七年級生物上冊第一單元第一章第一節生物的特征教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，大家好！今天咱們要來探索一個奇妙的世界——生物的特征。這節課，咱們要一起走進七年級生物的寶庫，揭開生物的神秘面紗。我打算從生活中常見的生物入手，激發孩子們的興趣，再逐步深入到課本的知識點。咱們會通過觀察、討論和實驗，讓孩子們親手感受生物的奇妙。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的生物之旅吧！????????????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和探究實踐能力。通過學習生物的特征，學生能夠形成對生命現象的基本認識，理解生物多樣性的重要性。同時，培養學生運用科學方法觀察、分析生物現象的能力，激發他們對生物科學的興趣，為后續學習打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點：生物特征的理解與應用

難點：生物分類依據的掌握和運用

解決辦法：

1.重點：通過生活實例和實驗演示，讓學生直觀感受生物特征，結合課本內容，引導學生總結歸納出生物的特征，強化記憶。

2.難點：設計分組討論，讓學生探討不同生物的分類依據，結合實際案例，讓學生理解分類的重要性，并通過練習鞏固分類方法。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（動植物標本）、顯微鏡

-課程平臺：學校教學平臺、生物學習網站

-信息化資源：生物教學視頻、互動學習軟件、生物知識科普文章

-教學手段：PPT演示、小組合作學習、實驗操作、課堂討論五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.展示一組生活中常見的生物圖片，如花草、動物、微生物等，引導學生觀察并思考：“這些圖片中的生物有什么共同點和不同點？”

2.提問：“你們知道什么是生物嗎？生物有哪些特征？”

3.引入新課：“今天，我們就來學習生物的特征，一起揭開生物的神秘面紗。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解生物的特征：

-生物的生活需要營養

-生物能進行呼吸

-生物能排出身體內產生的廢物

-生物能對外界刺激作出反應

-生物能生長和繁殖

-生物都有遺傳和變異的特性

-生物都是由細胞構成的

通過圖片和視頻展示生物特征的具體例子，如植物的光合作用、動物的呼吸系統等。

2.生物分類依據：

-講解生物分類的基本概念和分類方法

-以植物和動物為例，介紹生物分類的依據，如形態結構、生理功能等

-展示生物分類樹，讓學生了解生物的分類體系

3.生物的進化：

-介紹生物進化的基本概念和進化歷程

-通過化石圖片和視頻，展示生物進化的證據

-討論生物進化的原因和影響

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.觀察和記錄：

-讓學生觀察教室內的植物和動物，記錄它們的特征

-分組討論，總結出生物的共同特征和不同特征

2.生物分類：

-學生根據觀察到的生物特征，將它們進行分類

-分組展示分類結果，并說明分類依據

3.生物進化：

-通過討論和思考，讓學生理解生物進化的過程和原因

-學生繪制生物進化樹，展示生物進化的歷程

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論生物特征的重要性：

-例如：為什么生物需要營養？為什么生物能進行呼吸？

-學生回答：生物需要營養以維持生命活動，呼吸是生物獲取能量的過程。

2.學生討論生物分類的意義：

-例如：為什么需要對生物進行分類？

-學生回答：生物分類有助于我們了解生物的多樣性和進化關系。

3.學生討論生物進化的證據：

-例如：化石是如何證明生物進化的？

-學生回答：化石記錄了生物在地球歷史上的演化過程。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課學習的生物特征、生物分類和生物進化等內容

2.強調重點和難點，如生物的特征和分類依據

3.提問學生：“通過這節課的學習，你們對生物有了哪些新的認識？”

4.鼓勵學生在生活中觀察生物，了解生物的奧秘

教學時間：45分鐘六、學生學習效果一、知識掌握

1.學生能夠準確地描述生物的特征，如生物的生活需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細胞構成等。

2.學生理解并能夠運用生物分類的基本概念和分類方法，能夠根據生物的特征進行簡單的分類。

3.學生了解生物進化的基本概念和進化歷程，能夠識別生物進化的證據，如化石。

二、能力提升

1.觀察能力：通過觀察生物和生物現象，學生能夠提高觀察能力，學會從細節中發現問題。

2.分析能力：學生能夠分析生物的特征和分類依據，提高分析問題的能力。

3.實踐能力：通過實踐活動，如觀察記錄、生物分類、繪制生物進化樹等，學生能夠提高動手實踐能力。

三、情感態度價值觀

1.興趣激發：學生對生物科學產生濃厚興趣，愿意主動探索生物的奧秘。

2.環保意識：學生認識到生物多樣性的重要性，增強環保意識。

3.科學精神：學生通過學習生物的特征和進化，培養科學精神和批判性思維。

四、具體表現

1.學生能夠正確回答關于生物特征的問題，如“生物為什么要進行呼吸？”學生回答：“生物進行呼吸是為了獲取能量，維持生命活動。”

2.學生能夠根據生物的特征進行分類，如將教室內的植物和動物進行分類，并說明分類依據。

3.學生能夠通過觀察和討論，提出關于生物進化的假設，如“為什么恐龍會滅絕？”學生回答：“恐龍可能因為環境變化、食物鏈斷裂等原因滅絕。”

