優(yōu)秀工作匯報(bào)案例

第1篇：優(yōu)秀工作案例

全國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)秀工作案例

目錄

1.北京開展中小學(xué)教師開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)2.天津?qū)嵤┼l(xiāng)村教師

專業(yè)技能提升項(xiàng)目

3.河北石家莊市創(chuàng)新機(jī)制推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)再上新臺(tái)階

4.內(nèi)蒙古烏蘭察布市實(shí)施鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程5.遼寧實(shí)施地方

特崗計(jì)劃

6.江蘇推進(jìn)鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)7.浙江提高農(nóng)村特崗教師津

貼

8.安徽亳州市全面推行中小學(xué)教師無校籍管理9.江西建立鄉(xiāng)村教

師長期從教榮譽(yù)制度

10.山東建立以縣為主、市域調(diào)劑、省級(jí)統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制

1L河南光山縣多管齊下推進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)12.湖北建立省級(jí)

統(tǒng)籌鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制13.湖南大力加強(qiáng)農(nóng)村教師公費(fèi)定向培養(yǎng)14.廣

東實(shí)施山區(qū)和農(nóng)村教師生活補(bǔ)助政策15.重慶創(chuàng)新師資培養(yǎng)政策提升鄉(xiāng)

村教師素質(zhì)

16.四川甘孜州激勵(lì)性與普惠性政策并舉增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍職業(yè)吸

引力

17云南提高連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

18.甘肅秦安縣實(shí)施園區(qū)化管理推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革19.青海玉

樹州多措并舉提高鄉(xiāng)村教師待遇

20.寧夏西吉縣創(chuàng)新舉措大力提升鄉(xiāng)村教師地位待遇

1北京開展中小學(xué)教師開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

2016年初，印發(fā)《北京市中小學(xué)教師開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

(2016-2020年)》，組織市級(jí)以上骨干教師自主申報(bào)開放課堂和研

修活動(dòng)，全市教師自主選課，實(shí)地聽課或參加研修。目前，征集2500

個(gè)項(xiàng)目，教師申報(bào)2.3萬多人次，其中鄉(xiāng)村教師4200多人次。多措并

舉，推動(dòng)活動(dòng)有序開展。一是市教委、區(qū)教委、中小學(xué)校和教師培訓(xùn)

機(jī)構(gòu)分別專門成立工作協(xié)調(diào)小組。二是建成具備項(xiàng)目申報(bào)、審核、信

息發(fā)布及網(wǎng)上選課、評(píng)價(jià)、課時(shí)與學(xué)分認(rèn)定等功能的在線管理服務(wù)平

臺(tái)。三是采取自主選學(xué)、團(tuán)體預(yù)約、送課到校等方式實(shí)施。四是城區(qū)

教師到遠(yuǎn)郊區(qū)送教每人次課時(shí)費(fèi)按照正高級(jí)教師4000元、特級(jí)教師

3000元、其他教師每人次2000元標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。遠(yuǎn)郊區(qū)教師到城區(qū)參加

活動(dòng)，每人每天給予530元補(bǔ)助。五是通過自評(píng)、專家評(píng)、學(xué)員評(píng)、

學(xué)校評(píng)等多種途徑對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。六是將活動(dòng)參與情況納入各

區(qū)督導(dǎo)評(píng)價(jià)與績效考核范圍"乍為下一次市級(jí)以上骨干教師評(píng)選的重

要條件之一，并在高一級(jí)職稱評(píng)審中優(yōu)先考慮。

活動(dòng)的開展是對(duì)教師培訓(xùn)供給側(cè)改革的進(jìn)一步探索，第一次在教

師培訓(xùn)中大面積嘗試用市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行資源配置，改變了傳統(tǒng)教師培訓(xùn)

方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員選學(xué)的自主性和實(shí)踐性，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

2天津?qū)嵤┼l(xiāng)村教師專業(yè)技能提升項(xiàng)目

天津以〃國培計(jì)劃〃為引領(lǐng)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建市、區(qū)、

校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)體系。到2020年,對(duì)全體鄉(xiāng)村教師、

校長進(jìn)行不少于480學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。

一、探索〃互聯(lián)網(wǎng)+〃網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、工作坊等新型培訓(xùn)模式。按

照每人5000元的標(biāo)準(zhǔn)為每位鄉(xiāng)村教師配備電子學(xué)習(xí)設(shè)備，搭建學(xué)習(xí)培

訓(xùn)資源云平臺(tái)，開發(fā)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序（APP）終端，使鄉(xiāng)

村教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，破解鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源不足和工

學(xué)矛盾的難題。

二、加大對(duì)鄉(xiāng)村骨干教師培養(yǎng)力度。實(shí)施〃領(lǐng)航教師培養(yǎng)計(jì)劃〃

等骨干教師培訓(xùn)工程，組建鄉(xiāng)村教師導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，與鄉(xiāng)村教師結(jié)成師徒

對(duì)子，采取送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研討等多種方式，為鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展

提供指導(dǎo)和幫助。

三、實(shí)施鄉(xiāng)村校長領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃。開展集中培訓(xùn)、跟崗研修、

學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)研究等多種形式的培訓(xùn)，助推鄉(xiāng)村學(xué)校校長成長與發(fā)展,

全面提升鄉(xiāng)村學(xué)校校長的管理能力和辦學(xué)水平。

河北石家莊市創(chuàng)新機(jī)制推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)再上新臺(tái)階

一、壯大鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍規(guī)模。重新核定全市公辦中小學(xué)教職工編

制，為用編緊張縣調(diào)劑增加編制765個(gè)。縣級(jí)教育部門根據(jù)新學(xué)年教

師需求和編制空缺情況，會(huì)同編制、人社部門確定鄉(xiāng)村學(xué)校教師補(bǔ)充

計(jì)劃和招聘辦法，核準(zhǔn)后由縣級(jí)教育部門組織實(shí)施，并規(guī)定新招聘的

鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村學(xué)校任教不少于3年。定期招聘鄉(xiāng)村教師，2010年以

來全市招聘教師3565名，鄉(xiāng)村教師占80%o落實(shí)免費(fèi)師范生和特崗

教師政策,安置免費(fèi)師范畢業(yè)生312人，為特困縣招聘特崗教師3574

名。

二、提升鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。開展〃名師流動(dòng)講堂〃，累計(jì)培訓(xùn)

鄉(xiāng)村教師8萬余人次。落實(shí)〃百千萬〃名師培養(yǎng)工程，選拔培養(yǎng)5000

余名市級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師和學(xué)科名師。推動(dòng)教師逐步由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱

學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校流動(dòng)，全市累計(jì)交流教師3萬余人。

三、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇。每兩年遴選300名鄉(xiāng)村教師和教育

工作者，每人獎(jiǎng)勵(lì)5000元。實(shí)施農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)工程，建

成周轉(zhuǎn)宿舍910套。實(shí)施貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師實(shí)施生活補(bǔ)助傾斜政策。

定期組織鄉(xiāng)村教師體檢。

4內(nèi)蒙古烏蘭察布市實(shí)施鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程

一、設(shè)立鄉(xiāng)村學(xué)校教師專項(xiàng)招聘計(jì)劃。專門為45所鄉(xiāng)村學(xué)校招聘

283名鄉(xiāng)村教師，全部為師范院校應(yīng)往屆本科以上畢業(yè)生。對(duì)新招聘

的教師，除正常財(cái)政工資和津貼以外，工作五年內(nèi)，每月再增加2000

元補(bǔ)貼。

二、加大鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)力度。市財(cái)政每年安排300萬元，旗縣安

排30-50萬元，主要用于鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)I,到2017年，

完成每位鄉(xiāng)村教師不少于50學(xué)時(shí)的教師現(xiàn)代教育技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，提升

鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育能力和水平。

三、加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校支教力度。一是與內(nèi)蒙古師范大學(xué)簽訂鄉(xiāng)村

