八年級生物上冊第五單元第四章第一節細菌和真菌的分布教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物上冊第五單元第四章第一節細菌和真菌的分布教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2023年4月15日星期五10:00-11:30

4.教學時數：1課時

??接下來，讓我們一起走進今天的課堂，探尋細菌和真菌的奧秘吧！??????核心素養目標1.觀察與探究：培養學生通過觀察和實驗，發現細菌和真菌在不同環境中的分布特點。

2.科學思維：引導學生運用分類、比較等方法，分析細菌和真菌的生存條件。

3.科學探究：鼓勵學生設計簡單的實驗，探究細菌和真菌的生長繁殖條件。

4.科學態度與責任：培養學生對微生物世界的好奇心，增強保護生態環境的責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-細菌和真菌的形態結構：重點講解細菌的細胞結構（無核膜細胞核）和真菌的細胞結構（具有明顯的細胞核）。

-生存環境：強調細菌和真菌在不同環境中的分布特點，如土壤、水體、空氣等。

-生物學功能：闡述細菌和真菌在自然界中的作用，如分解有機物、參與物質循環等。

2.教學難點：

-細菌和真菌的繁殖方式：難點在于理解細菌的分裂生殖和真菌的孢子生殖過程。

-生物學分類：學生在理解細菌和真菌的分類時，可能難以區分它們在分類體系中的位置。

-實驗操作：在實驗過程中，學生可能對如何正確培養和觀察細菌和真菌感到困惑。

例如，在講解細菌的分裂生殖時，可以通過模型或動畫展示細菌細胞分裂的過程，幫助學生形象地理解。在分類細菌和真菌時，可以通過制作分類表格，讓學生根據特征進行分類練習。實驗操作方面，可以提前錄制實驗操作視頻，讓學生在實驗前熟悉步驟，提高實驗成功率。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，生動講解細菌和真菌的基本知識，提高學生的理解力。

2.討論法：組織學生圍繞細菌和真菌的分布特點進行討論，激發學生的思考。

3.實驗法：指導學生進行簡單的培養實驗，親身體驗科學探究過程。

教學手段：

1.多媒體課件：展示細菌和真菌的圖片、視頻，增強直觀感受。

2.實驗器材：提供顯微鏡、培養皿等實驗器材，讓學生動手操作。

3.互動軟件：利用教育軟件進行互動練習，鞏固知識點。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道在我們的生活中有哪些地方能找到細菌和真菌嗎？它們在自然界中扮演著怎樣的角色呢？今天我們就來揭開這些微生物的神秘面紗。（提問，引發學生思考）

-回顧舊知：還記得我們在上一節課中學到的微生物的基本特征嗎？今天我們將在此基礎上，進一步了解細菌和真菌的分布。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.細菌和真菌的形態結構：首先，我會詳細講解細菌和真菌的細胞結構，包括它們的形態、大小和基本結構。通過展示圖片和視頻，讓學生直觀地了解它們的差異。

b.生存環境：接下來，我會介紹細菌和真菌在不同環境中的分布特點，比如土壤、水體、空氣等。我會通過實例分析，讓學生明白它們在不同環境中的生存策略。

c.生物學功能：最后，我會講解細菌和真菌在自然界中的作用，如分解有機物、參與物質循環等。我會結合實際案例，讓學生認識到這些微生物對生態環境的重要性。

-舉例說明：

a.通過展示不同環境中細菌和真菌的圖片，讓學生了解它們的生活環境。

b.以土壤中的細菌和真菌為例，講解它們在分解有機物、促進物質循環中的作用。

-互動探究：

a.引導學生討論細菌和真菌在生活中的應用，如食品發酵、醫藥研發等。

b.組織學生進行小組討論，探討如何利用細菌和真菌改善環境、保護生態。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據所學知識，繪制細菌和真菌的分布圖，加深對知識的理解和記憶。

b.分發練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：

a.對學生的作品進行點評，指出優點和不足，給予針對性的指導。

b.針對學生的練習題，及時解答疑問，確保學生掌握知識點。

4.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節課所學的細菌和真菌的分布知識，強調它們在自然界中的重要作用。

