2024年一年級品生下冊第三單元《主題2你真行》教學設計上海教科版主備人備課成員教學內容本節課為2024年一年級品生下冊第三單元《主題2你真行》的教學內容。本單元圍繞“自我認知”這一主題，引導學生認識自己的優點和特長，樹立自信心。具體內容包括：了解自己的興趣愛好、發現自己的優點、培養良好的學習習慣等。通過學習，幫助學生建立積極的自我認知，激發學習興趣，促進全面發展。核心素養目標1.培養學生積極自我認知，提升自我價值感。

2.增強學生發現和欣賞自身優點的意識，培養自信品質。

3.引導學生探索興趣愛好，激發學習動力。

4.培養學生良好學習習慣，促進自主學習能力發展。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點在于引導學生識別自己的興趣愛好，并鼓勵學生分享自己的特長。

-例如，通過“我的特長樹”活動，讓學生在小組討論中發現自己擅長的事物，如繪畫、唱歌、運動等，并繪制出代表自己特長的“特長樹”。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點在于幫助學生建立積極的自我認知，并克服自信心不足的問題。

-例如，在“優點大比拼”環節，學生可能難以客觀地評價自己，教師可以通過引導性問題幫助學生認識到自己的優點，如“你最近在學習上有什么進步？”、“你在團隊合作中做得怎么樣？”等，引導學生發現并認可自己的成就。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論和角色扮演，以激發學生的參與熱情。

2.設計“特長樹”繪制活動，讓學生通過實際操作發現和展示自己的特長。

3.利用多媒體展示學生作品，如特長樹繪畫，增強課堂視覺效果。

4.結合實物教具，如“優點卡片”，幫助學生具體理解和應用自我認知的概念。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布“我的特長樹”繪制指南，要求學生觀察自己在家或學校的表現，思考自己的特長和興趣。

-設計預習問題：提問學生“你認為自己有哪些優點？”、“你最喜歡的活動是什么？”等，引導學生進行自我反思。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據指南繪制特長樹，并思考自己的特長。

-思考預習問題：學生在繪制過程中思考并記錄自己的優點和興趣。

-提交預習成果：學生將繪制的特長樹和思考記錄提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“每個人都有自己的閃光點”為主題，通過小故事引入主題。

-講解知識點：講解如何發現和欣賞自己的優點，以及如何建立自信。

-組織課堂活動：進行“優點大比拼”活動，讓學生分享自己的特長和成就。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何應用所學知識。

-參與課堂活動：學生積極參與分享，體驗自我認知的過程。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解自我認知的重要性。

-活動法：通過“優點大比拼”活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于自己優點的短文，并制定一個提升自己特長的計劃。

-提供拓展資源：推薦一些關于自信和自我提升的書籍或視頻。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成寫作和計劃制定。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行自我提升的探索。

-反思總結：學生反思自己的作業和計劃，思考如何更好地發揮自己的優點。學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在本節課《主題2你真行》的教學過程中，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.自我認知能力的提升：

-學生能夠識別和描述自己的興趣和特長，例如，有的學生通過繪制特長樹活動，發現自己對繪畫有濃厚的興趣，并開始嘗試相關課程。

-學生能夠認識到自己的優點，并在日常學習和生活中更加自信地展現自己的能力。

2.自信心和自尊心的增強：

-通過“優點大比拼”活動，學生學會了欣賞和認可自己的成就，從而增強了自信心。

-學生在面對挑戰時，能夠更加積極地面對，不再輕易放棄。

3.學習習慣的改善：

-學生通過課堂討論和小組活動，學會了如何制定學習計劃和目標，提高了學習效率。

-學生開始關注自己的學習過程，而不是只關注結果，形成了良好的學習態度。

4.團隊合作能力的提高：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人，共同完成任務。

-學生在合作中學會了分工合作，培養了團隊精神。

5.交流與表達能力的發展：

-學生在課堂上積極發言，分享自己的特長和經驗，提高了口頭表達能力。

-學生在撰寫關于自己優點的短文時，學會了如何組織語言，清晰地表達自己的觀點。

6.適應社會的能力增強：

-學生通過學習如何發現自己的優點，學會了如何在社會中找到自己的位置，增強了自己的社會適應能力。

-學生開始意識到每個人都有自己的價值，不再盲目比較，而是學會了欣賞他人的優點。

7.情緒管理能力的提升：

-學生在面對失敗或挫折時，能夠更加冷靜地分析原因，調整心態，學會了情緒管理。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，增強了解決問題的能力。教學反思與總結這節課《主題2你真行》讓我有很多收獲和反思。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失。