教師隊(duì)伍共建協(xié)議，從2016年起，按照鄉(xiāng)村學(xué)校短缺教師需求計(jì)劃，

內(nèi)蒙古師范大學(xué)選派一定數(shù)量的應(yīng)屆本科畢業(yè)生和碩士研究生以志愿

者形式到烏蘭察布市鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行支教。二是與呼和浩特市教育局簽

訂友好合作協(xié)議，從2016年到2020年，呼和浩特市每年從中小學(xué)后

備干部中選派15-20名優(yōu)秀教師到烏蘭察布市鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行支教，為

期1年；實(shí)施呼和浩特市優(yōu)秀退休教師對(duì)口支援烏蘭察布市鄉(xiāng)村教育

計(jì)劃，從2016年起，呼和浩特市每年選派優(yōu)秀退休教師到烏蘭察布市

鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行支教。

遼寧實(shí)施地方特崗計(jì)劃

遼寧省實(shí)施地方特崗計(jì)劃以來，投入資金3.41億元，吸引大批高

校畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)第一線，改善了農(nóng)村中小學(xué)教師結(jié)構(gòu),

成為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師的重要途徑。

一、創(chuàng)新優(yōu)惠政策。通過帶編安置、學(xué)費(fèi)返還和國家貸款代償、

取消見習(xí)、戶籍檔案保留原地等方式吸引了大批優(yōu)秀教師，15315名

高校畢業(yè)生充實(shí)到全省農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)第一線，有7708名畢業(yè)生享受

到了貸款代償?shù)膬?yōu)惠政策。

二、嚴(yán)格招聘程序。全省統(tǒng)一組織報(bào)名、筆試、各市組織面試，

各市確定擬聘人選后，報(bào)省教育廳審核。最終由省教育廳、財(cái)政廳、

人社廳、編辦共同確定納入計(jì)劃人員名單。〃十三五〃期間，將下放

招聘權(quán)限到各市，貸款補(bǔ)償全額由省級(jí)負(fù)擔(dān)。

三、改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)。自2011年全省統(tǒng)一考試以來，報(bào)名的考生呈

現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢(shì)，報(bào)名人數(shù)與招聘計(jì)劃比超過5:1,招聘特崗教

師均為普通高校專科以上的畢業(yè)生，其中包括近百名研究生，提高了

農(nóng)村教師的總體學(xué)歷和水平。

6江蘇推進(jìn)鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)

2016年初，出臺(tái)了培育站建設(shè)指導(dǎo)文件，目前已建設(shè)市縣二級(jí)鄉(xiāng)

村骨干教師培育站215個(gè),其中市級(jí)80個(gè)、縣級(jí)135個(gè)。省教育廳

對(duì)市級(jí)鄉(xiāng)村骨干教I師培育站每年下?lián)芄ぷ鹘?jīng)費(fèi)10萬元，對(duì)縣級(jí)鄉(xiāng)村骨

干教師培育站每年下?lián)芄ぷ鹘?jīng)費(fèi)7.5萬元。一是為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展搭

建平臺(tái)。培育站導(dǎo)師均為特級(jí)教師、教研員、學(xué)科帶頭人、高校專家。

二是對(duì)教師培訓(xùn)模式改革進(jìn)行探索。采用跨年度、遞進(jìn)式、混合式的

培訓(xùn)方式，以研修共同體的形式推進(jìn)。三是促進(jìn)了鄉(xiāng)村本土骨干教師

隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)，將成為市、縣學(xué)科帶頭人，成為鄉(xiāng)村教育

的引領(lǐng)性人才。

〃十三五〃期間，計(jì)劃每年為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)2000名學(xué)科帶頭人和

4000名中青年骨干教師后備人選。每期培訓(xùn)周期一年，集中研修不少

于30天。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)員通過一年學(xué)習(xí)，發(fā)揮骨干作用，展

示學(xué)習(xí)成果。對(duì)學(xué)員進(jìn)行中期考核制，對(duì)沒有達(dá)到考核要求的學(xué)員進(jìn)

行淘汰。各市負(fù)責(zé)本市鄉(xiāng)村骨干教師培育站的終期考核，將終期考核

優(yōu)秀的學(xué)員列入市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人、縣級(jí)骨干教師評(píng)選的優(yōu)先人選。

浙江提高農(nóng)村特崗教師津貼

2015年，浙江省建立了農(nóng)村特崗教師津貼制度，在現(xiàn)有農(nóng)村教師

任教津貼的基礎(chǔ)上，對(duì)條件比較艱苦或地理位置偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)校

和幼兒園在編在崗專任教師發(fā)放特崗津貼，標(biāo)準(zhǔn)原則上每人每月不低

于300元。農(nóng)村特崗教師津貼按月發(fā)放，不納入核定的績效工資總量。

截至2015年10月，全省各級(jí)財(cái)政共投入5.4億元，惠及120047

名農(nóng)村教師，人均375元/月。全省91個(gè)實(shí)施農(nóng)村特崗教師津貼的縣

中，有83個(gè)根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的地理位置偏遠(yuǎn)程度和條件艱苦程度，分檔

次確定不同發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)〃越往基層、越是艱苦、地位待遇越

高〃的政策導(dǎo)向。如衢州市常山縣、麗水市青田縣、遂昌縣最高標(biāo)準(zhǔn)

為1000元。寧波市寧海縣分四檔，發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)分別是每月700元、500

元、400元和300元。義烏市分三檔,發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)分別是每月900元、

600元和300元。麗水市遂昌縣分四檔，發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)分別是每月1000

元、600元、500元和300元。麗水市青田縣分三檔,發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)分別

是每月1000元、500元和300元。

上述制度的實(shí)施，提高了農(nóng)村教師待遇，增強(qiáng)了農(nóng)村教師職業(yè)吸

引力，穩(wěn)定了農(nóng)村教師隊(duì)伍。同時(shí)，對(duì)于吸引優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校

任教、推動(dòng)教師交流、均衡配置縣域教師資源起到了積極作用。

安徽亳州市全面推行中小學(xué)教師無校籍管理

2016年初，亳州市人民政府印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)（幼兒園）教師無

校籍管理改革實(shí)施意見》，啟動(dòng)無校籍管理工作。一是在各縣區(qū)教育

局設(shè)立教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理縣區(qū)內(nèi)教師人事事項(xiàng)。二是各縣

區(qū)編制部門核定中小學(xué)教師編制總額，縣區(qū)教育局在核定的編制總額

內(nèi)，合理調(diào)配教師資源。三是各縣區(qū)人社部門按照各縣區(qū)教師編制總

數(shù)，將中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位分層次核定到各縣區(qū)教育局。四是凡

在同一所學(xué)校任教滿6年且距離法定退休年齡5年以上的教師必須納

入輪崗交流范圍。

目前，各縣（區(qū)）政府均成立了由政府負(fù)責(zé)同志任組長、相關(guān)部

門參加的無校籍管理改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)工作順利。利辛縣下發(fā)

了無校籍管理改革實(shí)施意見，縣編辦批準(zhǔn)成立了教育人才管理分中心,

縣教育局制定了中小學(xué)教師輪崗交流辦法。蒙城縣將無校籍管理改革

工作列入了縣政府2016年工作任務(wù)清單。渦陽縣政府下發(fā)了無校籍管

理改革的實(shí)施意見，縣教育局成立了教師管理服務(wù)中心。譙城區(qū)政府

印發(fā)了中小學(xué)教師無校籍管理改革實(shí)施方案，區(qū)教育局印發(fā)了義務(wù)教

育學(xué)校校長教師交流輪崗實(shí)施方案，區(qū)編辦將全區(qū)教職工編制總額核

定到區(qū)教育局，由區(qū)教育局統(tǒng)籌調(diào)配轄區(qū)內(nèi)教師資源。

9江西建立鄉(xiāng)村教師長期從教榮譽(yù)制度

2015年，在全國省級(jí)層面率先提出建立長期從教教師榮譽(yù)制度。

省里每年對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿20年以上的在崗一線教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，

按國家有關(guān)規(guī)定對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校長期從教的教師予以表彰。在教育系統(tǒng)