-反思：引導學生思考如何合理利用細菌和真菌，為人類生活服務。

5.布置作業（約5分鐘）

-閱讀教材相關內容，深入了解細菌和真菌的繁殖方式。

-觀察家中或學校周圍的環境，記錄細菌和真菌的分布情況，下節課分享。

在整個教學過程中，我將密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的觀察、分析和解決問題的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述細菌和真菌的基本形態結構，包括細胞壁、細胞膜、細胞質等組成部分。

-學生了解細菌和真菌的生存環境，能夠識別并說出不同環境中常見的細菌和真菌種類。

-學生掌握細菌和真菌的繁殖方式，包括細菌的分裂生殖和真菌的孢子生殖。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察圖片、視頻和實物，學生能夠提高對微生物的觀察能力。

-分析能力：學生能夠分析細菌和真菌在不同環境中的分布特點，以及它們在生態系統中的作用。

-實踐能力：通過實驗操作，學生能夠提升動手能力和實驗技能，學會使用顯微鏡等實驗器材。

3.思維發展：

-科學思維：學生在學習過程中，能夠運用分類、比較、歸納等科學思維方法，分析細菌和真菌的特征。

-創新思維：鼓勵學生在實驗和討論中提出自己的觀點，培養學生的創新思維。

-問題解決能力：學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識，嘗試尋找解決方案。

4.情感態度與價值觀：

-興趣培養：學生對微生物世界產生濃厚興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

-環保意識：學生認識到保護生態環境的重要性，能夠從自身做起，減少對環境的破壞。

-責任感：學生意識到自己在保護生態環境中的責任，愿意為可持續發展貢獻力量。

5.應用能力：

-生活應用：學生能夠將所學知識應用于日常生活，如了解食品發酵過程、了解微生物在環境治理中的作用。

-學習遷移：學生能夠將微生物學知識與其他學科知識相結合，提高跨學科學習能力。

6.評價與反饋：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，總結經驗教訓。

-教師通過觀察、提問、作業等方式，及時給予學生評價和反饋，幫助學生改進學習方法。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師不可或缺的工作環節。在本節課的教學結束后，我進行了以下反思：

1.教學內容與學生的實際需求：

-在講解細菌和真菌的形態結構時，我發現部分學生對細胞結構的理解較為困難。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加注重基礎知識的講解，確保學生能夠打下扎實的生物學基礎。

-同時，我也發現學生對細菌和真菌在自然界中的作用興趣濃厚。因此，在未來的教學中，我將更多地結合實際案例，讓學生了解微生物與人類生活的密切關系。

2.教學方法的有效性：

-在新課呈現環節，我采用了講授法、討論法和實驗法相結合的方式。雖然這樣的教學方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，但我也發現，部分學生在討論環節參與度不高。

-為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加小組討論的環節，并鼓勵學生提出自己的觀點，培養他們的批判性思維。

3.教學手段的運用：

-在本節課中，我利用多媒體課件和實驗器材，提高了教學效果。然而，我也發現，部分學生對于實驗操作不夠熟練，導致實驗效果不佳。

-為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前錄制實驗操作視頻，讓學生在實驗前熟悉步驟，提高實驗成功率。

4.教學評價與反饋：

-在本節課的總結環節，我通過提問和作業的方式，對學生的學習效果進行了評價。然而，我發現這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

-為了更全面地了解學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、實驗報告、小組討論等，以便更準確地把握學生的學習進度。

5.教學改進措施：

-針對教學內容，我將加強對基礎知識的講解，確保學生能夠掌握生物學的基本概念。

-針對教學方法，我將增加小組討論的環節，提高學生的參與度，培養他們的批判性思維。

-針對教學手段，我將提前錄制實驗操作視頻，幫助學生熟悉實驗步驟，提高實驗成功率。

-針對教學評價，我將采用多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況。板書設計①細菌和真菌的基本形態結構

