九年級語文上冊新聞報道第1課《中國航天員的太空第一步》教學設計新教版（漢語）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，同學們！今天咱們要一起走進《中國航天員的太空第一步》這篇新聞報道，感受一下我國航天員在太空的壯麗瞬間。這節課，咱們要結合課本，通過分析新聞的結構、語言特點和新聞價值，一起領略新聞的魅力。我會用生動有趣的語言，結合多媒體展示，讓咱們在輕松愉快的氛圍中學習。準備好了嗎？咱們一起開啟這場太空之旅吧！??????核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.新聞報道的結構和特點：幫助學生理解和掌握新聞報道的基本結構，包括導語、主體和結尾，以及新聞的五要素（時間、地點、人物、事件、原因）。

解決辦法：通過案例分析，讓學生跟隨新聞事件的發展過程，逐步分析新聞的結構和要素，并結合課本中的實例進行對比學習。

2.新聞語言的運用：引導學生關注新聞語言的準確性、簡潔性和生動性。

解決辦法：選取課本中的新聞范文，讓學生分析新聞語言的特色，并通過角色扮演等方式，讓學生親自嘗試撰寫新聞稿，提升語言表達能力。

難點：

1.新聞價值的判斷：理解新聞價值在新聞報道中的重要性，以及如何判斷新聞的價值。

解決辦法：通過討論和辯論，讓學生參與新聞價值的評估，引導他們從多角度思考新聞的價值，培養批判性思維。

2.新聞與現實的聯系：理解新聞報道與實際社會生活的關系，以及如何從新聞中獲取有價值的信息。

解決辦法：結合時事熱點，引導學生思考新聞報道與個人生活、社會發展之間的關系，通過小組合作項目，讓學生深入探究新聞背后的社會現象。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解新聞寫作的基本原則，引導學生思考新聞的價值和意義。

2.設計“新聞觀察員”角色扮演活動，讓學生扮演記者，模擬新聞報道過程，提高他們的新聞敏感度和寫作能力。

3.利用多媒體展示新聞報道實例，通過視頻、圖片等形式，豐富教學內容，增強學生的視覺體驗。

4.組織小組討論，讓學生分析新聞報道中的語言特點和結構布局，培養他們的批判性思維和合作學習能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起探索一個神秘而又充滿魅力的領域——太空。我國航天員在太空的每一個步伐都牽動著我們的心，那么，他們是如何邁出這歷史性的一步的呢？讓我們一起走進今天的新聞課堂，揭開這個謎底。（時間：1分鐘）

2.圖片展示：展示中國航天員在太空行走的精彩瞬間，激發學生的興趣。（時間：1分鐘）

3.提問引導：同學們，你們知道新聞報道有哪些特點嗎？新聞是如何傳遞信息的？（時間：1分鐘）

二、新課講授（用時15分鐘）

1.新聞報道的結構：講解新聞報道的基本結構，包括導語、主體和結尾，以及新聞的五要素。結合課本中的實例，分析新聞結構的完整性和邏輯性。（時間：5分鐘）

2.新聞語言的運用：分析新聞語言的準確性、簡潔性和生動性，通過案例展示，讓學生感受新聞語言的魅力。（時間：5分鐘）

3.新聞價值判斷：討論新聞價值在新聞報道中的重要性，引導學生從多角度思考新聞的價值，舉例說明新聞如何影響社會。（時間：5分鐘）

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組選出一個“記者”，其他同學扮演“航天員”，模擬新聞報道場景，讓學生體驗新聞采訪和寫作的過程。（時間：5分鐘）

2.新聞寫作：學生根據所學知識，以“中國航天員的太空第一步”為主題，撰寫一篇簡短的新聞報道。（時間：5分鐘）

3.小組展示：各小組派代表展示自己的新聞作品，其他小組進行評價，教師點評。（時間：5分鐘）

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.新聞報道中的語言特點：舉例說明新聞報道中使用的語言如何體現準確性、簡潔性和生動性。（例如：“我國航天員在太空中邁出了堅實的步伐。”這句話簡潔明了，準確傳達了新聞信息。）

