人教版歷史與社會七下第五單元第一課《國土與人民》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，各位親愛的同學們，今天咱們這節課可是要帶你們踏上一次特別的旅程，一起走進《國土與人民》的奇妙世界。我們得從祖國的山山水水、一草一木講起，一步步了解我們偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。咱們要邊走邊學，邊學邊玩，讓歷史與社會這堂課變得既生動又有趣！???????二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的歷史素養、地理素養和社會責任感。通過學習，學生能夠增強對祖國大好河山的認識，提升地理空間觀念；理解不同地域人民的生活方式，培養多元文化理解能力；同時，激發學生熱愛祖國、關心社會發展的情感，樹立正確的歷史觀和價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在此之前，學生們可能已經對地理、歷史有了初步的認識，對一些基本的地域概念、歷史事件有所了解。但對于國土的全面認識、不同地域文化的差異以及人民生活習俗的多樣性，他們的了解可能還較為片面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對祖國的大好河山和人民生活充滿向往。他們的學習能力較強，但可能存在一定程度的地理、歷史知識斷層。學習風格上，有的學生喜歡通過觀察、體驗來學習，有的則更傾向于通過閱讀、思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和探索國土與人民這一主題時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于復雜地理知識的理解和記憶；二是對于不同地域文化的差異性和人民生活習俗的理解；三是將歷史知識與社會現實相結合的能力。此外，如何激發學生的學習興趣，引導他們主動探究，也是教學中的一個挑戰。四、教學資源-地理地圖：中國政區圖、地形圖、氣候圖等

-圖片資源：祖國各地風光照片、人民生活場景圖片

-視頻資料：關于國土與人民的紀錄片、歷史事件相關視頻

-教學課件：PPT或電子教案

-教學模型：地形模型、地貌模型等

-網絡資源：在線地圖服務、歷史資料庫

-教學手段：多媒體教學設備、實物教具、課堂互動軟件五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道我們的祖國有多大嗎？它有哪些著名的風景？今天，我們就一起來探索我們的祖國，了解我們的人民。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的關于地理、歷史的基礎知識嗎？今天的內容將在此基礎上，帶領我們深入認識我們的國土和人民。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-通過PPT展示祖國的大好河山，引導學生認識我國的主要地形、氣候特點。

-介紹我國的歷史發展脈絡，讓學生了解各個時期的人民生活和社會變遷。

2.舉例說明：

-以具體的地域為例，如青藏高原、黃土高原等地形地貌，讓學生感受大自然的神奇。

-通過歷史故事，如長城、故宮等，讓學生了解我國豐富的歷史文化。

3.互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，讓他們討論自己感興趣的地域或歷史事件，并分享給全班同學。

-角色扮演：讓學生扮演不同地域的人民，模擬他們的日常生活，體驗不同地域的文化。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-學生根據所學內容，繪制一幅祖國地圖，標注出主要地形、氣候特點。

-學生撰寫一篇關于自己家鄉的歷史小作文，分享家鄉的風土人情。

2.教師指導：

-教師巡視課堂，及時解答學生在繪制地圖和寫作過程中遇到的問題。

-針對學生作品，給予肯定和鼓勵，同時指出不足之處，引導學生改進。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調國土與人民之間的關系。

2.引導學生思考：作為新時代的青少年，我們應該如何更好地了解和熱愛我們的祖國？

五、課后作業（約10分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.家長協助學生查找相關資料，了解自己家鄉的歷史和文化。

教學過程中，教師應注重激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，關注學生的個體差異，給予不同的學生相應的指導和幫助。通過本節課的學習，使學生對我國國土與人民有更深入的了解，培養他們的愛國主義情懷和社會責任感。六、學生學習效果六、學生學習效果

1.**地理知識掌握**：學生能夠識別和描述中國的主要地形區，如青藏高原、黃土高原等，以及它們的特點和分布。他們能夠理解不同地區的氣候類型和地理特征，并能夠將這些知識應用到實際地圖中。

2.**歷史知識深化**：學生對我國的歷史發展脈絡有了更清晰的認識，能夠區分不同歷史時期的特點，并了解各個時期人民的生活方式和文化成就。

3.**文化理解能力提升**：學生通過學習不同地域的文化，增強了文化理解能力，能夠尊重和欣賞不同地域的多樣性，培養了多元文化的意識。

4.**愛國主義情感培養**：通過了解祖國的歷史和地理，學生增強了民族自豪感和愛國主義情感，認識到祖國的偉大和人民的勤勞。

5.**問題解決能力增強**：在課堂互動和小組討論中，學生學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，提高了他們的批判性思維和合作能力。

6.**實踐操作能力提高**：學生在繪制地圖和撰寫小作文的實踐中，提高了動手操作能力和文字表達能力，這些技能對于他們的日常生活和學習都具有重要意義。

7.**情感態度價值觀塑造**：學生在學習過程中，形成了正確的價值觀和人生觀，認識到個人與國家、社會的關系，以及作為公民的責任和義務。

8.**信息素養提升**：通過使用網絡資源和多媒體教學手段，學生提高了信息檢索、分析和利用的能力，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。七、內容邏輯關系①知識點：中國地形分布特點

