摘要民間美術是我國的傳統民間文化，反應了勞動人民的日常生活，對每一個中華兒女來說都是一筆寶貴的財富，它是一種精神的象征，在崇洋媚外的今天相當一部分的民間美術被人們遺忘在角落里，處于自生自滅的狀態。在幼兒園開展民間美術欣賞教育活動，讓幼兒從小接觸傳統文化，培養幼兒能力的審美能力，激發幼兒的創造力，讓民族文化得以傳承和發揚。本文研究是在幼兒園民間美術欣賞教育上展開的，我采用的是文獻法和訪談法從教育觀念、課程設置、教學活動和環境創設這四個方面來進行幼兒園民間美術欣賞教育現狀的調查，最后針對在幼兒園中開展民間美術欣賞教育活動中出現的問題提出相應的的建議:第一，正確認識民間美術欣賞教育，強化積極的民間美術欣賞教育意識。[1]第二，查閱資料，給幼兒提供豐富的民間美術欣賞教育內容。第三，幼兒園提供并加強相關培訓，提高教師民間美術欣賞的教育能力。第四，從我們身邊做起，創設豐富的民間美術欣賞教育環境。

第五，與時俱進，采取科學的民間美術欣賞教育方法。.濟南:山東師范大學,2015.]關鍵詞:民間美術；美術欣賞；幼兒園民間美術AbstractFolkartistheChinesetraditionalfolkculture,reflectstheworkingpeople`sdailylife,isavaluableassentofeveryChinesepeople,itisasymbolofthespirit,intheworshiptodayispartofthefolkart,forgotteninthecorner,inthestateofemergeofitselfandperishofitself.Intheforgottentocarryoutfolkartappreciationeducationactivities,sothatyoungchildrenfromthetraditionalculture,theabilitytocultivatechildren`saestheticabilitytostimulatethecreativityofchildren,sothatnationalculturecanbeinheritedandcarriedforward.Keywords:folkart;artappreciation;kindergartenfolkart一、前言（一）研究緣起、目的、意義1.研究緣起（1）弘揚中華文化的要求民間美術是中華文化中的一個重要組成部分，它燦爛輝煌，是人類發展史上的杰出代表，是中華民族智慧的結晶，古往今來，哺育了無數的中華兒女。但是由于經濟全球化趨勢的加快，使民間美術受到強烈的沖擊，許多的民間美術元素和形態被慢慢地遺棄了，漸漸淡出了人們的視野。（2）培養民族精神的要求幼兒是社會的新個體，他們的思維、思想處于發育的狀態，需要教育者給予引導，通過民間美術欣賞教育，讓幼兒去初步了解民間美術，了解中華的文化，培養幼兒的民族自豪感。[2].濟南:山東師范大學,2015.]（3）幼兒園美術教育的要求幼兒園開展美術教育是為了讓幼兒感受民族文化的多種多樣和差別，由于家長的民族文化素養缺失，還有外來文化的加入，使得幼兒對傳統的民間美術了解甚少。