五年級上科學教學設計-太陽和影子-蘇教新版主備人備課成員設計思路嘿，同學們，今天我們要來探索一個神奇的自然現象——太陽和影子！咱們先來想象一下，當太陽高掛在天空中，你站在陽光下，是不是會發現自己身后會出現一個黑黑的東西？沒錯，那就是影子！????

咱們這節課，就要通過一系列有趣的實驗和觀察，來揭開太陽和影子的神秘面紗。首先，我會帶著你們用紙板和手電筒制作一個簡易的日晷，看看時間是如何在影子的移動中悄悄流逝的。??

然后，我們還會進行一個影子游戲，看看在陽光和月光下，影子的形狀和大小有什么不同。通過這些活動，我相信你們會對這個看似簡單，實則充滿奧秘的自然現象有更深的理解。讓我們一起動手，動腦，開啟這場太陽和影子的奇妙之旅吧！????核心素養目標培養學生觀察自然現象的能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。提升學生動手實踐和解決問題的能力，通過實驗活動，引導學生理解光與影子的關系。增強學生的科學思維，培養科學探究精神，形成對自然現象的科學態度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：理解光的直線傳播原理，掌握影子的形成原因。

難點：日晷的制作和影子變化規律的理解。

解決辦法：

1.通過直觀演示和互動討論，幫助學生理解光的直線傳播。

2.分步驟指導學生制作日晷，強調觀察和記錄影子變化的重要性。

3.設置問題引導，讓學生通過實驗和觀察，自主發現影子隨時間變化的規律。

4.利用小組合作，鼓勵學生共同探討和解決遇到的問題，增強解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有蘇教版五年級上冊科學教材。

2.輔助材料：準備太陽和影子相關的圖片、圖表以及科普視頻。

3.實驗器材：準備紙板、手電筒、直尺、量角器等用于制作日晷和測量影子的工具。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保實驗安全有序進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《太陽和影子》的PPT和科普視頻，要求學生觀察日常生活中的影子，思考影子是如何形成的。

-設計預習問題：提出“影子為什么總是和物體形狀一樣？”、“影子是如何變化的？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步了解太陽和影子的基礎知識。

-思考預習問題：學生獨立思考，對影子形成的原因進行猜測。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以動畫故事導入，展示太陽和影子形成的動畫，激發學生興趣。

-講解知識點：講解光的直線傳播原理，以及影子形成的原因。

-組織課堂活動：讓學生分組制作日晷，觀察和記錄影子變化。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解光的傳播和影子的形成。

-參與課堂活動：積極參與日晷制作和影子觀察活動。

-提問與討論：在活動中遇到問題，及時提問并和同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生設計一個影子游戲，并嘗試在戶外進行實驗。