-重點詞：高原、平原、盆地、丘陵

-重點句：我國地形復雜多樣，有高原、平原、盆地、丘陵等多種地形類型。

②知識點：中國氣候類型及其分布

-重點詞：溫帶、亞熱帶、熱帶、寒帶

-重點句：我國氣候類型豐富，南北差異明顯，東部沿海地區以溫帶季風氣候為主。

③知識點：中國主要河流及其流域特征

-重點詞：長江、黃河、珠江、淮河

-重點句：長江、黃河是我國重要的河流，它們流域內資源豐富，文化底蘊深厚。

④知識點：中國不同地域的文化特色

-重點詞：地域文化、民俗風情、生活習慣

-重點句：不同地域的文化特色鮮明，如南方細膩的山水畫，北方粗獷的草原文化。

⑤知識點：中國歷史發展脈絡

-重點詞：夏、商、周、秦、漢、唐、宋、元、明、清

-重點句：我國歷史悠久，歷經多個朝代，每個朝代都有其獨特的文化和政治制度。

⑥知識點：中國各民族關系

-重點詞：漢族、少數民族、民族團結

-重點句：我國是一個多民族國家，各民族之間相互尊重、團結友愛。

⑦知識點：中國現代化建設成就

-重點詞：改革開放、現代化建設、科技創新

-重點句：我國在改革開放以來取得了舉世矚目的現代化建設成就。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國地理大發現》這本書介紹了中國的地理風貌、自然資源和生態環境，適合學生了解我國國土的多樣性和地理特點。

-視頻資源：《國家地理頻道》的中國特輯，通過真實的影像展示中國的自然景觀和人文歷史。

-在線地圖服務：利用在線地圖服務，如高德地圖、百度地圖等，讓學生自主探索中國的各個省份和城市，了解地理位置和交通網絡。

2.拓展要求：

-**地理探索**：鼓勵學生選擇一個自己感興趣的中國地域，通過閱讀材料和在線地圖服務，深入了解該地區的地形、氣候、自然資源和文化特色。

-**歷史之旅**：挑選中國歷史上的一個朝代或重要事件，通過查閱歷史書籍或觀看紀錄片，了解該時期的社會生活、文化成就和影響。

-**文化體驗**：學生可以嘗試制作一個關于自己家鄉的文化小冊子，包括當地的民俗、美食、節慶活動等，以此增進對家鄉文化的了解和熱愛。

-**科技創新**：引導學生關注中國近年來的科技發展，如高鐵、航天、5G技術等，思考這些科技如何改變人們的生活，并探討未來科技發展的可能性。

-**社會實踐**：鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，親身體驗不同地域的社會生活，增強社會責任感和公民意識。

教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦章節或節選，幫助學生集中精力在相關知識點上。

-對于視頻資源，教師可以提供觀看指南，如重點關注的片段、討論問題等。

-對于在線地圖服務，教師可以示范如何使用這些工具，并提醒學生注意地圖上的信息解讀。

-對于文化體驗和社會實踐，教師可以提供一些資源清單，如當地博物館、歷史遺跡、社區活動等，幫助學生找到合適的實踐機會。

-教師應鼓勵學生記錄自己的學習和探索過程，通過寫作、繪畫、攝影等方式表達自己的見解和感受。教學反思與總結哎呀，這節課下來，心里真是五味雜陳。咱們這節課的主題是《國土與人民》，說實話，課前準備的時候我就挺激動的，想著怎么能讓孩子們對這個主題感興趣，又能學到東西。

1.教學反思：

-**教學方法**：我采用了PPT展示和視頻播放相結合的方式，希望孩子們能通過視覺和聽覺的刺激更好地理解知識。但是，我發現有些學生還是顯得有點被動，互動環節的參與度不高。看來，我得想些辦法增加他們的參與感。

-**教學策略**：我嘗試了分組討論和角色扮演，想通過這些活動讓學生們更主動地參與到課堂中來。不過，實施過程中我發現，時間分配上有些緊張，導致討論和扮演的時間不夠充分。看來，我得提前規劃好每個環節的時間。

-**課堂管理**：課堂上，我盡量保持輕松的氛圍，鼓勵學生們提問和表達自己的看法。但是，偶爾也會有學生分心，或者有些小動作。我得在保持課堂秩序的同時，更好地引導學生集中注意力。

2.教學總結：

-**教學效果**：總體來說，這節課的效果還是不錯的。孩子們對祖國的地理、歷史和文化有了更深入的了解，他們的愛國情感也有所增強。在互動環節，我看到了他們積極思考、勇于表達的一面。

-**學生收獲**：在知識方面，學生們掌握了我國的主要地形、氣候類型、河流分布等地理知識，了解了不同歷史時期的社會發展和文化成就。在技能方面，他們的觀察力、分析能力和表達能力都有所提高。在情感態度方面，他們的民族自豪感和對家鄉的熱愛更加深厚。