[3]幼兒園的民間美術欣賞教育就是讓幼兒感受中華文化獨特魅力，讓幼兒產生豐富的想象，提高幼兒的審美能力，激發幼兒的創造能力，使得幼兒在幼兒園的教育能全面發展。[4].張家港市梁豐幼兒園,2013(07):79-79].蘇州市吳江區盛澤鎮中心幼兒園,2014(3):142-142.]2.研究目的本研究主要討論的是關于民間美術欣賞教育在幼兒園的的發展現狀以及發展中存在的問題，找出原因并在此基礎上總結出解決此問題的相關對策。3.研究意義（1）理論意義本研究是在已有研究成果的基礎上，深入了解幼兒園應該如何更好地進行民間美術欣賞教育，為更系統全面的發展和弘揚民間美術，也為幼兒園民間美術欣賞活動的開展打下了良好的基礎。[5].濟南:山東師范大學,2015.]實踐意義了解幼兒園民間美術欣賞教育的發展現狀，找出其存在的問題，以此作為研究的基礎，為提高民間美術欣賞教育提供一些建議，采用科學的方法引導幼兒學習欣賞民間美術，為幼兒提供良好的民間美術欣賞氛圍，在弘揚和傳承民間美術文化的同時實現幼兒園美術欣賞教育的新發展。[6].濟南:山東師范大學,2015.]（二）相關概念界定1.民間美術它來源于勞動人民的日常生活，是指一種以農民為主的勞動人民在日常生活中創作的、美化環境的、豐富民間風俗活動的以及流行的美術。[7].甘肅省蘭州市西北師范大學教育學院,2011(7):9-10.]2.美術欣賞是指一種特殊的復雜的精神活動，可以通過它提高人的藝術素養、陶冶人的思想情操、開闊人的視野以及擴大人的知識領域。[8].甘肅省民勤縣第六中學,2014(8):84-84.]3.幼兒園民間美術是指以民間特色為元素的美術活動，幼兒園為幼兒提供筆、紙、陶泥以及染料等民間美工工具，幼兒按照自己的表達意愿來開展相應的美工操作活動，以此表現出自己的審美創作想象。[9].黃岡師范學院教育科學與技術學院,2014(5):261-161.]（三）研究方法1.文獻法主要是指為了方便達到調查研究的目標，通過各種渠道搜集、鑒別以及整理文獻資料的方式，包括圖書館藏書、博碩士論文、期刊論文等。2.訪談法主要是指為了解受訪人員心理和行為，根據研究目的，圍繞研究的問題訪問教師和園長，整理分析問題。二、幼兒園民間美術欣賞教育的現狀（一）教育觀念中的民間美術欣賞教育1.民間美術欣賞教育的認識關于對幼兒園進行民間美術欣賞教育的認識，我訪問了咸陽市秦都區某個幼兒園園長和幾位老師。園長:“我覺得將民間美術欣賞教育融入到幼兒園的教育教學當中，可以激起幼兒的創作靈感，有利于幼兒審美能力的提高、教師自身素質的提升以及幼兒園的課程發展。”幼兒園民間美術欣賞教育研究咸陽師范學院2017屆本科畢業論文（設計）教師1:“幼兒園開展民間美術欣賞教育活動，培養幼兒初步的審美能力，激發幼兒的智慧潛能，有利幼兒的身心健康?！盵10].鶴崗師范高等專科學校美術系,2013(12):160-160.]教師2:“幼兒園經常性開展民間美術欣賞活動，也是不現實的，根本沒有那么多的時間去收集資料，準備美術欣賞活動?！苯處?:“民間美術來源于現實生活，幼兒通過參與民間美術欣賞活動，真實表現出自己的想法和感受，可以借此來提高幼兒的藝術素養、陶冶幼兒的思想情操、開闊幼兒的視野?！