2024年五年級數學上冊2位置第2課時確定位置（2）配套教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：新人教版五年級數學上冊2位置第2課時確定位置（2）

內容：本節課主要圍繞平面直角坐標系展開，通過實際操作和練習，使學生掌握如何利用數對確定位置的方法，并能熟練運用數對在平面直角坐標系中表示點和物體。具體內容包括：數對的概念、坐標系的建立、數對表示點的位置、數對表示物體的位置等。二、核心素養目標培養學生空間觀念，通過數對確定位置的活動，提升學生運用數學語言描述現實世界的能力。發展學生邏輯推理能力，引導學生通過觀察、操作、交流等過程，理解數對與位置的關系。增強學生模型意識，讓學生在構建坐標系的過程中，體會數學模型在解決實際問題中的價值。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解數對的概念及其在坐標系中的表示方式。通過實例（如：教室中椅子的位置）幫助學生直觀理解數對（如：第3列第5行）是如何表示具體位置的。

-重點二：掌握利用數對在坐標系中確定點的位置的方法。例如，通過練習找出特定數對對應的點，并能夠描述點的位置。

2.教學難點

-難點一：正確解讀和表示點的位置。學生在實際操作中可能難以準確理解數對的順序和坐標軸的方向，導致位置表示錯誤。例如，在練習中，學生可能混淆數對的第一個數和第二個數所代表的含義。

-難點二：數對與實際情境的結合。學生可能難以將抽象的數對概念與實際生活情境相結合，如在地圖上確定位置時，難以正確使用數對來表示地點。例如，在模擬地圖游戲時，學生可能不知道如何將數對應用于實際場景。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解數對的概念和坐標系的基本規則，為學生提供清晰的理論框架。

2.實驗法：引導學生通過實際操作，如使用坐標紙進行點的定位，增強對知識的直觀理解。

3.討論法：組織學生小組討論，分享在不同情境下確定位置的經驗，促進合作學習和思維碰撞。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示坐標系和數對的實例，提高教學的直觀性和趣味性。

2.教學軟件輔助：使用坐標定位軟件，讓學生在虛擬環境中練習定位點的技能。

3.實物教具：準備坐標紙和實物模型，如小玩具或圖片，幫助學生將抽象概念與具體物體聯系起來。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以“你們在地圖上找過家嗎？”的問題導入，引導學生回憶在地圖上如何定位自己所在的位置。接著，展示一張簡單的地圖，提問：“如果地圖上的每一個點都有一個坐標，你們能找到自己家嗎？”從而引出數對和坐標系的概念，為新課做鋪墊。

2.新課講授

-詳細內容：

-第一條：講解數對的概念，通過實例（如教室座位圖）展示數對的組成和表示方法。

-第二條：介紹坐標系，展示平面直角坐標系的結構，強調坐標軸的取向和數對的表示順序。

-第三條：演示如何利用數對在坐標系中確定點的位置，通過動畫或實物演示，讓學生直觀理解。

3.實踐活動

-詳細內容：

-第一條：讓學生在坐標紙上練習畫出數對對應的點，如畫出數對（2，3）對應的點。

-第二條：發放含有數對的卡片，讓學生兩人一組，根據卡片上的數對在坐標紙上找到對應的點，并標記出來。

-第三條：設置一個小游戲，讓學生用數對描述自己在教室中的位置，其他同學根據描述找到對應的位置。

4.學生小組討論

-詳細內容：

-第一方面：討論如何正確解讀和表示點的位置。舉例：討論如何區分數對中的兩個數字代表的含義，比如（3，4）和（4，3）表示的位置有何不同。

-第二方面：討論如何將數對與實際情境相結合。舉例：討論在地圖上如何使用數對確定地點的位置，如城市的某個公園。

-第三方面：討論在實踐活動中的困難和解決方法。舉例：討論在畫出數對對應的點時遇到的問題，如坐標軸方向混淆，以及如何通過調整視角或使用尺子來糾正。

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括數對的概念、坐標系的使用方法以及如何利用數對確定點的位置。通過提問：“今天我們學習了什么？”來引導學生回答，如“我們學習了數對和坐標系”、“我們知道了如何用數對表示位置”等。最后，教師強調本節課的重難點，如正確解讀數對和坐標軸方向，并鼓勵學生在課后繼續練習，鞏固所學知識。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確理解數對的概念，并能夠正確地寫出和識別數對。