各類評(píng)比表彰活動(dòng)中，單列鄉(xiāng)村教師指標(biāo)并予以傾斜，評(píng)優(yōu)比例為城

區(qū)教師評(píng)優(yōu)比例的2倍。具級(jí)要對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校仟教滿10年以上的在崗

一線教師給予鼓勵(lì)。每年邀請(qǐng)一批優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師代表參加休假療養(yǎng)，

鼓勵(lì)支持各地每年安排做出突出貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師休假療養(yǎng)。

2015年，面向社會(huì)征集〃長期從教教師榮譽(yù)徽標(biāo)〃。教師節(jié)前,

省委教育工委、省教育廳對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿20年和在各級(jí)各類學(xué)校

任教滿30年的12萬余名教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。2016年,組織第一批

100名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師上井岡山休養(yǎng)，并為13萬名鄉(xiāng)村教師頒發(fā)榮譽(yù)證

書。全省各地普遍建立鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師長期堅(jiān)守的榮譽(yù)制度。撫州市對(duì)

夫妻雙方均在農(nóng)村任教且獲得省廳頒發(fā)的長期從教榮譽(yù)證書的，本人

有意愿，可以安排一人進(jìn)城區(qū)任教。新余市對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校任教30年以

上并仍在教學(xué)一線的教師每人每月獎(jiǎng)勵(lì)200元。萍鄉(xiāng)市對(duì)在鄉(xiāng)村任教

滿15年至20年的在崗一線教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，縣級(jí)對(duì)在鄉(xiāng)村任教滿

10年以上的在崗一線教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。

10山東建立以縣為主、市域調(diào)劑、省級(jí)統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制

一、加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，健全補(bǔ)充機(jī)制。完善招聘辦法，可以縣（市、

區(qū)）為單位，也可按學(xué)校組織招聘，鼓勵(lì)具備條件的市、縣（市、區(qū)）

采取先面試后筆試的方式招聘。啟動(dòng)免費(fèi)師范生全科教師培養(yǎng)計(jì)劃，3

年培養(yǎng)1萬人，學(xué)生畢業(yè)后確保有編有崗。實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科補(bǔ)

充計(jì)劃，2年補(bǔ)齊。從2016年起，每學(xué)年安排1.4萬名師范生到52

個(gè)財(cái)政困難縣鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)習(xí)支教，省財(cái)政每人每月發(fā)放補(bǔ)貼400元。

二、創(chuàng)新編制管理，強(qiáng)化市域調(diào)劑。對(duì)有空編的中小學(xué)，做到有

編即補(bǔ)。對(duì)年級(jí)學(xué)生數(shù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)班額的，小學(xué)按每班2.4名、初中按

每班3.7名配備教職工。對(duì)承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)、育齡女教師較多等情況

的中小學(xué)，按不超過5%的比例適當(dāng)增加教師編制。設(shè)立臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制

專戶。現(xiàn)有編制總量達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)總量的縣（市、區(qū)），可在縣域

事業(yè)編制總量內(nèi)調(diào)劑補(bǔ)充；縣域內(nèi)難以調(diào)劑的，可在設(shè)區(qū)的市事業(yè)編

制總量內(nèi)調(diào)劑解決。2016年6月，全省核增中小學(xué)教師編制1700多

人，調(diào)配分流富余教師、教輔人員16470人，通過政府購買服務(wù)方式

解決教學(xué)輔助和后勤服務(wù)8401人。

三、推行縣管校聘，優(yōu)化教師配置。2015年啟動(dòng)試點(diǎn),2016年

省政府發(fā)文全面推行。強(qiáng)化具級(jí)教育行政部門對(duì)師資的統(tǒng)籌配置。引

導(dǎo)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)，每年交流輪崗的教師不低于符合條件的

10%。加大城鎮(zhèn)學(xué)校校長到鄉(xiāng)村學(xué)

11校任職交流力度，5年內(nèi)完成鄉(xiāng)村學(xué)校校長輪換。縣域內(nèi)教師

交流，不再申報(bào)用編進(jìn)人計(jì)劃。截至2016年6月，全省116個(gè)縣（市、

區(qū)）發(fā)文明確了實(shí)行縣管教職工編制、人員經(jīng)費(fèi)、崗位設(shè)置、交流輪

崗，校管崗位聘用、績效工資分配、考核獎(jiǎng)懲，編制部門管編制總量，

人力資源社會(huì)保障部門管崗位總量，教育部門管編制崗位調(diào)整配置、

分配到校的管理機(jī)制，大部分縣（市、區(qū)）建立了中小學(xué)教師交流管

理機(jī)構(gòu)。145個(gè)縣（市、區(qū)）出臺(tái)了校長、教師交流輪崗實(shí)施方案，

2016年，全省計(jì)劃交流輪崗校長1096人、教師20911人，其中城鎮(zhèn)

學(xué)校向鄉(xiāng)村交流教師12256人;安排1350名校長到鄉(xiāng)村學(xué)校任職。

12河南光山縣多管齊下推進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

一、加強(qiáng)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度。政府統(tǒng)籌教育、財(cái)政、編制、人社

等部門，結(jié)合部門職責(zé)，研究制定政策措施，切實(shí)加大對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)

伍建設(shè)的支持力度，加強(qiáng)督促檢查，確保各項(xiàng)政策措施落實(shí)。

二、不斷提高鄉(xiāng)村教師待遇。針對(duì)四類不同區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)，分別給予

農(nóng)村教師不同補(bǔ)貼。符合年限要求的鄉(xiāng)村教師或優(yōu)秀教師退休后享受

100%工資。2016年全縣享受補(bǔ)助學(xué)校337所、教師5514人，補(bǔ)助

金額達(dá)1628萬元。2012年來，全縣投資3967萬元建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房

744套26040平方米。

三、持續(xù)充實(shí)鄉(xiāng)村教師力量。實(shí)施特崗計(jì)劃，2009年以來招聘特

崗教師1860名。實(shí)施〃碩師〃計(jì)劃和全科教師計(jì)劃。6年來先后招聘

教師1200名。實(shí)施〃兩區(qū)〃人才教師專項(xiàng)計(jì)劃。2013年以來共選派

〃兩區(qū)"支教教師225名。對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制實(shí)行〃一盤棋〃統(tǒng)籌

調(diào)劑，實(shí)行有編即招，每年招聘200名教師到農(nóng)村中小學(xué)任教。

四、大力提升鄉(xiāng)村教師素質(zhì)。先后組織500多人次到省內(nèi)外名校

考察學(xué)習(xí)。2015年組織46名教師開展送課下鄉(xiāng)。2015年，全縣中小

學(xué)開展專題教研活動(dòng)85次,參與教師3400人次。

13湖北建立省級(jí)統(tǒng)籌鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制

探索建立省級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一選拔的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，采

取〃國標(biāo)、省考、縣管、校用〃的教師準(zhǔn)入和管理制度，農(nóng)村義務(wù)教

育段新進(jìn)教師由省招統(tǒng)派，經(jīng)費(fèi)省級(jí)負(fù)擔(dān)、各縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)管理

與使用。在此基礎(chǔ)上，出臺(tái)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）實(shí)施

辦法提出〃總量平衡、退一補(bǔ)一〃原則，即離崗、退休一名鄉(xiāng)村教師,

及時(shí)補(bǔ)充一名鄉(xiāng)村教師，在編制管理上確保鄉(xiāng)村教育〃后繼有人〃。

為進(jìn)一步激勵(lì)〃優(yōu)者從教〃，吸弓I更多優(yōu)秀高校學(xué)生投身湖北鄉(xiāng)村教

育事業(yè)，實(shí)施辦法提出建立普通高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任教的〃到崗學(xué)費(fèi)