睆纳厦鎺讉€教師和園長的訪問中，可以總結出,幼兒園園長和教師大多數都認為在幼兒園的一日生活中開展民間美術欣賞教育活動，有利于促進幼兒的全面發展，有利于我國民間美術的傳承與弘揚，也豐富了幼兒在幼兒園日常生活，但是因為幼兒園的事情比較多，教師的精力和時間有限，有些教師不愿花費太多時間去準備和實踐，只是借助多媒體簡單介紹。2.對民間美術欣賞教育資源的了解關于幼兒園對民間美術欣賞教育資源的了解，我訪問了咸陽市秦都區某個幼兒園園長和幾位老師。園長:“我覺得盡管我們國家的民間美術內容豐富多彩，但不是所有的民間美術都適合幼兒去欣賞學習，我們可以根據幼兒的身心發展和思維特點挑選出適合幼兒的民間美術作品，比如我國的年畫、織繡、面具或者臉譜等等。這些東西質樸、清新、健康、富于創造性，到處都散發著濃郁的鄉土氣息，教師們可以適當的引導著幼兒去欣賞?！苯處?:“可以從我們的生活中選擇民間美術內容，比如美觀實用的布藝制品“布娃娃”“娃娃鞋”“虎頭帽”；這些不單單吸引著孩子們的目光，而且來源于孩子們的日常生活?！苯處?:“我們可選擇比如酒具、茶具、廚具等蘊含著豐富多彩的民間美術資源，去引導幼兒欣賞和相互交流?！本蜕厦孢@個訪談問題，各位老師的回答都不是很全面，但大多數的老師對于年畫、面具、臉譜、民族服飾、剪紙、風箏、編織的了解相對廣泛。對織繡、泥塑、陶瓷布老虎的了解相對貧乏。（二）課程設置中的民間美術欣賞教育我以咸陽市秦都區某個幼兒園某兩周課程安排為例，我對在幼兒園中設置的教育課程調查如下。表一:日期課程一二三四五上午科學活動《小朋友愛勞動》語言活動《春娃娃》美術活動《美麗的桃花》音樂律動《幸福拍手歌》數字活動《數字寶寶》社會活動《我愛首都北京》音樂律動《請你和我跳個舞》科學活動《小朋友愛勞動》美術活動《背著房子的小蝸?！方】祷顒印恫蛔屟例X有洞洞》下午益智活動《巧用游戲棒》音樂律動《汽車嘀嘀》欣賞活動《奇妙的冷暖色》建構活動《我是小小建筑師》表演活動《小蝌蚪找媽媽》安全小知識手工安全小知識手工安全小知識表二:日期課程一二三四五上午健康活動《預防疾病》語言活動《笨耗子》社會活動《文明過馬路音樂律動《淘氣的小雨滴》科學活動《彩旗真漂亮》社會活動《愛書公約》音樂律動《樹媽媽》美術活動《大樹姐姐的綠裙》語言活動《烏鴉喝水》美術活動《春天里的小花》下午建構活動《多層立交橋》欣賞活動《聽聽誰來了》數學活動《復習并寫數字1-5》表演活動《小熊請客》體育活動《小兔搬家》手工安全小知識手工安全小知識手工其中表一這一周中周一到周五上午集體教學活動分別是科學活動《小朋友愛勞動》、語言活動《春娃娃》、美術活動《美麗的桃花》、音樂律動《幸福拍手歌》、數學活動《數字寶寶》、社會活動《我愛首都北京》、音樂律動《請你和我跳個舞》、科學活動《小朋友愛勞動》、美術活動《背著房子的小蝸?！?、健康活動《不讓牙齒有洞洞》。下午的區域活動則以益智活動《巧用游戲棒》、音樂律動《汽車嘀嘀》、欣賞活動《奇妙的冷暖色》、建構活動《我是小小建筑師》、表演活動《小蝌蚪找媽媽》、手工和安全知識。另外表二這一周中周一到周五上午集體教學活動分別是健康活動《預防感冒》、語言活動《笨耗子》、社會活動《文明過馬路》、音樂律動《淘氣的小雨滴》、科學活動《彩旗真漂亮》、社會活動《愛書公約》、音樂律動《樹媽媽》、美術活動《大樹姐姐的綠裙》、語言活動《烏鴉喝水》、美術活動《春天里的小花》。