-學生能夠熟練運用數對在平面直角坐標系中表示點和物體的位置。

-學生能夠根據數對描述點的位置，并能在坐標紙上準確畫出這些點。

2.能力培養

-空間觀念：通過本節課的學習，學生的空間觀念得到增強，能夠從二維平面上理解位置和方向。

-邏輯推理能力：學生在解決定位問題時，需要運用邏輯推理來推導出正確的數對。

-操作能力：學生在實際操作中，如使用坐標紙、軟件或實物模型，提高了動手操作能力。

3.學習興趣和態度

-學生對數學的興趣得到提升，尤其是對與實際生活緊密相關的數學問題。

-學生在面對數學問題時，表現出積極的學習態度和解決問題的決心。

-學生通過實踐活動，增強了合作意識和團隊精神。

4.應用能力

-學生能夠將所學的數對和坐標系知識應用于解決簡單的實際問題，如模擬地圖游戲、教室座位安排等。

-學生能夠理解數學模型在實際生活中的應用價值，認識到數學不僅僅是紙上談兵，而是可以解決實際問題的工具。

5.情感態度與價值觀

-學生在學習過程中，體會到數學的嚴謹性和邏輯性，培養了嚴謹的學術態度。

-學生通過合作學習，學會了尊重他人意見，增強了團隊協作的精神。

-學生在面對挑戰時，展現了堅持不懈的精神，認識到努力付出可以取得成功。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對數對和坐標系的概念表現出濃厚興趣。

-學生在操作練習中表現出一定的耐心和細心，能夠根據教師的指示在坐標紙上準確標記點。

-在小組討論環節，學生能夠主動參與，與同伴分享自己的想法和發現。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠有效溝通，共同解決問題，如討論如何將數對與地圖上的位置對應起來。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受同伴的反饋。

-通過成果展示，學生能夠更好地理解和鞏固所學知識，同時提升了公共演講和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，能夠評估學生對數對概念和坐標系應用的掌握程度。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了基本概念、應用能力和問題解決等方面。

-測試結果反映出學生在理解數對和坐標系的基礎知識方面較為扎實，但在實際應用和問題解決方面仍有提升空間。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和問題解決能力等。

-學生之間進行互評，通過同伴反饋，學生可以了解到自己在學習過程中的優點和不足。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己，增強自我監控和自我調節的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予及時、具體的評價，如表揚學生的積極參與和正確回答問題。

-對于學生的不足，教師提出建設性的意見和建議，幫助學生找到改進的方法。

-教師通過評價和反饋，了解學生的學習需求，調整教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

-教師關注學生的學習情感，鼓勵學生在遇到困難時保持積極心態，增強學生的自信心和抗挫折能力。八、教學反思與改進教學反思是一項重要的工作，它可以幫助我們教師更好地理解教學過程，發現教學中的問題，并尋找改進的方法。以下是我對本次“確定位置（2）”教學的反思與改進措施。

首先，我注意到在導入新課環節，雖然我用了地圖定位的實例，但似乎沒有充分激發所有學生的興趣。有些學生可能對地圖并不熟悉，導致他們對新知識的接受程度不一。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多與學生生活經驗相關聯的實例，比如校園地圖或社區地圖，這樣可以讓每個學生都能找到共鳴，提高他們的學習興趣。

其次，我發現學生在理解數對和坐標系的關系時存在一定的困難。有些學生在畫點時容易混淆坐標軸的方向，或者弄錯數對的順序。為了解決這個問題，我打算在課堂上加入更多的視覺輔助工具，比如使用彩色標記來區分坐標軸，或者通過動畫演示來強調數對的順序。同時，我會設計一些練習題，讓學生在練習中不斷鞏固這一知識點。

在實踐活動環節，我發現小組討論的效果并不理想。有些小組討論過于熱烈，導致部分學生沒有機會表達自己的觀點；而有些小組則顯得過于安靜，缺乏互動。為了改善這一點，我會在未來的教學中更加細致地指導小組討論的流程，確保每個學生都有機會參與，并鼓勵他們提出問題、分享想法。

隨堂測試的結果也給了我一些啟示。雖然大部分學生對基礎知識掌握得不錯，但在應用題上的表現就不那么理想了。這說明我在講解和應用題時的教學方法可能需要調整。我計劃在今后的教學中，更多地采用案例教學，通過實際案例讓學生在實踐