七年級生物上冊第二單元第二章第一節細胞的生活需要物質和能量教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊“細胞的生活需要物質和能量”這個話題。想象一下，一個細胞就像一個小小的工廠，它需要各種原料和動力才能運轉。咱們這節課，就要揭開這個神秘的面紗，看看細胞是如何獲取和利用這些必需品的！別小看這小小的細胞，它可是維持我們生命活動的大功臣呢！??咱們一起來探索吧！??二、核心素養目標1.觀察與思考：培養學生通過觀察實驗現象，思考細胞物質和能量需求的過程。

2.科學探究：引導學生運用科學方法，設計實驗驗證細胞對物質和能量的需求。

3.生命觀念：幫助學生建立生命系統結構與功能、物質與能量轉換的生命觀念。

4.實踐應用：鼓勵學生在日常生活中應用所學知識，認識生物體與環境的物質能量交換。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生們對細胞的基本結構有一定了解，能夠描述細胞的基本組成部分。

-部分學生可能接觸過關于細胞內物質循環和能量轉換的基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-七年級學生對生物學充滿好奇心，對細胞這個微觀世界尤其感興趣。

-學生們的學習能力參差不齊，有的學生邏輯思維較強，適合抽象概念的學習；有的學生則更擅長通過實驗和觀察來理解知識。

-學習風格上，有的學生喜歡合作學習，通過小組討論來加深理解；有的學生則更傾向于獨立學習，通過個人實踐來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對細胞內復雜的過程和能量轉換機制感到困惑，難以理解其內在邏輯。

-實驗操作可能對一些學生來說比較困難，需要教師提供詳細的指導和示范。

-學生在應用所學知識解決實際問題時，可能會遇到理論與實踐結合的挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊新版《人教版七年級生物上冊》教材。

2.輔助材料：準備細胞結構圖、能量代謝流程圖等教學圖片，以及相關科普視頻。

3.實驗器材：準備顯微鏡、培養皿、顯微鏡載玻片、培養液等實驗器材，確保安全性和易用性。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行觀察和實驗。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道我們的身體里有一個非常神奇的“工廠”嗎？它就是細胞！今天，我們就來揭開細胞的生活之謎，看看它是如何維持生命的。（微笑）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的細胞結構嗎？細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，這些都是細胞的重要組成部分。今天，我們要深入探討細胞如何利用這些部分來獲取和轉換物質與能量。

二、新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解細胞如何從外界環境中獲取必需的物質，比如水、無機鹽和有機物。這些物質通過細胞膜的選擇性透過性進入細胞內部。

-舉例說明：我會用生活中常見的例子，比如植物吸收水分和養分，來幫助學生理解細胞獲取物質的過程。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生們分組討論，比如“細胞是如何利用這些物質來產生能量的？”通過討論，學生們可以互相啟發，共同探索答案。

三、實驗演示（約15分鐘）

-在這個環節，我會演示一個簡單的實驗，展示細胞如何進行物質交換。例如，使用顯微鏡觀察植物細胞在不同溶液中的變化。

-學生們可以觀察實驗現象，并嘗試解釋這些現象背后的原因。

四、鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給出一些練習題，讓學生獨立完成，題目涉及細胞物質和能量的獲取與轉換。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會走動觀察，針對學生的難點提供個別指導。

五、課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調細胞獲取物質和能量的重要性。

-提問學生，檢查他們對知識的掌握程度，并鼓勵他們提出疑問。

六、課后作業（約10分鐘）

-布置一些思考題和實驗報告，讓學生課后繼續探索細胞的生活奧秘。

在整個教學過程中，我會注重引導學生積極參與，通過提問、討論、實驗等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生物學知識。同時，我會根據學生的反饋及時調整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確地描述細胞的基本結構和功能，理解細胞膜的選擇性透過性以及細胞如何通過細胞膜進行物質交換。學生能夠區分細胞生活所需的不同物質，如水、無機鹽、有機物，以及它們在細胞內的作用。