下午的區域活動則以建構活動《多層立交橋》、欣賞活動《聽聽誰來了》、數學活動《復習并寫數字1-5》、表演活動《小熊請客》、體育活動《小兔搬家》、手工以及安全知識。從教學計劃表可以看出這個幼兒園注重五大領域的教學，美術活動呈現零零散散，與前后活動的設置沒有太大聯系，特別是每周的美術欣賞活動，更是少之又少，缺少傳統民間美術的元素，在一天里的教學活動與區域活動的安排沒有什么大的聯系。（三）教學活動中的民間美術欣賞教育我以咸陽市秦都區某個幼兒園為例，針對民間美術欣賞教學活動展開的實際情況進行交流，園長和幾位教師講到以下幾點:園長:“對于民間美術欣賞的教育，教師教育方法單一，以講為主。教師1:“幼兒園里的民間美術欣賞教學活動均以班為單位，主要是以室內的活動為主，會選擇幼兒感興趣的民間美術欣賞內容?！苯處?:“民間美術欣賞活動中我們教師的欣賞教育水平參差不齊，也會影響幼兒的欣賞水平?！苯處?:“選取的民間美術欣賞內容大多數來自網絡，借助多媒體展示給幼兒看，欣賞變成了“講賞”，忽視幼兒的感受，活動效果不太理想?！本鸵陨显L談的問題，教師給出不同的觀點，從幼兒園開展的民間美術欣賞活動發現，選取的內容的選擇大多是從網上下載。欣賞活動中教師的欣賞水平有待提高，僅僅通過看圖片，教育方法單一，不能調動幼兒的積極性。（四）環境創設中的民間美術欣賞教育幼兒園的環境創設很重要，為了促進有的身心全面發展，給幼兒營造一個溫馨舒適的環境，讓幼兒受到潛移默化的影響，我參觀了咸陽市秦都區的某一所幼兒園，這個園的裝飾風格屬于現代風格，不但缺少了傳統的民間美術元素，而且沒有幼兒親手做的手工作品。我參觀了咸陽市秦都區的某個幼兒園，這個幼兒園的環境創設豐富，每一層樓以及樓梯走廊間的墻上，用顏料印上去的一雙雙手掌和一些手工作品，圖案五顏六色，很溫馨，給幼兒親切的感覺，有幼兒親自動手的做的手工作品《海底世界》，還有各種形狀的《紙燈籠》，加入了傳統民間美術元素。三、幼兒園民間美術欣賞教育中存在的問題（一）民間美術欣賞教育觀念相對滯后在經濟飛速發展的今天，很少有人能夠正確認識民間美術欣賞教育的本質，民間美術欣賞教育的目的是來培養幼兒的審美情操，提升幼兒的藝術修養，讓幼兒在民間美術欣賞教育的學習中體會到美的感受，但在實際生活中往往過分注重對幼兒基礎知識的講解和對技巧技能的訓練，反而忽視培養幼兒的審美情趣和藝術素養，因為人們自身對民間美術欣賞教育的狹隘認識，從而導致我國幼兒園民間美術欣賞教育滯后發展，浪費了很多優秀的教學資源。（二）民間美術欣賞教育選擇的內容相對狹隘民間美術欣賞教育活動中使用的作品，主要是一些名畫和幼兒的作品，而這些名畫的藝術水平的高度不是幼兒跳跳腳就可以碰到的，即使站在教師的肩上也未必能領悟其中的藝術哲理。一方面是因為教師自身也未必能懂，另一方面是這些作品大多數是來自不同的時代、不同的生活背景，離幼兒的生活很是遙遠，幼兒無從體驗。關于幼兒民間美術欣賞教育，教師草草選出幾張，然后貼在墻上，多是應付家長和領導檢查，根本沒有認真評價幼兒的創作。若是把不適合的民間美術欣賞作品拿給幼兒欣賞，難度系數大大超過了幼兒的接受范圍，這不僅打擊了幼兒的自信心，還會影響幼兒對民間美術欣賞的興趣。