獎(jiǎng)補(bǔ)制度〃，按服務(wù)年限對(duì)高校期間的學(xué)費(fèi)實(shí)行〃以獎(jiǎng)代償〃。

實(shí)施4年來，已招錄了3.1萬余名農(nóng)村教師。2016年，全省計(jì)劃

統(tǒng)一招聘6477人,2.7萬人參加了統(tǒng)一筆試。這極大地緩解了農(nóng)村學(xué)

校教師緊缺、年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)性矛盾突出等問題，實(shí)施效果很好，受

到教育部充分肯定并在全國推廣。

14湖南大力加強(qiáng)農(nóng)村教師公費(fèi)定向培養(yǎng)

2006年，湖南省在全國率先啟動(dòng)實(shí)施了農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)專

項(xiàng)計(jì)劃，目前已初步形成各類型、各學(xué)段、各學(xué)科教師培養(yǎng)全覆蓋的

地方公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)體系。一是在普通招生計(jì)劃基礎(chǔ)上，增設(shè)定

向到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)、特殊教育學(xué)校、教育扶貧、普通高

考、對(duì)口招生等多類招生計(jì)劃。二是培養(yǎng)類型從小學(xué)教師拓展到幼兒

園、初中、特殊教育、中職教師。三是招生培養(yǎng)政策直面解決農(nóng)村教

師建設(shè)中面臨的突出問題，如實(shí)施男女招生比例相對(duì)均衡政策，專門

招收培養(yǎng)小學(xué)男教師；實(shí)施小學(xué)、幼兒園教師初中起點(diǎn)〃二四分段〃、

六年一貫制招生培養(yǎng)模式，用以提高生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量。四是考生

與培養(yǎng)學(xué)校、縣市區(qū)政府簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后任教崗位與編制

由縣市區(qū)政府負(fù)責(zé)落實(shí)，確保招生培養(yǎng)與教師崗位需求有效銜接。五

是實(shí)施省、市、縣三級(jí)培養(yǎng)，明確各級(jí)政府責(zé)任，緩解各級(jí)政府財(cái)政

壓力。

截至2015年底，湖南省共招收培養(yǎng)各類農(nóng)村教師公費(fèi)定向師范生

3萬余人，其中已畢業(yè)1萬余人。所有畢業(yè)生均補(bǔ)充到農(nóng)村學(xué)校任教，

已成為湖南省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的生力軍。

15廣東實(shí)施山區(qū)和農(nóng)村教師牛活補(bǔ)助政策

從2013年起，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段在編在崗教職工給予生活補(bǔ)助。

2014年,補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)不低于人均700元/月。2016年,補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步

提高到不低于人均800元/月，同時(shí)明確2017年提高到900元/月，

2018年提高到1000元/月。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省政府分管領(lǐng)導(dǎo)親自

督辦，教育、財(cái)政、人社等部門建立起高效、務(wù)實(shí)的工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

二是加強(qiáng)摸底調(diào)研。明確農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校在職在崗教職工均可享受

生活補(bǔ)助。三是加強(qiáng)財(cái)力保障。各地所需資金由省財(cái)政按基數(shù)與地方

分擔(dān)。四是加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。通過通報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)督查等方式督促各地推進(jìn)

落實(shí)。

通過實(shí)施上述政策，一是進(jìn)一步提高了鄉(xiāng)村教師待遇。農(nóng)村學(xué)校

教師平均工資水平已略高于城鎮(zhèn)學(xué)校教師平均工資水平。二是進(jìn)一步

優(yōu)化了鄉(xiāng)村教師配置。與廣東省實(shí)施的〃高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗

退費(fèi)〃政策配合，進(jìn)一步吸引優(yōu)秀畢業(yè)生到鄉(xiāng)村從教。三是進(jìn)一步穩(wěn)

定了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。各地在實(shí)施農(nóng)村教師崗位津貼時(shí)向更偏遠(yuǎn)的學(xué)校、

在農(nóng)村學(xué)校服務(wù)年限更長的教師傾斜，有的教學(xué)點(diǎn)教師崗位津貼超過

1500元，鄉(xiāng)村教研無序流動(dòng)的情況普遍好轉(zhuǎn)，邊遠(yuǎn)地區(qū)教師安居樂教

的積極性大大提高。四是進(jìn)一步促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師交流。部分城鎮(zhèn)教師

主動(dòng)申請(qǐng)要求到農(nóng)村學(xué)校任教，每年義務(wù)教育階段教師城鄉(xiāng)交流人數(shù)

占教師總數(shù)的比例不低于5%。

16重慶創(chuàng)新師費(fèi)培養(yǎng)政策提升鄉(xiāng)村教師素質(zhì)

一、用好免費(fèi)培養(yǎng)政策，改革教師培養(yǎng)體制。推行農(nóng)村小學(xué)全科

教師培養(yǎng)，按照〃定向培養(yǎng)、免費(fèi)培養(yǎng)、創(chuàng)新培養(yǎng)〃，實(shí)行師范院校、

地方政府、研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校〃3+1〃協(xié)同培養(yǎng)模式，4年累計(jì)招生

近4500人，到2017年，每年招生規(guī)模將達(dá)2000人。實(shí)施學(xué)前教育

免費(fèi)師范生培養(yǎng)，采取初中畢業(yè)起點(diǎn)、五年制專科免費(fèi)培養(yǎng)模式，現(xiàn)

招收學(xué)生517名，首批學(xué)生已于2016年畢業(yè)，深受定向區(qū)縣歡迎，

2017年計(jì)劃招生400人，并啟動(dòng)男幼師培養(yǎng)計(jì)劃。

二、推行卓越教師培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。重慶文理學(xué)院以培

養(yǎng)〃教育有思想、教學(xué)有風(fēng)格、做人有魅力〃的卓越教師為目標(biāo)，構(gòu)

建了高校+市教科院+名優(yōu)中小學(xué)（幼兒園）〃三位一體〃的人才培養(yǎng)

模式。重慶師范大學(xué)以文學(xué)院為試點(diǎn)，選拔10%的特優(yōu)學(xué)生，組建

〃中學(xué)語文卓越教師〃創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。

通過全科教師和卓越教師培養(yǎng)，一是〃定制〃了一批能夠〃下得

去〃的鄉(xiāng)村教師。培養(yǎng)計(jì)劃充分尊重區(qū)縣教育行政部門需求，這些學(xué)

生絕大多數(shù)來自鄉(xiāng)村，畢業(yè)后回到農(nóng)村任教，容易穩(wěn)定下來。二是構(gòu)

建了能夠〃教得好〃的教師教育體系。探索構(gòu)建師范院校、地方政府、

研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校共同協(xié)作，職前培養(yǎng)、入職適應(yīng)與職后培訓(xùn)一體

化的教師教育新體系切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了師范生培養(yǎng)質(zhì)量。

17四川省甘孜州激勵(lì)性與普惠性政策并舉

增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力

一、建立終身從教激勵(lì)制度。教齡滿30周年且具有20周年以上

鄉(xiāng)村學(xué)校任教經(jīng)歷的一線教師退休時(shí)，亨受一次性5萬元州級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)金

和2萬元縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)金。

二、建立優(yōu)秀校長、骨干教師動(dòng)態(tài)管理激勵(lì)機(jī)制。對(duì)聘期內(nèi)國家

級(jí)、省級(jí)、州級(jí)優(yōu)秀及骨干教師分別給予每人每月800元、500元、

300元的獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼；對(duì)聘任副高專業(yè)技術(shù)職稱以上的教師實(shí)行津貼

補(bǔ)貼，每月補(bǔ)助280元。

三、實(shí)施鄉(xiāng)村教師工作津補(bǔ)貼制度。根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校所在地的海拔

高度及距離縣城偏遠(yuǎn)程度，每人每月享受1000—1600元生活補(bǔ)助政

策。

四、實(shí)施鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。每年表彰100名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，頒

發(fā)榮譽(yù)證書，給予2000元獎(jiǎng)勵(lì)；每三年表彰〃感動(dòng)甘孜教壇最美鄉(xiāng)村

教師〃10名，頒發(fā)榮譽(yù)證書，給予1萬元獎(jiǎng)勵(lì)。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿20