2.新聞報道的結構布局：分析新聞報道的結構，舉例說明導語、主體和結尾的作用。（例如：導語部分簡要概括新聞事件，主體部分詳細描述事件經過，結尾部分總結事件意義。）

3.新聞報道的價值：討論新聞報道如何反映社會現象，引導學生關注新聞背后的社會問題。（例如：通過報道航天員太空行走，反映我國航天事業的發展，激發民族自豪感。）

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：新聞的結構、語言特點、新聞價值等。

2.強調重點難點：本節課重點掌握新聞報道的結構和新聞語言的運用，難點在于理解新聞價值和社會聯系。

3.布置作業：閱讀一篇新聞報道，分析其結構和語言特點，思考新聞的價值所在。（時間：5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展一、拓展資源

1.中國航天歷史資料：收集整理中國航天事業的發展歷程，包括“兩彈一星”成就、載人航天工程等重大事件，以及相關的歷史圖片和視頻資料。

2.航天員生活揭秘：介紹航天員在太空中的日常生活、訓練過程以及太空行走的技術細節，讓學生對航天員的職業有更深入的了解。

3.新聞報道案例分析：選取國內外著名的新聞報道案例，特別是關于航天領域的報道，分析其寫作手法、語言風格和新聞價值。

二、拓展建議

1.閱讀航天科普書籍：推薦學生閱讀《太空探索》、《中國航天員》等科普書籍，了解航天科學知識，拓寬知識面。

2.觀看航天紀錄片：組織學生觀看《天宮一號》、《神舟飛船》等航天紀錄片，通過影像資料感受航天員的太空生活和我國航天事業的發展。

3.參與航天主題講座：邀請航天專家或相關領域的學者來校進行講座，讓學生與專業人士面對面交流，激發學習興趣。

4.網絡資源利用：指導學生利用網絡資源，如中國航天科技集團公司官網、科普網站等，查找最新的航天科技動態和新聞。

5.舉辦航天知識競賽：組織學生參加航天知識競賽，通過競賽形式檢驗學生對航天知識的掌握程度，提高學習積極性。

6.小組合作項目：鼓勵學生分組進行航天主題的探究活動，如設計航天器模型、制作航天科普海報等，培養學生的動手能力和團隊協作精神。

7.撰寫航天科普文章：引導學生結合所學知識，撰寫航天科普文章，提高他們的寫作能力和表達能力。

8.航天主題社會實踐：組織學生參觀航天博物館、航天科技園區等，親身體驗航天科技的魅力，增強他們的社會責任感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論的積極性等。評價標準包括學生是否能夠主動參與討論，是否能夠正確理解并運用所學知識。

-課堂紀律：評估學生的課堂紀律，包括是否遵守課堂規則，是否尊重老師和同學，是否保持安靜聽講等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的合作效果，包括分工明確、溝通順暢、共同完成任務的能力。

-創新思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新的觀點或解決方案，是否能夠結合所學知識進行創新思考。

-演講能力：評估學生在展示成果時的演講技巧，包括語言表達清晰、邏輯結構合理、時間控制得當等。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對新聞報道結構、新聞語言特點以及新聞價值判斷的掌握程度。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中，如撰寫簡短新聞稿或分析新聞報道。

4.課后作業完成情況：

-完成率：統計學生課后作業的完成情況，包括是否按時提交、作業質量等。

-作業反思：鼓勵學生在完成作業后進行反思，評價自己在作業中的優點和不足，并提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行個別評價，包括對積極參與學生的表揚和對表現不佳學生的鼓勵。

-針對小組討論：教師對每個小組的討論成果進行評價，指出優點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生的強項和弱點，并針對弱點提供針對性的輔導。

-針對課后作業：教師對學生的作業進行評價，包括作業的正確性、完整性、創新性，并給予及時的反饋和指導。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，對學習認真、態度積極的學生給予肯定，對學習態度不端正的學生進行引導和幫助。課后作業1.**新聞結構分析**

閱讀下列新聞報道，分析其結構，并指出導語、主體和結尾各部分的內容。

```

導語：我國首位女性航天員王亞平成功完成太空行走，為我國航天事業再添輝煌。

主體：王亞平在太空行走過程中，展示了精湛的操作技能，為后續航天任務積累了寶貴經驗。

結尾：此次太空行走成功，標志著我國航天員在空間技術領域取得了新的突破。