（三）教師的教育能力有待提高第一教師作為幼兒園教學活動的實施者和組織者，普遍缺乏對民間美術欣賞教育的認識和了解，對于具體的民間美術作品以及相關的民間文化了解并不多，更不知道該如何去引導幼兒欣賞，深受傳統教育的影響，覺得教幼兒畫出一些主題作品、掌握一些簡單的手工作品就是在進行民間美術欣賞教育。[11].濟南:山東師范大學,2015.]第二教師在組織幼兒開展民間美術欣賞教育活動時，不懂得如何去調動幼兒的積極性，用自己感受到的“好”與“不好”去評價作品，急于做講解分析，采用灌輸式的教學，給幼兒造成思維定勢，而且提問和引導缺乏新意性和趣味性。民間美術欣賞教育環境單調第一沒有深刻認識到幼兒欣賞美是需要時間的，導致在欣賞過程中，教師處于主導地位，急于做講解分析，采用灌輸式的教學，教師主要是對作者的介紹、作品的評價為主，幼兒只是被動的接受教師的觀點，并沒有體現出民間美術欣賞教育的真正價值，使得欣賞變成了“講賞”，課堂教學枯燥乏味，缺乏吸引力，從而容易忽視了幼兒的感受和體會。第二在環境中滲透民間美術的元素，這也是對傳統民間美術欣賞教育的一種初探和一些嘗試，在這樣充滿傳統民間美術元素的環境下，幼兒耳濡目染，勢必會對他們產生很大的影響。參觀了幾所幼兒園，教室內的環境創設零散雜亂，幾乎看不到幼兒作自己動手創作的民間美術作品，大多是現代美術內容，墻飾主要是平面的粘貼（對內容也有一定的限制），并且貼死、貼牢，根本說不上活動、可供幼兒操作的，進而說明了教師并沒有注意到營造民間美術欣賞環境的重要性。存在問題的原因分析幼兒園及教師對民間美術認識不足有一些幼兒園秉承西方教育理念，直接照搬西方幼兒園的教育模式，[12]完全忽視本民族的民間美術欣賞啟蒙教育，還沒有意識到民間美術教育的獨特價值，沒有認識到民間美術欣賞教育對幼兒成長的積極意義，使民間美術欣賞教育在幼兒園的教學中面臨著被拒之門外的尷尬境況,幼兒園的教育模式是看幼兒在幼兒園學到多少的知識，缺少對幼兒在審美能力和欣賞能力的培養。[13].濟南:山東師范大學,2014.].大慶師范學院教育科學學院,2011(01):150-152.]（二）教師缺少對民間美術欣賞活動的學習和指導畢竟大多數幼兒教師并非藝術專業出身，他們缺少必要的藝術理論，只是依據他人或者書本上的觀點。情景1關于藝術元素的學習僅僅局限于色彩的認識和大小的搭配，而對色彩的搭配、明暗對比以及看了這個花束作品后的感受并未提及。情景1:教師和幼兒一起討論欣賞圖片中的花束如何搭配的。（教師出示花束圖片）教師:這束花大多數是什么顏色？幼兒1:紅色。教師:那這束花的中間有一朵什么顏色的花？幼兒2:紫色。教師:嗯，在這束花里，有的花（怎么樣），有的花（怎么樣）？幼兒們:沒有回答。教師:紅色的花開的是不是大？紫色的花看上去（怎么樣）？幼兒3:小。這一情景中教師與幼兒對花束的討論總是從“有哪些顏色”開始，某種程度上使得幼兒形成了一種思維定式，教師想讓幼兒感受大小的搭配，幼兒卻只關注了花的顏色，沒有關注花的大小，最后只能通過教師的提醒幼兒才說出紫色的花小，事實上幼兒是否關注到了花的大小搭配，教師不得而知。即使在大型的公開課中，民間美術欣賞活動沒有占得一席之地，這也直接導致教師沒有積累自我民間美術欣賞指導經驗的有利機會，而教師也因此安于現狀，對民間美術欣賞教育疲于應付，教師把民間美術欣賞教育等同于美術知識加美術故事的講解，認為美術欣賞的內容就是美術知識的羅列。