-提供拓展資源：推薦與影子相關的書籍和網站，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

-完成作業：認真完成影子游戲設計，并記錄實驗結果。

-拓展學習：利用推薦資源，深入了解太陽和影子相關的科學知識。

-反思總結：總結自己在制作日晷和設計影子游戲過程中的收獲和不足。教學資源拓展1.拓展資源：

-太陽的起源與結構：介紹太陽的形成過程、內部結構以及太陽對地球的影響。

-光的傳播與反射：探討光的傳播原理，包括光的直線傳播、反射和折射現象。

-影子的種類與特點：介紹不同形狀、大小和方向的影子，以及影子的變化規律。

-光學實驗與原理：介紹一些簡單的光學實驗，如小孔成像、凸透鏡和凹透鏡等，讓學生親身體驗光的奧秘。

-天文知識：介紹太陽系的其他行星，以及太陽系在宇宙中的位置和運動。

2.拓展建議：

-觀察太陽的運動：讓學生每天觀察太陽的升起和落下，記錄太陽的位置變化，了解地球自轉和公轉的關系。

-制作簡易日晷：指導學生利用紙板、繩子、直尺等材料制作簡易日晷，觀察和記錄影子變化，理解時間的流逝。

-實驗探究光的傳播：設計一系列實驗，如用激光筆照射不同材質的物體，觀察光的傳播路徑，驗證光的直線傳播原理。

-觀察影子游戲：在戶外或室內，讓學生在不同位置觀察影子的變化，探究影子的形狀、大小和方向與物體位置的關系。

-了解太陽系行星：介紹太陽系八大行星的基本特征，引導學生關注天文知識，培養對宇宙的好奇心。

-制作太陽系模型：利用紙張、繩子等材料，制作一個簡單的太陽系模型，讓學生直觀了解太陽系的結構和行星分布。

-觀看天文科普視頻：推薦一些天文科普視頻，如《宇宙的奇跡》、《太陽系的奧秘》等，讓學生在觀看中學習天文知識。

-閱讀相關書籍：推薦一些適合小學生閱讀的天文科普書籍，如《星星的秘密》、《宇宙探險隊》等，激發學生對天文知識的興趣。

-參觀天文館或科技館：組織學生參觀天文館或科技館，觀看天文展覽，親身感受宇宙的神奇和科學的魅力。板書設計①本文重點知識點：

-太陽的起源與結構

-光的傳播原理

-影子的種類與特點

-光學實驗與原理

-太陽系行星介紹

②關鍵詞：

-太陽

-光

-影子

-直線傳播

-反射

-折射

-日晷

-行星

③句子：

-太陽是太陽系的中心，對地球有著重要的影響。

-光在同種均勻介質中沿直線傳播。

-影子的形成是由于光的直線傳播。

-日晷是利用太陽光投射影子來測量時間的工具。

-太陽系由太陽和八大行星組成。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是本節課課堂評價的具體實施方法：

（1）提問與回答

在課堂教學中，教師可以通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解光的直線傳播原理時，可以提問：“大家知道影子是如何形成的嗎？”通過學生的回答，教師可以了解他們對知識點的理解程度。

（2）觀察與記錄

教師應密切關注學生的課堂表現，如聽課態度、參與度、合作能力等。對于積極參與課堂活動、主動提問的學生，教師要給予肯定和鼓勵；對于表現不佳的學生，教師要耐心引導，幫助他們跟上課堂進度。

（3）小組合作與展示

本節課涉及小組合作活動，教師應觀察學生在小組合作中的表現，如分工合作、溝通協調、解決問題等。在展示環節，教師要對學生的表現進行評價，鼓勵他們分享自己的學習成果。

（4）測試與反饋

在課堂教學中，教師可以設計一些小測試，檢驗學生對知識點的掌握情況。測試結束后，教師要對學生進行一對一的反饋，針對學生的優點和不足給予指導。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，它有助于鞏固和深化學生對知識的理解。以下是本節課作業評價的具體實施方法：

（1）認真批改

教師要對學生的作業進行認真批改，確保每一份作業都得到及時反饋。在批改過程中，教師要關注學生的答題思路、書寫規范和錯題原因。

（2）點評與反饋

在作業點評環節，教師要對學生的優點和不足進行詳細點評。對于表現優秀的學生，教師要給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，教師要耐心指導，幫助學生找到解決方法。

（3）鼓勵學生繼續努力

在作業反饋中，教師要鼓勵學生繼續努力，不斷提高自己的學習水平。同時，教師要關注學生的心理健康，關心他們的學習狀態，幫助他們克服學習中的困難。

3.教學評價總結

（1）課堂評價方面：本節課學生參與度較高，能夠積極回答問題，小組合作效果良好。但部分學生在知識掌握程度和課堂表現上仍有待提高。

（2）作業評價方面：學生作業整體完成情況較好，但部分學生在答題思路和書寫規范上存在不足。教師在今后的教學中，要加強對這些學生的個別輔導。

（3）改進措施：針對課堂評價和作業評價中發現的問題，教師在今后的教學中將采取以下措施：

-加強課堂提問，提高學生參與度；

-鼓勵學生積極參與小組合作，培養團隊合作能力；

-關注學生心理健康，關心他們的學習狀態；

-對學生進行個別輔導，幫助他們在知識掌握上取得進步。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。在本節課《太陽和影子》的教學結束后，我進行了以下的反思與改進：

1.教學內容方面：

-我發現學生們對于太陽的結構和光的基本性質理解得比較快，但在影子形成的原因和日晷的制作上，有些學生顯得有些吃力。這說明我在講解這些內容時可能需要更加細致和耐心。

-我計劃在未來的教學中，對于影子形成和日晷制作的部分，增加一些互動環節，比如讓學生自己動手制作簡單的影子模型，或者通過小組合作來完成日晷的制作，這樣可以幫助他們更好地理解和掌握這些知識。

2.教學方法方面：

-課堂上的小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對于實驗操作和討論內容不夠熟悉。我意識到需要提前準備一些簡單的實驗指導，讓學生在討論前對實驗有基本的了解。

-為了提高學生的參與度，我打算在接下來的課程中，設計一些更具挑戰性的實驗，讓學生在解決問題中學習，同時也可以通過角色扮演等方式，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

3.教學資源方面：

-在準備多媒體資源時，我發現了一些與太陽和影子相關的動畫和視頻，這些資源能夠幫助學生更直觀地理解抽象的概念。然而，我也注意到有些學生可能因為視力問題或者注意力不集中而無法充分利用這些資源。

-因此，我計劃在未來的教學中，除了多媒體資源外，還會準備一些紙質材料，如圖片、圖表等，以便所有學生都能跟上教學進度。

4.教學評價方面：

-在課堂評價中，我發現對于一些較難的問題，學生的回答并不總是符合預期。這可能是因為我對問題的難度把握不夠準確，或者是因為我沒有給學生足夠的時間去思考和回答。

-為了解決