周年的鄉(xiāng)村教師由州人民政府頒發(fā)榮譽(yù)證書。

五、實(shí)施鄉(xiāng)村教師療養(yǎng)機(jī)制。每年組織選送100名鄉(xiāng)村教師到發(fā)

達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)考察與療養(yǎng)。

18云南提高連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

2016年6月，教育廳、財(cái)政廳、人社廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于落實(shí)集中

連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策的通知》，要求從2016年1月1

日起，全省85個(gè)集中連片特困具，全面實(shí)行鄉(xiāng)村教師牛活補(bǔ)助差別化

政策，年內(nèi)實(shí)現(xiàn)政策實(shí)施縣、鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師〃三個(gè)全覆蓋〃。

差別化政策實(shí)施的范圍、對(duì)象、檔次及標(biāo)準(zhǔn)等具體辦法，由各州、市、

縣、區(qū)自行確定，最低補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)不低于每人每月500元。

目前，各州（市）、縣（區(qū)）正在積極研究制定具體實(shí)施方案。

屆時(shí)鄉(xiāng)村教師的待遇將得到進(jìn)一步提高，其崗位吸引力將得到明顯加

強(qiáng)，必將有力促進(jìn)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教育的長足發(fā)展。

甘肅秦安縣實(shí)施園區(qū)化管理推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)布點(diǎn)多、班級(jí)規(guī)模小、辦學(xué)條件差距大、教師隊(duì)伍

不穩(wěn)定的情況，按照〃資源共享、聯(lián)合互動(dòng)、集中住宿、巡回走教〃

的思路，投入2900多萬元，在隴城鎮(zhèn)開展農(nóng)村教育綜合改革試點(diǎn)，

2015年9月建成了集食宿、辦公、管理于一體的教育園區(qū)。園區(qū)實(shí)行

〃六統(tǒng)一〃運(yùn)行模式，即以中心小學(xué)為主休，與全鎮(zhèn)各小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)

教師建立互動(dòng)聯(lián)合體，實(shí)行教師走教，校點(diǎn)一體化管理。一是統(tǒng)一食

宿。建設(shè)周轉(zhuǎn)住房、食堂解決教師食宿需求，并配有健身設(shè)備等附屬

設(shè)施服務(wù)教師日常生活。二是統(tǒng)一接送。規(guī)劃4個(gè)走教片區(qū)，安排4

條走教路線，每條走教路線配備1輛專車接送教師到走教區(qū)學(xué)校上課。

三是統(tǒng)一排課。各學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)執(zhí)行園區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的總課表、統(tǒng)一的課

程安排、統(tǒng)一的計(jì)劃制度和作息時(shí)間。四是統(tǒng)一調(diào)配。教師打破校際

界限，統(tǒng)一納入園區(qū)管理，教師由〃學(xué)校人〃變成了〃園區(qū)人〃。五

是統(tǒng)一走教。基礎(chǔ)學(xué)科教師相對(duì)固定定期走教，品德、科學(xué)、音樂、

體育、美術(shù)等學(xué)科教師隨機(jī)巡回走教，破解了教師短缺、課程開不齊

的問題。六是統(tǒng)一研修。設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、英語綜合、音體美四個(gè)教

研組，在園區(qū)集體備課、研討交流。

園區(qū)化管理改善了教師工作生活條件，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，使廣大

鄉(xiāng)村教師能夠更好地投入到教書育人工作中。

青海玉樹州多措并舉提高鄉(xiāng)村教師待遇

一、提高鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助。依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化

的補(bǔ)助政策。全州村級(jí)學(xué)校和在海拔4300米以上或距縣城80公里以

外的鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校工作的教師每人每月補(bǔ)助500元，其他鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校教師每

人每月補(bǔ)助200元。

二、加大鄉(xiāng)村教師表彰力度。除享受國家和省政府鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)

外，州縣兩級(jí)政府加大對(duì)鄉(xiāng)村教師的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰力度。在評(píng)選國家、

省部級(jí)先進(jìn)個(gè)人及集體等方面向鄉(xiāng)村學(xué)校和教師傾斜。

三、著力改善鄉(xiāng)村教師待遇。加快實(shí)施邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教

師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，到2020年按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房問題全

部予以解決。對(duì)在鄉(xiāng)村一線教學(xué)崗位上從教30年以上，退休時(shí)享受高

級(jí)職稱待遇。在鄉(xiāng)村學(xué)校從教10年以上教師，其子女在州域內(nèi)就學(xué)予

以適當(dāng)照顧。部分地區(qū)每年為教師報(bào)銷一次往返機(jī)票，提高教師交通

補(bǔ)助。

為確保上述政簧措施落到實(shí)處、取得實(shí)效，玉樹州將其落實(shí)情況

列為年終教育考核內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)考核，并由教育督導(dǎo)部門不定期進(jìn)行

專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

寧夏西吉縣創(chuàng)新舉措大力提升鄉(xiāng)村教師地位待遇

一、實(shí)施教育人才引進(jìn)計(jì)劃。積極推動(dòng)鄉(xiāng)村教師合理流動(dòng)，吸引

更多的優(yōu)秀教師、骨干教師到鄉(xiāng)村從教。對(duì)于引進(jìn)的市級(jí)以上骨干教

師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師，服務(wù)期滿6年的，經(jīng)縣級(jí)教育行政部門

考核，縣財(cái)政一次性給予20萬元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于引進(jìn)的國家重點(diǎn)師范院校

畢業(yè)生以及免費(fèi)師范生，服務(wù)期滿6年的，縣財(cái)政一次性給予10萬元

獎(jiǎng)勵(lì)。

二、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。一是實(shí)行〃教育世家〃榮譽(yù)制度。

對(duì)直系親屬一家三代從事教育工作的，由縣人民政府頒發(fā)〃教育世家〃

榮譽(yù)證書和牌匾，并一次性獎(jiǎng)勵(lì)1萬元，激發(fā)他們的職業(yè)崇高感。二

是實(shí)行堅(jiān)守奉獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)制度。每年獎(jiǎng)勵(lì)20名在鄉(xiāng)村學(xué)校連續(xù)任教30年

以上且教學(xué)成績突出的教師，每人獎(jiǎng)勵(lì)3000元。三是實(shí)行教學(xué)成績優(yōu)

秀獎(jiǎng)。每年獎(jiǎng)勵(lì)50名在鄉(xiāng)村學(xué)校連續(xù)任教5年以上，教育教學(xué)成績突

出，群眾認(rèn)可的鄉(xiāng)村教師，每人獎(jiǎng)勵(lì)2000元。

三、切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師待遇。實(shí)行鄉(xiāng)村教師交通補(bǔ)助制度，按任

教學(xué)校距縣城單向距離遠(yuǎn)近，每人每年分別補(bǔ)助200元、400元、600

元；實(shí)行農(nóng)村特崗教師班主任津貼制度。由鄉(xiāng)村學(xué)校申報(bào)，縣教育體

育局、財(cái)政局按照每人每月150元至200元標(biāo)準(zhǔn)審核發(fā)放。

第2篇：優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作案例

優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作案例【案例背景】

2010年8月，是我擔(dān)任輔導(dǎo)員這一職務(wù)的第三個(gè)年頭，但是任職

新生輔導(dǎo)員，這還是第一次。90后的這批大學(xué)生，生在網(wǎng)絡(luò)與各種傳

媒高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，視野相對(duì)來說比較開闊，社會(huì)實(shí)踐的參與程度也

比較高。這些學(xué)生頭腦靈活，有創(chuàng)新意識(shí)，可塑性也很強(qiáng)，對(duì)于輔導(dǎo)

員老師來說，這是一個(gè)非常可喜的現(xiàn)象，也是開展工作的良好基礎(chǔ)和

氛圍。但是由于所帶的年級(jí)學(xué)生數(shù)比較龐大，如何能通過行之有效的

培養(yǎng)體系，將學(xué)生們的優(yōu)良品質(zhì)及特點(diǎn)發(fā)揮到極致，是我一直考慮的

問題。我的設(shè)想是，通過主抓學(xué)生干部、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力和素質(zhì)，