例如情景2中這個教師急切地想讓幼兒了解花束的知識，而不顧及幼兒自身在美術欣賞過程中的感受和體驗，這使得幼兒在這一段時間里的美術欣賞學習，僅僅只是了解了一些與作品相關的藝術知識或者故事情節，但幼兒自身的藝術素養并沒有提升，相反幼兒對美的敏感程度卻在慢慢地消解，情景2:教師與幼兒一起討論欣賞一幅花束圖片。（教師出示花束圖片）幼兒們:哇！教師:這些花有哪些顏色？幼兒1:有綠色、紅色、白色、紫色。教師:這綠色的是花嗎？幼兒2:這是葉子。教師:哦，鮮花后面還襯托了一些葉子呢!搭配得很漂亮。那這個花不是空空的，外面還包裹著什么??？幼兒3:紙。教師:這不是普通的紙哦，是什么紙呢？幼兒4:專門包花的紙。教師:包裝紙。在這一情景中教師值得注意的是:一是在出示圖片時幼兒驚嘆花束的漂亮，這正是教師調動幼兒的積極性，讓幼兒來主動地表達自己的感受的時候，但是教師卻直奔欣賞主題主題問問題；二是教師一共問了四個問題，但是每個問題都有統一的標準答案，忽視幼兒的感受，創造力的培養更是無從談起。五、提高幼兒園民間美術欣賞教育的對策（一）強化積極的民間美術欣賞教育的意識1.營造良好的幼兒園民間美術欣賞教育氛圍我國豐富多彩的民間美術數不勝數，為了調動起幼兒的積極性，主動參與其中去欣賞學習，幼兒園要營造一個良好的氛圍，如春節是我國眾多節日中最大的，也是人們最為期盼一個傳統節日，有許多的豐富的民俗特色的活動，例如:除夕夜的年夜飯、元宵節的鬧元宵、貼春聯、剪窗花、舞龍舞獅、特色唐裝等民俗活動，可讓幼兒收集、欣賞、剪貼、制作之后將自己的作品進行布置創設，營造一個歡樂吉慶、和諧美滿的欣賞氛圍。重視開展幼兒園民間美術欣賞教育幼兒園開展民間美術欣賞教育活動，使幼兒獲得初步的審美能力、創造能力以及動手動腦能力，增加幼兒的藝術修養，這樣有目的、有計劃、有深度地將民間美術欣賞教育融入到每個幼兒的日常生活中，滲透在每個幼兒園的一日生活中，[14]從小培養幼兒對民間美術的熱愛，激發幼兒的民族自豪感，也讓更多人認識到幼兒學習欣賞民間美術的重要性。.湖州第三幼兒園,2011(06):150-151.]提供豐富的民間美術欣賞教育內容1.篩選出適宜的民間美術欣賞教育資源幼兒園小班一般就只進行作為教學復制手段的簡筆畫、卡通畫欣賞教育，幼兒民間美術欣賞教育主要是在具備一定的接受能力的中、大班幼兒進行。改變只選擇名畫和離幼兒生活很遠的民間美術作品的做法，選擇一些與幼兒的息息相關的民間美術作品，如齊白石的《蟬》《群蝦》，徐悲鴻的《奔馬》等?；蛘呤菍⒚嬌罨?，通過一些故事來拉近幼兒與審美主題的距離，從而激發幼兒對民間美術欣賞的興趣。根據本班幼兒的生活經驗以及審美能力,為幼兒選擇不同領域的民間美術作品，不同的領域帶來的新鮮感容易勾起幼兒的好奇心，從而激發幼兒興趣，擴展幼兒的視野。徐悲鴻的《奔馬》齊白石的《禪》《群蝦》2.合理利用主題特色的民間美術資源在開展此活動主題時，從教師畫龍頭開始就極大地吸引起幼兒的喜愛和好奇，調動了幼兒的積極性，幼兒就自發圍坐在教師身邊，對龍的色彩、神情和姿態“評頭論足”，孜孜不倦地討論、詢問關于龍的傳說。我們還可以讓幼兒把自己的泥塑作品直接貼在民間美術主題墻上，就組成了一幅有趣的泥塑畫，使之稱為區域環境的一部分，既展示了作品，也美化了環境，給幼兒帶來了美的感受。