「高中班會生命教育」我該如何記得ta推薦指數?????作者從“聯系”與“告別”的角度探討了當生命中的重要他人離我們而去的時候該如何應對，最終引導學生們意識到：即便他們從我們的世界中消失，但我們之間的影響也不會改變，而這種影響終將成為激勵我們勇往直前的重要動力。1基本信息適用學段：高中課程課時：一課時（40min）2設計思路Klass等人提出的“持續聯系”（continuingbonds）理論認為，逝者與生者之間的關系并非因死亡而終止，而是一種持續存在的內在聯系。是悲傷過程中的一個自然而積極的部分，有助于生者在經歷失去之后獲得治愈和成長。近代哀傷學者指出，“整合性哀傷”作為一種正常而健康的哀傷，指的是人們帶著哀傷和懷念，但依然可以感受到生活的美好。能夠可控地進入哀傷思念、回憶逝去的過往；同時還可以選擇面對現實，好好地生活。本課程旨在通過電影《流浪地球2》中的數字生命概念作為切入點，結合青少年心理發展的特點，引導他們理解和處理與失去所愛相關的哀傷，并在此過程中增強自己的生活力量感和幸福感。3教學目標認知目標：意識到哀傷是面臨逝去時的正常反應，也是復雜的情感過程。情感目標：尊重理解他人哀傷處理方式的多樣性。行為目標：探索和識別自己在面對失去時的情感需求和應對策略。4教學重難點重點：對告別和保持聯系兩種哀傷處理方式的理解，情感上認同尊重處理哀傷方式的多樣性。突出重點的措施：通過情感體驗卡片和個人故事分享，讓學生直觀感受不同哀傷處理方式背后的情感和動機。難點：探索自己面臨哀傷時傾向采取的處理方式。突破難點的措施：通過辯論等活動引導學生對哀傷反應有深入的思考，并通過舒緩的背景音樂和隱私保護的方式，為學生提供一個安全的環境，讓學生能夠自由地表達。5課前準備教學PPT、油彩筆套裝若干，白紙若干HiHeart教學設計我該如何記得ta01團體熱身階段《流浪地球》片段（3分鐘）活動目的：引發學生的興趣，并且切入主題，通過啟發式提問，引導學生對于數字生命的思考，并順利過渡到下一個階段。活動介紹：1.觀看《流浪地球2》片段。2.提問及分享：圖丫丫是以什么方式存在的？圖丫丫為何會變成數字生命？02團體轉化階段非正式辯論（7分鐘）活動目的：通過非正式辯論的形式，學生能夠自由表達自己對于使用AI復活逝去親人的看法，從而促進對哀傷處理方式的深入理解?；顒咏榻B：1.非正式辯論：如果可以用AI復活逝去親人/寵物，讓ta成為數字生命，你愿意嗎?2.小組討論，邀請各個小組分享自己的觀點，選擇復活or不復活，及其理由，或者分享對這個辯題的看法。03團體工作階段我該如何記得ta（25分鐘）活動目的：幫助學生認識到哀傷是一個復雜的情感過程，需要個性化和多樣化的處理方式，強調每個人對待哀傷的方式都是合理的，沒有絕對的對錯之分，鼓勵學生探索和認識到自己在面對失去時的內在需求和應對策略?；顒咏榻B：1.以3組情感體驗卡片來呈現不同的處理哀傷的方式，并引導學生進行總結概括。2.引導學生對保持聯結的方式進行補充。3.讓學生在舒緩的音樂中思考（想象）當你面臨哀傷時，你的狀態會是什么樣的，你感到如何，以及你希望用什么方式來記得ta（引導學生采用多樣化的方式），并通過繪畫的方式呈現出來。04團體結束階段總結本課（5分鐘）活動目的：總結延伸本課。活動介紹：1.教師引導：如果逝去的親人能夠給你們留下一句話，那會是什么？讓學生將這句話寫在一張小卡片上，并簡短地寫下或者分享這句話對他們現在生活的意義或啟示。2.教師小結。