課題：《寫作——怎樣選材》難點名稱：學習選材的方法，圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。七年級語文-下冊-第四單元目錄CONTENTS2導入知識講解課堂練習小節上聯：抓耳撓腮落筆愁下聯：胡編生套成文羞橫批：無米之炊導入俗話說：“巧婦難為無米之炊。”美味的佳肴需用材料來烹飪，錦繡的衣服需用材料來制作，亭臺樓閣需用材料來建造，同樣佳作華章需用材料類構建。作文需要材料，材料的質量與作文的質量密切相關，因此必須選材，根據表現主題的需要，從平時積累的寫作材料選出作文所需要的材料。學習目標1、在閱讀教學和既有寫作積累的基礎上，認識直接材料和間接材料。2、體會選材對于寫作的意義，學習選材的方法。3、從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實、新穎。知識講解難點突破什么是選材？選材,就是根據主旨的需要,有目的的選擇恰當的材料來表現主題,使文章產生最好的效果。對于一篇好作文來說：主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！材料從哪里來？“巧婦難為無米之炊”，所謂的“米”指的就是寫作材料,概括地說就是每天的所見、所聞、所思、所想。請大家動起來一起在校園中尋找優質“米”！1、師生互動的課堂2、花樣繁多的美食3、豐富多彩的文化娛樂活動4、精彩激烈的體育運動5、扎實緊張的學習與交流6、互幫互助、團結友愛的班集體

……1、直接生活經歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等。例如《秋天的懷念》，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后種種暴怒無常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發病離世，都取材于作者真實的經歷。這種經歷與體驗刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。

2、間接生活經歷：來自他人敘述、書報雜志、影視節目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎上，呈現了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現了貝多芬內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭，所選皆為間接材料，但通過合理的想象和藝術的構思，人物形象豐滿生動，讀來給人身臨其境之感。

實踐練習《鄧稼先》，說說哪些是直接材料，哪些是間接材料，二者結合有何表達效果?

直接材料和間接材料，都是寫作所需要的。恰當合理的運用，可以使所寫之人有血有肉，所繪之景栩栩如生。在所有材料中，最重要的還是自己的親身經歷。圍繞中心

認真選材

壹圍繞中心，認真選材

和中心關系密切、能充分表達主旨的材料，要多選，詳寫；和中心有些關系、但并不十分密切的材料，要少選，略寫；和中心沒有關系的材料，應該堅決舍棄，不選。魯迅《阿長與<山海經>》中心材料阿長不無愚昧，粗俗之處，但她對“我”的真誠關愛，讓“我”永遠感激懷念。阿長名字的由來阿長饒舌多事阿長睡覺擺成“大”字阿長正月初一早晨讓“我”吃福橘阿長講“長毛”的故事阿長為“我”買《山海經》真實可感

得心應手貳以“我的老師”為話題選材◎寫老師關懷學生，總是寫下雨了，老師借雨傘雨衣給學生，自己淋著雨回家。或者自己病了，老師冒雨來給自己補課，自己很感動。◎作家魏巍寫老師：①蔡老師假裝發怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；⑦我夢里尋師。比較一下哪個更真實可信呢？第一則材料存在著美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力；第二則材料原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的感染力量。新穎獨特

引人入勝叁俗話說：“隔夜好茶不好喝。”新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。《走一步，再走一步》選擇的材料：自己小時候一次冒險爬懸崖最終在父親的鼓勵下成功脫險的經歷。表達的主題：目標分解，逐個攻破。新穎的材料不一定非要是別人沒有用過的，也可以是別人用過的但是自己又有新的感悟和體驗。（一）、病文會診，聚焦選材問題1.收集病文，適當分類、篩選。學生翻閱近期作文、日記等，挑出在選材方面明顯存在問題的作品。2.會診病文，診斷選材問題。分組活動。學生以小組為單位，瀏覽病文，組內會診，找出選材方面存在的問題，推測出現問題的原因。全班交流。各組輪流發布會診結果，教師點撥，師生共同梳理寫作中選材容易出現的問題。課堂練習難點鞏固?很多同學覺得生活中無事發生，只有一成不變的上課、睡覺、吃飯，不編一下虛假故事，實在不知道寫什么。果真如此嗎？我們來做一個實驗：同學們從邁進校門、邁進家門的那一刻起，用心觀察生活點滴，想想可以入文的人、景、物有哪些：?

書、筆、即時貼、尺子、書包、課桌、水杯、黑板、垃圾簍、水池拔子、操場、籃球、葡萄架、校門、小賣部……?餐桌、碗筷、圍裙、幸運餃子、毛線、臺燈、房間里的裝飾品、禮物、照片、日記本、窗戶、愛吃的食物、電腦、儲蓄罐、梳子、鏡子、鉛筆、寵物、盆栽、小區里的保潔員、保安、送奶員、送報員……貨運三輪車、修車攤、小攤販、冰糖葫蘆、爆米花、乞討者、橋、古城墻、梧桐樹、積雪、路面的凹坑、落葉、人群、文具店、紅綠燈、霧、上學的交通工具……學校家家-學校新穎性“因為太微小或太普通而被人忽略了”，這提示我們選材要有。?（二）、頭腦風暴，運用選材方法如果圍繞學校操場寫一篇文章，你會表達怎樣的中心?選擇哪些材料?如何實地詳略?先確定文章中心，然后列出所選擇的材料，并注明詳略安排。提示:可以捕捉操場特點，為操場畫像，選取最能表現其特點的材料寫進文章，如操場的規模、相關設施設備的布置、環境等;也可以寫操場上讓你難忘的經歷、觸動你心靈的人事物，寫時要注意以操場作為大背景進行勾勒與描畫，以更好地扣題。“生活中不是缺少材料，而是缺少發現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，考場作文是和平時習作交錯相通的。考場上，時間短，要高分就得一氣呵成。所以，我們在平時的寫作中就要苦練功夫，在看透題目、確定立意的基礎上，學會選擇自己身邊的素材，用真實又新穎的材料寫出優秀作文。只要大家學會選材，寫作的“米缸”就會永遠都是滿滿的。小結小結“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教材99頁寫作