提高教師的民間美術欣賞教育能力1.開展教師專業化的培訓幼兒園要努力的去改變民間美術欣賞在幼兒園的落寞地位，給予民間美術欣賞教育和教師更多的機會，用更科學的方法進行民間美術欣賞教育，[15]例如提供必要的民間美術欣賞材料，組織民間美術欣賞教學的培訓和系列的民間美術欣賞比賽、觀摩活動和講座。加強民間美術欣賞教育的研究，成立民間美術欣賞教學的研究小組等，以提高教師的教學能力，激發教師的工作熱情。.濟南:山東師范大學,2015.]2.教師之間進行互動交流孔子曾說過，三人行必有我師焉，集體的力量是無窮的。在日常的教學過程中教師之間要互動交流，不恥下問，共同學習，總結好的教學經驗，在不斷學習中提升自己，不懂就問，教中學，學中教，取長補短。通過教育科研，教研相長，教師們之間互相交流，不再是一個個只對教材做膚淺了解、按教案操作的工匠，而是成為攀登教學科學藝術高峰的實踐者。（四）創設豐富的民間美術欣賞教育環境我們改變以往的方式，可以采用流動式的展覽方式，建議每個班都擁有一個展覽版，而且每周都更新一次，對于展覽板是由師幼共同完成，放在走廊里，每周的主題由師幼共同討論決定。展覽板是可以移動，便于不同班級間的交流，以至于達到資源共享的效果。幼兒園可以設置一個的美術館，展覽一些名畫及幼兒的作品，方便民間美術欣賞活動的展開。組織幼兒參加一些民間美術欣賞展覽會或者走進博物館參觀。（五）采取科學的民間美術欣賞教育方法1.創設游戲場景我們采用游戲互動的方式進行民間美術欣賞的教育，能使民間美術欣賞活動課堂活潑生動，不但能吸引幼兒的注意，還能激發幼兒的想象力和創造力。游戲是幼兒最喜歡的的活動，也是幼兒教育的基本形式，在教師講解完民間美術作品的相關知識之后，可以將幼兒分成游戲小組，以小組為單位，以討論的形式進行民間美術欣賞教育活動。此時教師要盡量減少對幼兒的干預，逐漸以幼兒為主體，要是到了創作和評議環節主要由幼兒獨立完成，可用比賽的形式進行，教師主要是提供指導和材料，尊重幼兒的主體地位。2.家園合作家園合作也就是家長與教師共同配合對幼兒進行教育，有絕大一部分的家長認為把孩子放在幼兒園教育就是教師的責任，但我覺得幼兒的教育不是幼兒園單方面的，需要各位家長的配合，也就是我們需要幼兒的父母與教師建立友好關系，教師應該尊重每一位家長，同樣父母也要去理解我們老師，幼兒園可以定期讓我們的寶爸寶媽和教師聽一些相關民間美術的專題講座，了解更多的有關民間美術知識，分享一些民間美術教育經驗，讓我們的父母用更科學的教育方法，讓我們的幼兒在日常生活中受到民間美術的熏陶，讓我們的教師和父母齊心協力共同加油為了幼兒的身心全面發展。結語幼兒園選擇適合幼兒身心發展的民間美術資源進行美術欣賞教育，對傳統的民間美術既是一種傳承，又利于幼兒的全面發展。[16]幼兒園教育加入民間美術欣賞教育課程，不但開闊了幼兒的文化視野，培養了幼兒的審美能力，而且還增強了幼兒的創造能力。我覺得作為一名幼兒教師在教學實踐中不斷的發現民間美術的綜合價值，有意識地對幼兒進行非物質文化遺產的傳播，是教師教育工作的內容之一。[17].濟南:山東師范大學,2015.].衡水學院美術學院,2013(05):349-349.]但由于本人的研究本領和客觀條件的限定，論文中存在諸多不足之處，敬請批評指正，對拙文提出寶貴意見