童趣人生哲理賞析：高中語文課本深度解讀教案一、教案取材出處教案取材于《高中語文》課本中的“童趣”一文，作者是清代文學家沈復。文章通過講述作者兒時在鄉村生活的點點滴滴，展現了童真、童趣，以及由此引發的人生哲理。文章內容豐富，寓意深刻，具有很高的文學價值和人生哲理價值。二、教案教學目標讓學生了解文章的背景和作者生平，培養學生對文學作品的鑒賞能力。讓學生通過閱讀文章，理解并體會童趣人生哲理，提高人生觀和價值觀。培養學生運用復雜句式表達的能力，提高寫作水平。三、教學重點難點部分內容重點難點文章背景了解沈復的生平及創作背景分析文章的時代背景和作者的思想感情文章內容體會文章中的童趣，理解人生哲理運用復雜句式分析文章結構，提高寫作水平文章寫作手法學習作者運用擬人、比喻等修辭手法表達情感分析作者如何將童趣與人生哲理相結合教學內容文章背景與作者生平（1）沈復是清代文學家，字子厚，號歸愚子。他出生于江蘇蘇州，自幼聰穎，才華橫溢。代表作有《浮生六記》等。（2）沈復生活在清朝乾隆、嘉慶年間，這個時期正值我國封建社會的衰落，社會風氣日益敗壞。在這樣的背景下，沈復創作出了許多具有深刻思想內涵的文學作品。文章內容賞析（1）文章通過講述作者兒時在鄉村生活的點點滴滴，展現了童真、童趣。例如：“村中諸兒，見余讀書，咸來旁聽，竊竊私語，余亦未嘗介意。”（2）文章中的童趣并非單純的玩耍，而是蘊含著豐富的人生哲理。如：“人生如夢，一瞬即逝，唯童趣永恒。”（3）文章通過對比成人與童趣，揭示了童趣的珍貴與人生哲理。如：“成人失卻童趣，猶如枯木逢春，徒增幾分凄涼。”文章寫作手法與復雜句式（1）作者運用擬人、比喻等修辭手法，將童趣描繪得淋漓盡致。如：“村中諸兒，如同一群小鹿，在綠草叢中奔跑。”（2）文章結構緊湊，層次分明，運用復雜句式使文章更具表現力。例如：“雖然時光荏苒，歲月如梭，但那些童趣的瞬間，猶如璀璨的明珠，永遠鑲嵌在我的記憶之中。”（3）引導學生學習運用復雜句式，提高寫作水平。如：“在鄉村的歲月里，我感受到了無盡的童趣，這童趣猶如春風拂面，讓我在人生的道路上勇往直前。”通過以上內容，讓學生在了解文章背景、賞析文章內容、掌握寫作手法的基礎上，深刻體會童趣人生哲理，提高文學素養和人生觀。四、教案教學方法在本次教學中，將采用以下教學方法：引導探究法：通過提出問題引導學生深入思考，激發學生的求知欲，培養獨立思考和解決問題的能力。小組討論法：將學生分成小組，就文章內容和人生哲理進行討論，提高學生的合作能力和表達交流能力。情境教學法：通過創設與文章內容相關的情境，幫助學生更好地理解和體會文章的情感和哲理。多媒體教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學手段，增強學生的直觀感受。案例分析法：通過分析文章中的具體案例，幫助學生理解人生哲理。五、教案教學過程.1教師播放一段鄉村生活的視頻，引導學生回憶自己兒時的鄉村記憶。提問：視頻中展示了哪些鄉村景象？這些景象給你留下了怎樣的印象？第二環節：閱讀課文學生閱讀《童趣》一文，教師檢查學生的閱讀情況。教師引導學生總結文章的主要內容，包括作者的兒時生活和人生哲理。第三環節：小組討論將學生分成小組，每個小組選取一個文章中的具體案例進行討論。討論問題：這個案例展示了什么樣的童趣？這個案例背后的人生哲理是什么？你在現實生活中有沒有類似的經歷？第四環節：教師講解教師對學生的討論結果進行總結，并對重點和難點進行講解。教師講解內容：介紹沈復的生平和創作背景。分析文章的寫作手法，如擬人、比喻等。深入探討文章中的童趣和人生哲理。通過案例分析，幫助學生理解人生哲理。第五環節：情境教學教師創設一個與文章內容相關的情境，如組織學生進行一次戶外探險活動。學生在活動中體會童趣和人生哲理，并分享自己的感受。第六環節：總結與作業教師引導學生總結本次課程的重點和收獲。作業：寫一篇關于童趣和人生哲理的作文。1.1.25教案教材分析《童趣》一文是高中語文課本中的一篇優秀作品，具有以下特點：內容豐富：文章以作者的兒時生活為背景，展示了童趣和人生哲理。寓意深刻：文章通過講述作者兒時的故事，引發學生對人生的思考。寫作手法多樣：作者運用擬人、比喻等修辭手法，使文章生動有趣。教育意義強：文章內容富有教育意義，有助于培養學生的品德和價值觀。本教案以《童趣》一文為教材，旨在通過多種教學方法，引導學生深入理解文章內容，體會人生哲理，提高學生的文學素養和寫作能力。在教學過程中，教師應注意以下幾點：注重培養學生的獨立思考能力。鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動性。引導學生關注生活中的童趣，提高生活的質量。1.1.26教案作業設計作業設計旨在鞏固學生對《童趣》一文的理解，并鼓勵學生將文章中的哲理應用于實際生活中。具體的作業設計：作業一：童趣日記操作步驟：學生回憶自己童年時期的一個有趣經歷，可以是與家人、朋友或寵物相關的。學生用文字描述這個經歷，包括時間、地點、人物和事件。學生分析這個經歷中體現的童趣，以及它給自己帶來的感悟。學生將日記以郵件形式提交給教師。具體話術：“同學們，今天我想請大家分享一個你童年時的有趣故事，可以是任何讓你感到快樂和無憂無慮的時刻。”“請詳細描述這個故事，包括當時的環境、人物和你的感受。”“在你們的故事中，有沒有發覺一些童趣的元素？這些童趣給你們帶來了什么？”作業二：人生哲理漫畫操作步驟：學生選擇《童趣》中的一段文字，理解其蘊含的人生哲理。學生根據這段文字，設計一幅漫畫，用圖像表達哲理。學生將漫畫和文字說明一起提交。具體話術：“我想請大家將《童趣》中的文字轉化為漫畫，用圖像來詮釋文字中的哲理。”“選擇一段你印象深刻的文字，思考如何用圖畫來表達它的深層含義。”“你的漫畫作品不僅要有創意，還要能夠準確傳達文章的哲理。”1.1.27教案結語在課程的結尾，教師通過以下方式與學生進行互動，總結課程內容，并鼓勵學生在生活中實踐所學哲理。操作步驟：教師簡要回顧課程內容，強調童趣和人生哲理的重要性。教師邀請幾位學生分享他們的作業成果，包括童趣日記和人生哲理漫畫。教師和學生一起討論這些作品，探討如何將童趣和哲理融入日常生活。具體話術：“今天我們學習了《童趣》一文，能夠從中體會到童趣和人生哲理的深刻內涵。”“現在，請幾