充分發(fā)揮他們的活力和積極作用，以他們每個(gè)個(gè)體的思想和行動(dòng)影響、

輻射周圍人群，從而從根木上帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展。

【工作思路】

學(xué)生干部的作用是不可小覷的，如果能塑造一批素質(zhì)較強(qiáng)、品格

高尚、思維活躍、具有高度責(zé)任心和較強(qiáng)能力的學(xué)生干部，既對(duì)我工

作的開展有很大幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生干部本身來說也具有積極意義。尤

其是剛踏入大學(xué)校門的新生，對(duì)于學(xué)生干部這一職位的向往和工作熱

情都十分高漲，但限于經(jīng)驗(yàn)問題，工作思路和工作能力都需要作為輔

導(dǎo)員的我盡心盡力去培養(yǎng)和塑造。

要培養(yǎng)新時(shí)期的學(xué)生干部絕不能是常規(guī)化的，如果循規(guī)蹈矩、按

常理出牌，采取以往開會(huì)、培訓(xùn)、談心交流、搞常規(guī)活動(dòng)等方式，收

效不會(huì)很明顯。因此我決定另辟蹊徑，從改變思維方式切入，循序漸

進(jìn)，利用一系列具有創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)來達(dá)到我的目標(biāo)、使學(xué)生受益。

【案例做法】

一、從班委會(huì)的成立入手，培養(yǎng)全體學(xué)生、特別是班干部的公民

意識(shí)據(jù)我了解和掌握，我校歷來班委會(huì)的產(chǎn)生和選舉，都是由輔導(dǎo)員

內(nèi)定，或者采取競(jìng)選的方式，但并不當(dāng)場(chǎng)唱票，而是輔導(dǎo)員事后根據(jù)

選票的情況，對(duì)于心目中的班干部人選進(jìn)行微調(diào)，然后公布。

鑒于這是我校的傳統(tǒng)和歷史，在軍訓(xùn)期間，有想競(jìng)選班干部的學(xué)

牛和我聊天時(shí)就提到了這一問題，有的說和本學(xué)院以及其他學(xué)院的學(xué)

長交流時(shí)，其他學(xué)院選班干部歷來都是不公開唱票的，不知道機(jī)械學(xué)

院會(huì)怎么樣；還有學(xué)生直接詢問我，選班干部是競(jìng)選還是老師內(nèi)定。

這種現(xiàn)象表明，學(xué)生們對(duì)于班干部的選舉十分關(guān)注；也從一個(gè)側(cè)面反

映出，以往不公開透明的選舉方式，給學(xué)生與學(xué)校、教師之間造成的

一定的隔膜和不信任；而完全民主的選舉方式，對(duì)于創(chuàng)造公正、公開

的校園環(huán)境氛圍、維護(hù)沒有隔膜和芥蒂、和諧融洽的師生關(guān)系非常重

要。自軍訓(xùn)伊始，我就和輔導(dǎo)員助理一道，在軍訓(xùn)的隊(duì)列旁觀察學(xué)生

的行為舉止，利用軍訓(xùn)的間隙時(shí)間與學(xué)生溝通交流，了解他們的具體

情況和思想動(dòng)態(tài)。我對(duì)學(xué)生承諾：班干部選舉一定會(huì)采取公開競(jìng)選、

當(dāng)場(chǎng)唱票的形式，輔導(dǎo)員完全尊重同學(xué)的意志和選擇，不會(huì)橫加干涉。

我反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：軍訓(xùn)是錘煉個(gè)人意志和品質(zhì)、增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié)、

展現(xiàn)個(gè)人魅力和風(fēng)采的重要平臺(tái)，特別是想要競(jìng)選班干部的同學(xué)，一

定要抓住這個(gè)契機(jī)，打好自己的群眾基礎(chǔ)，以實(shí)際行動(dòng)得到同學(xué)的信

賴和認(rèn)可。

在得到我的鼓勵(lì)和莊嚴(yán)承諾后，學(xué)生們的積極性顯然高漲了許多，

都意氣風(fēng)發(fā)地投入到艱苦的軍訓(xùn)中，苦中作樂，認(rèn)真訓(xùn)練，在演講、

主持、合唱等活動(dòng)中都踴躍報(bào)名，力爭展現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己。

軍訓(xùn)結(jié)束后開始了正常學(xué)習(xí)，我又給了學(xué)生一段時(shí)間的相互了解

與觀察期，然后進(jìn)行了班委會(huì)的選舉。在以小班會(huì)的形式進(jìn)行的選舉

中，7個(gè)班級(jí)都采用群眾提名、競(jìng)選演說、不記名投票、當(dāng)場(chǎng)唱票的形

式，產(chǎn)生了各自的班委會(huì)。我在進(jìn)行總結(jié)時(shí)提到：〃機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)同

學(xué)來說都是公平的，這種既新鮮又不新鮮的選舉方式讓每個(gè)同學(xué)都有

實(shí)現(xiàn)自己理想的可能，而不會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因受到不公正的對(duì)待；

但是也要謹(jǐn)記，當(dāng)代大學(xué)生要有公民意識(shí)，要爭取自己的權(quán)利，也不

能濫用自己手中的權(quán)力，班委會(huì)成員的權(quán)力是大家給予的，必須不辜

負(fù)大家的期望，盡心盡力做好同學(xué)的服務(wù)工作。今天，我們創(chuàng)造了機(jī)

械工程學(xué)院班干部完全公開競(jìng)選的歷史，我也相信，我們同學(xué)，以后

還會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，在各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)中創(chuàng)造更偉大的歷史！〃

話音剛落，臺(tái)下爆發(fā)出經(jīng)久不息的熱烈掌聲。看著學(xué)生們興奮的

笑臉，我知道這第一步成功了。

二、發(fā)揮班干部的自覺能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)與管理意識(shí)

以往的觀點(diǎn)認(rèn)為，大一新生什么都不懂，就算是班干部，也不能放手

讓他們瞎干、蠻干，必須手把手地去教，帶著他們?nèi)プ觥Ｈ绱艘粊恚?/p>

輔導(dǎo)員事必躬親，加大了工作量；同時(shí)對(duì)班級(jí)管理的過多干預(yù)也損害

了班委會(huì)成員的積極性，削弱了他們的威信，而他們潛在的能力也隨

之被埋沒了。

為了避免這些負(fù)面影響，我計(jì)劃讓每個(gè)班級(jí)都成為一個(gè)能夠獨(dú)立

運(yùn)作的組織，有自己完善的規(guī)章制度，做到有法可依、有法必依；同

時(shí)引導(dǎo)班干部，要團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工明確，并且要留心班級(jí)事務(wù)，及時(shí)

發(fā)現(xiàn)問題、迅速解決問題。班委會(huì)成立之初，我給每個(gè)班級(jí)都發(fā)放了

一份班委會(huì)工作職責(zé)，明確了各位成員的工作范疇；要求各班定期召

開班委會(huì)例會(huì)，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探討，拿出切實(shí)可行的

解決方案。我的核心思想是：大一7個(gè)班級(jí)在某些方面無須統(tǒng)一思想、

統(tǒng)一行動(dòng)，千篇1律、千人一面；除了學(xué)校、院系組織的各項(xiàng)活動(dòng)外,

各班要針對(duì)本班的實(shí)際情況，自行組織富有成效的活動(dòng)，豐富同學(xué)的

業(yè)余生活，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼和團(tuán)結(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