4.學生在實踐活動后，能夠總結出生物特征的重要性，如“生物的特征幫助我們了解生物的生存方式和進化歷程。”

五、教學反饋

1.學生對生物特征的學習表現出較高的興趣，課堂參與度高。

2.學生在實踐活動中的表現積極，能夠主動探索和解決問題。

3.學生對生物進化的理解有所提高，能夠運用所學知識解釋生物現象。

六、教學評價

1.學生能夠掌握生物特征的基本知識，達到教學目標。

2.學生在實踐活動中的表現良好，具備一定的生物科學素養。

3.學生對生物科學產生興趣，愿意進一步學習和探索。七、重點題型整理1.**案例分析題**

-題型：分析下列生物現象，判斷其是否符合生物的特征。

-例子：一只螞蟻在搬動食物粒，請分析這一現象體現了生物的哪些特征？

-答案：這一現象體現了生物能對外界刺激作出反應（螞蟻對食物的吸引力作出反應）和生物的生活需要營養（螞蟻搬動食物粒是為了獲取營養）。

2.**分類判斷題**

-題型：根據生物的特征，判斷以下生物是否屬于同一類。

-例子：鳥類和哺乳動物是否屬于同一類？

-答案：不屬于同一類。鳥類和哺乳動物雖然都能進行呼吸、排出廢物，但它們的生殖方式、體溫調節等方面存在差異。

3.**實驗設計題**

-題型：設計一個實驗來驗證生物的某種特征。

-例子：如何設計一個實驗來驗證生物的生活需要營養？

-答案：可以設計一個實驗，將植物的一部分葉片剪去，觀察剩余葉片的生長情況，與未剪去葉片的植物進行比較，從而驗證植物的生活需要營養。

4.**問題解決題**

-題型：分析以下問題，并提出解決方案。

-例子：為什么植物需要光合作用？

-答案：植物需要光合作用來制造有機物，獲取能量，維持生命活動。如果植物無法進行光合作用，它們將無法生存。

5.**比較分析題**

-題型：比較兩種生物的特征，分析它們在生態系統中的作用。

-例子：比較草食動物和肉食動物的特征，分析它們在生態系統中的作用。

-答案：草食動物以植物為食，有助于植物的傳播和生長；肉食動物以其他動物為食，有助于維持生態系統的平衡。兩者在生態系統中都扮演著重要的角色。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對生物特征表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠準確描述生物的特征，并能夠舉例說明。

-學生在實踐活動中的表現積極，動手能力強，能夠獨立完成實驗任務。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極參與，與同伴分享觀察和思考結果。

-小組展示時，成員能夠清晰、有條理地介紹生物分類的依據和過程。

-學生能夠運用所學知識解釋生物現象，如生物的分類、進化和生態作用。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對生物特征知識的掌握程度。

-測試內容包括生物特征的定義、實例、分類依據等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對某些復雜概念的理解仍需加強。

4.學生自評與互評：

-學生對自己的學習過程進行自評，反思自己在學習生物特征時的優點和不足。

-學生之間進行互評，相互指出對方在學習過程中的亮點和需要改進的地方。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的進步空間，激發學習的動力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予及時、具體的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持積極的態度。

-教師針對學生的實踐活動和實驗操作進行評價，指出操作中的亮點和存在的問題，并提供改進建議。

-對于隨堂測試的成績，教師分析原因，針對不同學生的學習情況，制定個性化的輔導計劃。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長和發展。內容邏輯關系①生物特征概述

-重點知識點：生物的特征包括生活需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細胞構成等。

-重點詞句：生物的特征、營養、呼吸、廢物、刺激、生長、繁殖、遺傳、變異、細胞。

②生物分類依據

-重點知識點：生物分類的依據包括形態結構、生理功能、生態習性等。

-重點詞句：生物分類、形態結構、生理功能、生態習性、分類依據。

③生物進化歷程

-重點知識點：生物進化的歷程包括從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生等。

-重點詞句：生物進化、進化歷程、簡單到復雜、低等到高等、水生到陸生。教學反思與改進教學反思是一項重要的工作，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現其中的不足，并尋求改進的方法。以下是我對本次“生物的特征”教學的一些反思和改進計劃。

1.設計反思活動

-反思活動一：課后學生訪談。我會與部分學生進行面對面交流，了解他們對本次課程的看法，包括對生物特征的興趣程度、課堂參與度以及學習上的難點。

-反思活動二：學生作業分析。我會仔細分析學生的作業，查看他們對生物特征的理解和應用情況，以及是否存在共性的錯誤。

-反思活動三：課堂觀察記錄。我會對自己的課堂教學進行錄像，回放并記錄下教學過程中的亮點和不足，以便進行改進。

2.制定改進措施

-改進措施一：豐富教學手段。在今后的教學中，我將嘗試更多樣化的教學手段，如利用虛擬現實技術展示生物的特征，或者通過角色扮演來增強學生的參與感。

-改進措施二：加強實踐活動。我發