維能力有待提升。在教學中，需借助直觀教具與生動情境，引導學生主動參與，逐步培養抽象思維。核心素養教學目標數感：讓學生在具體情境中感受100以內數的大小，理解數的意義，能準確、迅速地數數，構建清晰的數概念，增強數感。符號意識：認識計數單位“一（個）”“十”“百”，理解數位概念，掌握100以內數的組成，能用數字符號準確表示數，培養符號意識。運算能力：在認識數的過程中，通過擺小棒、計數器撥數等操作活動，為后續學習100以內加減法積累經驗，奠定運算基礎。推理能力：在探索數的規律、比較數的大小等活動中，引導學生進行簡單推理，培養初步的推理能力。教學重難點教學重點：熟練地數100以內的數，理解數的組成和數位的意義，掌握100以內數的讀寫。教學難點：數到接近整十數時，能正確數出下一個數；深入理解數位的意義，明白不同數位上數字的含義。教學準備教具：多媒體課件、計數器、小棒、卡片等。學具：小棒、計數器等。教學過程情境導入課件展示教材第28頁主題圖：春天到了，小朋友們來到草原上玩耍。仔細觀察，圖中都有什么？引導學生觀察并發言，如羊、小朋友等。提問：數一數，有多少只羊呢？學生嘗試數羊，但可能因羊數量多，難以準確數出。引出課題：生活中常遇到比20大的數，今天就來認識100以內的數。設計意圖：借助貼近學生生活的草原牧羊情境，激發學生學習興趣與求知欲，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。同時，通過數羊活動，使學生意識到認識更大數的必要性，自然引出課題。探究新知1.教學例1——數數初步感知100：請同學們數出10根小棒，捆成一捆，這一捆表示1個十。再數出10根小棒，捆成一捆。提問：現在有幾捆小棒？是多少根？引導學生明確2捆小棒是2個十，即20根。繼續數數：接著讓學生一根一根地添小棒，邊添邊數。當數到29根時，提問：再添1根是多少根？引發學生思考，得出3個十是30。按此方法，一直數到99根。提問：99根再添1根是多少根？怎么表示？引導學生把10根小棒捆成一捆，10個十是100。并讓學生把10捆小棒擺成一排，直觀感受100根小棒的數量。多種形式數數：師生共同從1數到100，先一個一個地數；再十個十個地數，感受不同數數方式。請學生分組數數，每組選擇不同方式，如倒著數、2個2個地數等。設計意圖：通過數小棒這一操作活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，深刻理解10個一是十、10個十是一百的概念，掌握數數方法，同時培養學生合作交流與實踐操作能力。2.教學例2——數的組成課件展示教材例2主題圖：3捆又5根小棒。提問：這里一共有多少根小棒？是由幾個十和幾個一組成的？引導學生思考并回答：3個十和5個一組成35。進一步鞏固：在計數器上撥出46，讓學生觀察，提問：46是由幾個十和幾個一組成的？4在哪個數位上，表示什么？6在哪個數位上，表示什么？引導學生理解數位的意義，即十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。學生活動：同桌兩人一組，一人在計數器上撥數，另一人說出數的組成，然后交換。設計意圖：借助小棒與計數器，將抽象的數的組成直觀呈現出來，幫助學生理解數的組成與數位的概念，通過互動活動，激發學生學習積極性，提高學生對數的認識能力。3.教學例3——100以內數的讀寫計數器撥數讀寫：在計數器上撥出24，提問：十位上有2顆珠子，表示什么？個位上有4顆珠子，表示什么？怎么寫這個數？引導學生說出十位上寫2，個位上寫4，讀作二十四。接著在計數器上撥出30，讓學生嘗試讀寫，并說一說為什么這樣讀寫。歸納讀寫方法：通過以上例子，引導學生歸納100以內數的讀寫方法：讀數和寫數，都從高位起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾；寫數時，十位上有幾個十就在十位上寫幾，個位上有幾個一就在個位上寫幾，個位上一個計數單位也沒有，就寫0占位。讀寫100：在計數器上撥出100，提問：百位上有1顆珠子，表示什么？怎么寫和讀？引導學生明確百位上寫1，十位和個位都寫0，讀作一百。設計意圖：以計數器為工具，通過具體撥數操作，讓學生理解100以內數的讀寫規則，由具體到抽象，幫助學生掌握讀寫方法，培養學生歸納總結能力。課堂練習教材第30頁課堂活動第1題：數數練習。先讓學生自己數一數，然后同桌互相檢查，糾正錯誤。教師巡視指導，對有困難的學生給予幫助。教材第31頁練習六第1題：數的組成練習。讓學生觀察圖，獨立完成填空，然后集體訂正。引導學生說一說自己的思考過程，加深對數的組成的理解。寫出下面各數：三十五十六八十九一百。讓學生在練習本上寫出這些數，指名板演，集體評價。設計意圖：通過不同形式的練習，及時鞏固學生所學知識，讓學生在練習中進一步掌握數數、數的組成、讀寫等知識，提高學生運用知識解決問題的能力。板書設計100以內數的認識數數：10個一是十；10個十是一百數的組成：35由3個十和5個一組成讀寫：讀數、寫數從高位起例：24讀作二十四，寫作24100讀作一百，寫作100教學反思在本次教學中，借助草原牧羊情境、小棒、計數器等直觀教具，激發了學生學習興趣，讓學生在操作與實踐中，較好地掌握了100以內數的認識相關知識