每個(gè)班級(jí)都在班長的組織和帶領(lǐng)下，擬定了自己班級(jí)的規(guī)章制度，

嚴(yán)格按照獎(jiǎng)懲措施施行；有各自生動(dòng)活潑的小活動(dòng)，如乒乓球賽、小

型素質(zhì)拓展訓(xùn)練、茶話會(huì)、〃每周講壇〃、學(xué)習(xí)興趣小組等等，由于

都是各班在民主討論中形成的、群眾支持的活動(dòng)，收效甚好。

很多活動(dòng)我都到場(chǎng)，每次都是全員參與，學(xué)生的熱情都很高，玩

得開心、學(xué)有收獲。在與班委會(huì)成員、班級(jí)普通同學(xué)的交流中得到的

反饋是，由于僅提供大方向作為參考，其余放手讓班長去做，促使他

們必須動(dòng)腦筋思考問題，在實(shí)踐中鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，樹

立了個(gè)人威信，便于今后的工作開展；班干部各司其職，分工協(xié)作，

培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和全局觀；普通同學(xué)認(rèn)為，班級(jí)活動(dòng)集思廣益、使每

個(gè)人都有參與班級(jí)事務(wù)、貢獻(xiàn)自己力量的機(jī)會(huì)，并且輔導(dǎo)員沒有強(qiáng)硬

指令，尊重了個(gè)人意見和想法，大家都愿意參加此類活動(dòng)。

三、提升學(xué)牛干部素質(zhì)和能力，計(jì)他們成為具有影響力的青年領(lǐng)

袖學(xué)生干部的角色可以說是多重的，既是學(xué)生，也是同學(xué)的服務(wù)者和

老師的工作助手，應(yīng)該走在同學(xué)的前面，成為同學(xué)的楷模。如何能做

到這一點(diǎn)？僅僅通過洗腦式的說教是不夠的，必須采取有創(chuàng)新性的活

動(dòng)，促使學(xué)生干部思想上有所觸動(dòng),從而將思想的啟迪轉(zhuǎn)化為彳亍動(dòng)。

我借鑒〃青年領(lǐng)袖〃這一理論，開辦了〃青年領(lǐng)袖培訓(xùn)班〃，將

大一班級(jí)干部都吸納到這個(gè)培訓(xùn)班中來，每一期確定一個(gè)本期的核心

詞匯，利用拓展活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生領(lǐng)悟生活和工作中的哲理。

例如，第一次的核心詞匯是〃團(tuán)結(jié)〃，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了齊眉棍、人椅

等小游戲，讓學(xué)生體悟到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要完成一項(xiàng)任務(wù)，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，

若有一個(gè)成員出現(xiàn)問題，整項(xiàng)任務(wù)就無法實(shí)現(xiàn)。每次活動(dòng)結(jié)束后，都

設(shè)置了心得分享這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與大家共同體味、分享在活動(dòng)中的

感受。

通過幾次這樣的活動(dòng)，明顯地感覺到，學(xué)生干部們的實(shí)際工作更

有想法、更有思路了，工作態(tài)度也更認(rèn)真端正了。學(xué)生們都說，有時(shí)

候感到自己思維枯竭，不懂怎么去創(chuàng)新，而青年領(lǐng)袖培訓(xùn)的活動(dòng)給他

們很多靈感；每次都很期待下一次的活動(dòng)，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)，收獲很

大，很有指導(dǎo)和教育意義。

【案例效果】

通過一個(gè)多學(xué)期的工作，大一班干部的素質(zhì)有了很大提升。從個(gè)

體來說，他們變得更成熟，對(duì)于工作各個(gè)方面，都有了更深的認(rèn)識(shí)和

體會(huì)，視野開闊，思考問題也更加全面；工作上也更有闖勁，敢于嘗

試，不會(huì)畏首畏尾；在群眾也樹立了自己的威信，得到了同學(xué)良好的

評(píng)價(jià)。從班委會(huì)建設(shè)方面來說，班委會(huì)成員能各司其職，團(tuán)結(jié)一心，

盡心盡力為班級(jí)同學(xué)服務(wù)；能起到先鋒模范作用，既有〃身為干部，

就要處處帶頭〃的意識(shí)，又能放下身份，與同學(xué)打成一片。從班級(jí)管

理上來說，既有組織、又有監(jiān)督，井井有條，班級(jí)走上了良性發(fā)展的

軌道。【案例反思】

1、培養(yǎng)學(xué)生干部的公民意識(shí)，對(duì)于他們的日常工作很有意義，同

時(shí)對(duì)于今后的人生大有裨益。進(jìn)入大學(xué)校園，首先碰到的一個(gè)公平問

題就是班干部的選舉。在這個(gè)問題上民主不民主，關(guān)系到學(xué)牛對(duì)于輔

導(dǎo)員以及由此產(chǎn)生的班委會(huì)成員的信任。在這個(gè)問題上輔導(dǎo)員如果處

理不好，勢(shì)必會(huì)影響輔導(dǎo)員的個(gè)人形象，也影響學(xué)生看待校園、看待

社會(huì)的視角。因此，必須創(chuàng)設(shè)公平、公正、公開的氛圍和條件，讓學(xué)

生干部意識(shí)到〃權(quán)利〃和〃權(quán)力〃的內(nèi)涵和關(guān)系，今后更好地為同學(xué)

服務(wù)。

2、輔導(dǎo)員不要大包大攬，要相信學(xué)生。很多時(shí)候，不是學(xué)生沒有

水平和能力，而是輔導(dǎo)員的權(quán)威把他壓制了。群眾的眼睛是雪亮的，

當(dāng)群眾認(rèn)可的班委會(huì)誕生時(shí)，他的個(gè)人能力同時(shí)也是受到群眾認(rèn)可的。

因此，在〃學(xué)生干部是有能力的〃這一前提下，輔導(dǎo)員要幫助其樹立

信心，提供正確的思路和方法，鼓勵(lì)其放手去做。就算是大一的學(xué)生

干部，在鼓勵(lì)、信任和全力下也會(huì)迅速成熟起來。3、輔導(dǎo)員的工作必

須化整為零。盡管學(xué)生多、班級(jí)多，造成工作負(fù)擔(dān)重的表面現(xiàn)象，但

是只要讓每個(gè)班級(jí)成為一個(gè)蓬勃發(fā)展的小組織，7個(gè)小組織聚合在一起,

整個(gè)年級(jí)的工作也就輕松許多。同樣，班級(jí)干部雖然多，但是每個(gè)班

委會(huì)如能發(fā)展良好，學(xué)生干部這一層次的整體工作就無需發(fā)愁。

4、整體培養(yǎng)和個(gè)體交流相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生干部的培養(yǎng)來說，僅僅

采用〃大鍋飯〃的形式絕不是上策，時(shí)常和每個(gè)人交流是必須的。我

私下里經(jīng)常找班干部聊天，了解班級(jí)狀況，聽取工作匯報(bào)，就班級(jí)出

現(xiàn)的問題、工作思路和方法給予建議和指導(dǎo)，傾聽他的心得、煩惱和

期待，一方面給班干部指導(dǎo)和充電，另一方面也加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)

系和感情。

5、發(fā)揮每一位班干部的作用，讓每個(gè)在位的學(xué)生都得到鍛煉。常

規(guī)上來說，班委會(huì)成員9名左右，班長、學(xué)委、團(tuán)支書是不可缺少的，

但是組委、體委的工作似乎可有可無，甚至出現(xiàn)〃掛名〃的情況，不

僅同學(xué)遺忘了這些干部，連他們自己也認(rèn)為自己的職位不重要。要改

變這種狀況，就要在起初時(shí)劃分明確職責(zé)；讓班干部都〃有事可做〃。

基于這種思路，平時(shí)輔導(dǎo)員和班長都要有意識(shí)地合理分配任務(wù)。比如，

我責(zé)成各班體委組織年級(jí)籃球賽、要求組委負(fù)責(zé)組織班會(huì)和各項(xiàng)活動(dòng)

等。這樣，減輕了班長的工作壓力，也調(diào)動(dòng)了每一位干部的積極性。6、

培養(yǎng)學(xué)牛干部應(yīng)有計(jì)劃性和持久性。學(xué)牛干部的培養(yǎng)必須是一項(xiàng)系統(tǒng)

工程，隨心所欲、信馬由韁，或者虎頭蛇尾，都不能取得預(yù)期效果。

因此，作為輔導(dǎo)員應(yīng)心中有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，不能第一學(xué)期、或者第一個(gè)