-細菌：單細胞，無核膜細胞核，形態多樣（球狀、桿狀、螺旋狀）

-真菌：多細胞，具有明顯的細胞核，形態多樣（菌絲體、子實體）

②細菌和真菌的生存環境

-土壤：有機物分解者，參與物質循環

-水體：微生物多樣性豐富，生態平衡維持者

-空氣：細菌和真菌的傳播介質

③細菌和真菌的生物學功能

-分解有機物：細菌和真菌在自然界中扮演分解者的角色

-參與物質循環：促進有機物轉化為無機物，供植物吸收利用

-人類生活應用：食品發酵、醫藥研發、環境治理等典型例題講解1.例題：

問題：土壤中的細菌和真菌在生態系統中的作用是什么？

解答：土壤中的細菌和真菌是重要的分解者，它們能夠分解動植物遺體和排泄物中的有機物，將其轉化為無機物，如二氧化碳、水、硝酸鹽等，這些無機物可以被植物吸收利用，從而促進物質循環。

2.例題：

問題：為什么說細菌和真菌是自然界中的清潔工？

解答：細菌和真菌能夠分解有機廢物，如動植物的遺體、排泄物等，將它們轉化為無害的無機物質，這個過程有助于維持生態系統的清潔和平衡，因此它們被稱為自然界的清潔工。

3.例題：

問題：以下哪種環境有利于細菌和真菌的生長繁殖？

A.干燥的環境

B.潮濕的環境

C.酸性環境

D.堿性環境

解答：B.潮濕的環境。細菌和真菌需要水分來維持細胞內外的滲透平衡，同時水分也有助于微生物的繁殖和擴散。

4.例題：

問題：以下哪種細菌能夠使牛奶變酸？

A.酵母菌

B.酵母菌

C.酵母菌

D.酵母菌

解答：A.酵母菌。在制作酸奶的過程中，通常使用的是乳酸菌，它們能夠將牛奶中的乳糖轉化為乳酸，使牛奶變酸。

5.例題：

問題：在實驗室中，如何培養細菌和真菌？

解答：在實驗室中培養細菌和真菌，通常需要以下步驟：

-準備培養基：使用含有營養物質的培養基，如牛肉膏蛋白胨培養基。

-滅菌：對培養基和培養皿進行高溫滅菌，以消除其中的微生物。

-接種：將細菌或真菌的樣本接種到培養基上。

-培養：將接種后的培養基放在適宜的溫度和濕度條件下培養，以便觀察微生物的生長情況。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對細菌和真菌分布知識的掌握程度。例如，詢問學生：“細菌和真菌在土壤中的分布特點是什么？”以了解學生對土壤中微生物多樣性的理解。

-觀察：在實驗操作環節，觀察學生的實驗技能和合作能力。例如，觀察學生在培養細菌和真菌時的操作規范性和團隊協作情況。

-測試：定期進行課堂小測驗，以評估學生對知識的掌握情況。測試內容可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對細菌和真菌分布知識的理解和應用能力。

2.作業評價：

-實驗報告：對學生的實驗報告進行批改，關注實驗操作的規范性、實驗數據的準確性和分析報告的完整性。例如，檢查學生是否正確記錄實驗步驟、實驗結果和分析結論。

-課后練習：批改學生的課后練習，包括書面作業和實驗報告，及時反饋學生的學習效果。例如，對學生的填空題和簡答題進行評分，指出錯誤并提供正確的答案。

-小組討論：評估學生在小組討論中的表現，包括參與度、觀點的提出和表達、對他人觀點的回應等。例如，記錄學生在討論中的發言次數和質量，以及是否能夠傾聽和尊重他人的意見。

3.教學評價的反饋與改進：

-及時反饋：對學生的課堂表現和作業完成情況進行及時反饋，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題。