教學方法上，我采用了互動式教學，通過小組討論和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發現這種方法非常有效，因為它能夠激發學生的學習興趣，讓他們在參與過程中主動思考，而不是被動接受知識。特別是“特長樹”繪制活動，孩子們都表現得非常積極，他們不僅發現了自己的特長，還學會了欣賞他人的優點。

在策略上，我設計了“優點大比拼”這個環節，目的是讓學生在分享中找到自信。這個環節孩子們表現得特別活躍，他們不僅能夠說出自己的優點，還能互相鼓勵，這種氛圍讓我很欣慰。不過，我也發現有些孩子可能因為害羞或者不自信而沒能積極參與，這讓我意識到在今后的教學中，需要更多地關注每一個學生的情感需求，創造一個更加包容和鼓勵的環境。

管理方面，我嘗試通過小組合作來提高課堂秩序。孩子們在小組活動中表現得非常好，他們學會了相互尊重和合作。但我也發現，在自由活動時，部分學生可能會出現紀律松散的情況。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地制定規則，并加強對紀律的引導和管理。

當然，也存在一些問題和不足。例如，部分學生在分享自己的特長時，表達不夠流暢，這可能是因為他們平時缺乏這方面的鍛煉。此外，課堂上的紀律管理還需要進一步加強，以確保每個學生都能在良好的學習環境中成長。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強學生的口頭表達能力訓練，可以通過日常的課堂討論和演講比賽等形式，讓學生有更多機會練習。

2.在紀律管理上，制定更加明確和可操作的規定，并確保每一條規定都得到嚴格執行。

3.針對自信心不足的學生，可以提供個別輔導，幫助他們克服心理障礙，建立自信。

4.在未來的教學中，更多地采用項目導向學習，讓學生在完成項目的過程中，不僅學習知識，還能培養解決問題的能力和團隊合作精神。內容邏輯關系①自我認知能力的培養

-知識點：認識自己的興趣和特長

-詞句：我的特長樹、興趣愛好、自我評價

②自信心和自尊心的建立

-知識點：欣賞自己的成就

-詞句：優點大比拼、成就感、自信

③學習習慣的改善

-知識點：制定學習計劃和目標

-詞句：學習計劃、目標設定、學習態度

④團隊合作能力的提升

-知識點：分工合作、相互尊重

-詞句：小組討論、團隊精神、合作

⑤交流與表達能力的發展

-知識點：清晰表達、傾聽他人

-詞句：口頭表達、演講比賽、溝通技巧

⑥適應社會的能力增強

-知識點：找到自己的位置、社會適應

-詞句：社會角色、價值認同、社會適應能力

⑦情緒管理能力的提升

-知識點：情緒分析、心理調適

-詞句：情緒管理、心理調適、應對挫折作業布置與反饋作業布置：

1.完成家庭作業：學生需根據本節課的內容，完成一份關于自己優點的自我評價報告。報告應包括以下內容：

-個人基本信息：姓名、年齡、班級。

-優點列表：列出自己認為的優點，如學習上的、性格上的、特長上的等。

-優點背后的故事：針對每個優點，簡述一個具體事例，說明這個優點是如何體現的。

-未來計劃：針對自己的優點，制定一個短期和長期的發展計劃。

2.創作特長展示卡片：學生需根據自己在“特長樹”活動中的發現，制作一張展示自己特長的卡片。卡片內容應包括：

-標題：明確寫出自己的特長。

-描述：簡要介紹自己的特長和相關的技能。

-圖片：附上自己特長相關的圖片，如繪畫作品、表演照片等。

3.角色扮演練習：學生可以選擇一個自己喜歡的角色，進行角色扮演練習，以展示自己的表達能力和情感理解。角色扮演的內容可以與學生的優點相關，也可以是課本中的故事角色。

作業反饋：

1.及時批改：作業提交后，教師應在第一時間進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.詳細反饋：在批