月做了工作，之后就完全放手、退居幕后，應(yīng)該把對(duì)學(xué)生干部的教育

和培養(yǎng)貫穿在大學(xué)四年的學(xué)業(yè)和生活中；時(shí)刻給予學(xué)生激勵(lì)，讓他們

的工作熱情、工作態(tài)勢(shì)保持下去。育等等方式，事物也很有自己的意

見和主張。單純運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，開會(huì)、座談、單獨(dú)教有時(shí)高于

一般同學(xué)，用素質(zhì)拓展訓(xùn)練等新方法，意識(shí)、提升他們的管理水平。7、

采取新穎的方式達(dá)到教育目標(biāo)。當(dāng)代的大學(xué)生的自主意識(shí)都很強(qiáng)，看

待已經(jīng)不適合于現(xiàn)在的學(xué)生。老一套的方式往往會(huì)讓他們感到無味和

無意義。吸引他們的眼球和心靈，尤其對(duì)于學(xué)生干部，潛移默化中培

養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)本身的素質(zhì)和能力因此必須采

第3篇：班主任工作優(yōu)秀案例

師生母子情

文章摘要：二十多年的班主任工作，和學(xué)生建立起了母與子的情

懷。在〃四師一滿意〃活動(dòng)中幫助了兩名貧困學(xué)生，讓他們轉(zhuǎn)變思想,

認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得好成績。同時(shí)班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)習(xí)氣氛濃，讓學(xué)校家長

都滿意。

從教二十四年一直擔(dān)任班主任工作，回顧過去，桃李滿天下心中

十分喜悅。但有一些弱勢(shì)群體——孤兒、單親家庭的學(xué)生、離異家庭

的學(xué)生、留守兒童等，對(duì)他們的教育過程深深地印在腦海里。一點(diǎn)一

滴的辛苦與勞累、辛酸與快樂涌上心頭。常言道：贈(zèng)人玫瑰手有余香。

雖然付出了許多，但看到學(xué)生們快樂地成長，心里總是美滋滋的。

自從一九九零年上班以來始終從事數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中能夠與時(shí)

俱進(jìn)，緊跟著時(shí)代的步伐不斷用先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，充實(shí)自我，

用一顆敬業(yè)之心和愛生之心使自己成為一名骨干教師。一名優(yōu)秀的班

主任，面臨一個(gè)班集體，簡直就是一個(gè)小社會(huì)，各種各樣的家庭、各

種各樣的學(xué)生、各種各樣的事情，令我手忙腳亂，不知從何干起。

曾記得那是，二零一零年八月又開始當(dāng)新一輪的班主任，有52名

學(xué)生，我命名為〃幸運(yùn)52〃。可是日常繁雜的工作并不那么幸運(yùn)。不

喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)牛多，開學(xué)初我焦頭爛額，經(jīng)過一個(gè)多月的觀察，琢磨

思考，才理出一個(gè)頭緒來。采取從源頭抓起，班級(jí)

某某同學(xué)類似于黑幫老大，幾個(gè)小混混圍在他的左右，并聽從他

調(diào)遣，出現(xiàn)了幾次打群架、收保護(hù)費(fèi)等事情。擒賊先擒王，我于是經(jīng)

常找他談話，做思想工作，并發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，安排他當(dāng)班長，起初他

管理班級(jí)像黑社會(huì)那樣，同學(xué)們都出于怕他而聽他的安排。于是我常

常向他講一些領(lǐng)袖的故事，讓他明白尊重他人才能獲得別人的尊重和

支持，才能有心靈的交流，你才能成為班級(jí)真正的領(lǐng)導(dǎo)核心。一段時(shí)

間后，挑事打架的某某不見了。一個(gè)處處能起帶頭作用學(xué)生都佩服的

某某，經(jīng)常掛在老師的嘴邊。他的媽媽說：〃老師真高名，這就是廢

物利用。〃盡管他的學(xué)習(xí)成績不好，但是他學(xué)會(huì)了做人，個(gè)人能力得

到鍛煉，將來走上工作崗位會(huì)用上的。

付出獲得了回報(bào)，我與學(xué)生之間的距離近了，心靈的溝通多了。

我除了班主任責(zé)任外，多了一份至愛親情，漸漸地孩子們把我當(dāng)作母

親，我也覺得是一只老母雞，帶著一群小雞覓食，一天天看見他們快

樂地成長著。然而歡快之余我發(fā)現(xiàn)一只小雞像生病了一樣在角落里打

瑞。一了解才得知她——某某，家境十分困難，單親家庭的學(xué)生，父

親在外打工，姐弟倆和爺爺奶奶生活在一起。兩位老人生了重病僅能

自理，整個(gè)家務(wù)活由他一人承擔(dān)，起早貪黑地忙碌，真是壓歷山大。

況且經(jīng)濟(jì)窘迫。有一次她帶著直補(bǔ)折去信用社取錢，工作人員不予辦

理，以為是小孩子從家里偷出來的，還沒有身份證。她哭著來找我，

我?guī)叭プC明并出了錢。從那以后我對(duì)她特別關(guān)注，把我兒子不用

的《現(xiàn)代漢語詞典》和

作文輔導(dǎo)書送給她，她的英語基礎(chǔ)很差，又給她買一本《英漢互

譯詞典》，孩子非常感激。去年雙遼教育局開展的〃四師一滿意〃活

動(dòng)我主動(dòng)包保王洪巖，開學(xué)初幫她墊付了水費(fèi)、本費(fèi)、愛心基金、保

險(xiǎn)等費(fèi)用共99元。同時(shí)向?qū)W校申請(qǐng)學(xué)生貧困資助，由校長向教育局申

請(qǐng)，得到貧困救助資金1000元。她手捧著這么多錢，熱淚盈眶，深深

地給校長鞠了一躬，然后依偎在我的懷里許久許久說不出話來。那一

刻，我深深地感到那份母子情懷。好景不長，不久她奶奶去世了，因

為奶奶是她牛活依托，跟別的孩子失去媽媽一樣痛苦，她哭的讓人揪

心似的難受。更令人想不到的，她給奶奶臨終前洗頭、洗腳、穿衣服,

經(jīng)歷了整個(gè)送終過程。孩子太小了，受到驚嚇，打不起精神，耽誤了

學(xué)習(xí)。我?guī)メt(yī)院檢查，服藥并加以疏導(dǎo)，慢慢的調(diào)理過來。為此

事，她還寫了一篇作文，讀給全班同學(xué)聽，十分感人。作文中說到：

是我的幫助讓她從拾生活的信心，讓她的生活再次沐浴陽光，是我的

幫助帶動(dòng)她的姑姑和左鄰右舍給她關(guān)照，為她減輕了很多負(fù)擔(dān)。她對(duì)

我說：〃我一定要好好學(xué)習(xí)，幫爸爸掙錢，供弟弟讀書，我一定要做

一個(gè)陽光快樂懂知恩回報(bào)的女孩〃。多懂事的孩子啊，那一刻，我的

心酸與勞累都化作一縷馨香沁入心脾，甜甜的，暖暖的。我們班上還

有一個(gè)男生叫某某，小學(xué)是父親在一次車禍中去世了，他的心里留下

陰影，不許提他的父親。有一次生物老師問他是誰家的，他一聽救急

了，不但沒告訴反而還吵了起來。老師要他的個(gè)人信息，他寫母親的

名字還偷偷地交給我。這說明他有

心里障礙，我直找相關(guān)資料，打聽醫(yī)生慢慢開導(dǎo)，逐漸驅(qū)除陰霾，

性格開朗了許多。

剛接這個(gè)班的時(shí)候，班級(jí)學(xué)生的成績不好、調(diào)皮的學(xué)生、單親家

庭的學(xué)生多，而今我們的班集體文明、禮貌、和諧，積極向上。即將

中考了，我的這群孩子，快要振翅高飛了，心里總有一絲不舍，是