2.能力提升：學生在新課呈現環節通過講解和舉例說明，提升了邏輯思維和抽象思維能力。在互動探究環節，學生通過小組討論和實驗演示，提高了合作學習和問題解決能力。

3.實踐應用：學生在鞏固練習環節通過動手實踐，加深了對細胞物質和能量獲取與轉換過程的理解。這種實踐不僅鞏固了知識，還讓學生能夠將理論知識應用于實際情境中。

4.科學探究：學生在實驗演示環節中，通過觀察和實驗，學會了如何設計簡單的科學實驗，并能夠根據實驗結果進行初步的分析和解釋。這為學生未來的科學探究活動打下了基礎。

5.生命觀念：學生在學習過程中，形成了關于生命系統結構與功能、物質與能量轉換的生命觀念。他們開始理解生物體與環境的物質能量交換是維持生命活動的基礎。

6.課堂參與度：由于課程內容與學生的生活密切相關，學生對本節課表現出較高的興趣，課堂參與度明顯提升。學生在課堂上積極提問、發表觀點，課堂氣氛活躍。

7.課后反思：學生在完成課后作業時，能夠對所學知識進行反思和總結，進一步加深對細胞生活的理解。這種自我反思的習慣有助于學生形成良好的學習態度。

8.長期影響：通過本節課的學習，學生不僅掌握了細胞物質和能量需求的相關知識，還培養了持續學習的興趣和探索未知的勇氣。這種學習態度將對學生未來的學習產生積極影響。七、課后作業1.實驗報告：

-實驗名稱：觀察植物細胞在不同溶液中的變化

-實驗目的：了解細胞在不同溶液中的滲透作用。

-實驗步驟：

1.準備洋蔥鱗片葉、清水、0.9%的生理鹽水、高濃度鹽水、低濃度鹽水。

2.將洋蔥鱗片葉切成薄片，放入不同的溶液中浸泡一段時間。

3.觀察并記錄洋蔥鱗片葉的變化。

-實驗結果與分析：請根據實驗觀察結果，分析洋蔥鱗片葉在不同溶液中的變化，并解釋原因。

2.思考題：

-問題：細胞膜的選擇性透過性對細胞生活有什么重要意義？

-答案：細胞膜的選擇性透過性允許細胞有選擇地吸收必需物質，排出廢物，維持細胞內外環境的穩定，對細胞的生命活動至關重要。

3.應用題：

-問題：為什么人體細胞在0.9%的生理鹽水中能夠保持正常形態？

-答案：因為0.9%的生理鹽水與人體細胞內液的滲透壓相等，細胞在這樣的環境中不會失水或吸水，因此能夠保持正常形態。

4.綜合題：

-問題：請簡述細胞內能量轉換的過程，并說明其在生命活動中的作用。

-答案：細胞內能量轉換主要通過細胞呼吸作用進行，包括糖酵解、三羧酸循環和氧化磷酸化三個階段。這些過程將有機物中的化學能轉化為ATP，為細胞的生命活動提供能量。

5.創新題：

-問題：假設你是一位科學家，如何設計一個實驗來驗證細胞膜的選擇性透過性？

-答案：可以設計一個實驗，使用不同濃度的糖溶液來浸泡細胞，然后觀察細胞在不同濃度溶液中的變化。通過比較細胞在不同溶液中的形態變化，可以驗證細胞膜的選擇性透過性。實驗步驟如下：

1.準備不同濃度的糖溶液（如5%、10%、15%的糖溶液）。

2.將細胞浸泡在各個濃度的糖溶液中。

3.觀察并記錄細胞在不同濃度溶液中的形態變化。

4.分析實驗結果，得出結論。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起探索了“細胞的生活需要物質和能量”這個話題。首先，我們回顧了細胞的基本結構和功能，了解了細胞膜的選擇性透過性。接著，我們深入探討了細胞如何從外界環境中獲取必需的物質，比如水、無機鹽和有機物。通過實驗演示，大家親眼見證了細胞在不同溶液中的滲透作用，進一步理解了細胞膜的功能。

在本節課中，我們重點學習了以下幾點：

1.細胞膜的選擇性透過性是細胞獲取物質的關鍵。

2.細胞通過細胞膜進行物質交換，維持細胞內外環境的穩定。

3.細胞內能量轉換主要通過細胞呼吸作用進行，為生命活動提供能量。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課知識的掌握程度，我將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：

-細胞膜的主要功能是（）。

A.分離細胞質和細胞核

B.控制物質進出細胞

C.保