```

2.**新聞語言運用**

選擇下列句子，分析其新聞語言的特點。

```

a.王亞平在太空中展現出了非凡的勇氣和毅力。

b.我國航天員成功完成了此次太空行走任務。

```

3.**新聞價值判斷**

判斷下列新聞是否具有新聞價值，并說明理由。

```

新聞：某地區發生一起交通事故，造成3人死亡，20人受傷。

```

4.**新聞寫作練習**

以“我國首次實現火星車軟著陸”為主題，撰寫一篇簡短的新聞報道。

```

導語：我國航天科技取得重大突破，首次實現火星車軟著陸，標志著我國航天事業邁向新的里程碑。

主體：經過長時間的飛行，我國“天問一號”火星車成功在火星表面著陸，并傳回了清晰的高清圖像。

結尾：此次火星車著陸任務的成功，將為我國開展火星探測提供重要數據支持，助力我國航天事業不斷發展。

```

5.**新聞評論**

針對以下新聞評論，分析其觀點，并給出你的看法。

```

評論：這次太空行走是我國航天員在空間技術領域的又一重大突破，充分展示了我國航天事業的強大實力。

```

答案示例：

1.導語部分概括了新聞事件，主體部分詳細描述了事件經過，結尾部分總結了事件的意義。

2.a.句子使用了形容詞“非凡”和“毅力”，體現了新聞語言的生動性和情感色彩。b.句子使用了動詞“完成”，簡潔明了地傳達了新聞信息。

3.具有新聞價值。該新聞涉及重大安全事故，對社會有重要影響，具有新聞價值。

4.（學生根據所學知識自行撰寫）

5.該評論肯定了我國航天員在太空行走任務中的出色表現，認為這是我國航天事業的重大突破。我認為這個觀點是正確的，這次任務的成功展示了我國航天科技的強大實力，也為我國航天事業的發展奠定了堅實基礎。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-新聞報道的基本結構：導語、主體、結尾

-新聞的五要素：時間、地點、人物、事件、原因

-新聞語言的特點：準確性、簡潔性、生動性

-新聞價值的判斷標準

②重點詞句：

-“導語”一詞用于引出新聞事件的核心內容。

-“主體”部分詳細描述新聞事件的過程和細節。

-“結尾”部分對新聞事件進行總結或提出觀點。

-“五要素”是新聞報道中不可或缺的基本信息。

-“準確性”強調新聞內容的真實性和可靠性。

-“簡潔性”要求新聞語言精煉，避免冗余。

-“生動性”使新聞報道更具吸引力和感染力。

③內容邏輯關系闡述：

①新聞結構邏輯：導語部分通常簡短有力，引出新聞主題；主體部分詳細展開，提供事件的詳細信息；結尾部分對事件進行總結或評價，有時還會提出后續發展或相關觀點。

②新聞要素邏輯：新聞報道必須包含時間、地點、人物、事件和原因這五個基本要素，以確保信息的完整性。

③新聞語言邏輯：新聞語言應準確無誤，簡潔明了，同時力求生動有趣，以吸引讀者并傳達信息。

④新聞價值邏輯：新聞價值體現在新聞對社會的影響力和讀者的關注程度，判斷新聞價值需考慮新聞的時效性、重要性、接近性和顯著性等因素。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的反思。咱們一起探討了《中國航天員的太空第一步》這篇新聞報道，感覺收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我盡量用生動活潑的語言來講解，穿插了一些實際的新聞報道案例，學生們聽得挺投入的。不過，我也注意到有些同學在討論時積極性不高，可能是因為他們對新聞報道這個話題不太熟悉。所以，我想在接下來的課程中，我會嘗試引入更多與學生生活相關的新聞話題，激發他們的興趣。

然后，我發現我在講解新聞結構時，可能過于側重理論知識的傳授，而忽略了實際操作的指導。比如，在分析新聞報道時，我更多地是講解各個部分的特點，而沒有讓學生動手去分析一篇具體的新聞。我覺得這一點需要改進，我應該在講解完理論知識后，立即讓學生進行實際操作，這樣他們才能更好地理解和掌握。

另外，我在課堂上的互動環節設計得不夠豐富。雖然我安排了小組討論和角色扮演，但感覺時間分配上有點倉促，沒有給每個小組足夠的時間去準備和展