HiHeart作者有話說我該如何記得ta-作者有話說-最初本來想要設計一節關于如何告別的課程，在與好朋友討論的過程中，她講到她其實并不愿與逝去的親人告別，她說：“至親的人去世，但是我們還是想去維護最深的依戀，只要這種依戀存在，即使它的底色是哀傷的，我也能與過去的人保持連結”，我突然意識到，告別這個詞語好像天然就有一種斷絕的色彩，這對于有的人來說是多么殘忍啊，由此誕生了這節關于哀傷應對的課程，在面臨失去所愛之時，我們可以通過多種多樣的方式與逝去保持聯結，告別也并不意味著遺忘，世間哀傷的終點，都是為了讓生者繼續勇敢地活著?！父咧邪鄷逃刮以撊绾斡浀胻a推薦指數?????作者從“聯系”與“告別”的角度探討了當生命中的重要他人離我們而去的時候該如何應對，最終引導學生們意識到：即便他們從我們的世界中消失，但我們之間的影響也不會改變，而這種影響終將成為激勵我們勇往直前的重要動力。1基本信息適用學段：高中課程課時：一課時（40min）2設計思路Klass等人提出的“持續聯系”（continuingbonds）理論認為，逝者與生者之間的關系并非因死亡而終止，而是一種持續存在的內在聯系。是悲傷過程中的一個自然而積極的部分，有助于生者在經歷失去之后獲得治愈和成長。近代哀傷學者指出，“整合性哀傷”作為一種正常而健康的哀傷，指的是人們帶著哀傷和懷念，但依然可以感受到生活的美好。能夠可控地進入哀傷思念、回憶逝去的過往；同時還可以選擇面對現實，好好地生活。本課程旨在通過電影《流浪地球2》中的數字生命概念作為切入點，結合青少年心理發展的特點，引導他們理解和處理與失去所愛相關的哀傷，并在此過程中增強自己的生活力量感和幸福感。3教學目標認知目標：意識到哀傷是面臨逝去時的正常反應，也是復雜的情感過程。情感目標：尊重理解他人哀傷處理方式的多樣性。行為目標：探索和識別自己在面對失去時的情感需求和應對策略。4教學重難點重點：對告別和保持聯系兩種哀傷處理方式的理解，情感上認同尊重處理哀傷方式的多樣性。突出重點的措施：通過情感體驗卡片和個人故事分享，讓學生直觀感受不同哀傷處理方式背后的情感和動機。難點：探索自己面臨哀傷時傾向采取的處理方式。突破難點的措施：通過辯論等活動引導學生對哀傷反應有深入的思考，并通過舒緩的背景音樂和隱私保護的方式，為學生提供一個安全的環境，讓學生能夠自由地表達。5課前準備教學PPT、油彩筆套裝若干，白紙若干HiHeart教學設計我該如何記得ta01團體熱身階段《流浪地球》片段（3分鐘）活動目的：引發學生的興趣，并且切入主題，通過啟發式提問，引導學生對于數字生命的思考，并順利過渡到下一個階段?；顒咏榻B：1.觀看《流浪地球2》片段。2.提問及分享：圖丫丫是以什么方式存在的？圖丫丫為何會變成數字生命？02團體轉化階段非正式辯論（7分鐘）活動目的：通過非正式辯論的形式，學生能夠自由表達自己對于使用AI復活逝去親人的看法，從而促進對哀傷處理方式的深入理解?；顒咏榻B：1.非正式辯論：如果可以用AI復活逝去親人/寵物，讓ta成為數字生命，你愿意嗎?2.小組討論，邀請各個小組分享自己的觀點，選擇復活or不復活，及其理由，或者分享對這個辯題的看法。03團體工作階段我該如何記得ta（25分鐘）活動目的：幫助學生認識到哀傷是一個復雜的情感過程，需要個性化和多樣化的處理方式，強調每個人對待哀傷的方式都是合理的，沒有絕對的對錯之分，鼓勵學生探索和認識到自己在面對失去時的內在需求和應對策略?；顒咏榻B：1.以3組情感體驗卡片來呈現不同的處理哀傷的方式，并引導學生進行總結概括。2.引導學生對保持聯結的方式進行補充。3.讓學生在舒緩的音樂中思考（想象）當你面臨哀傷時，你的狀態會是什么樣的，你感到如何，以及你希望用什么方式來記得ta（引導學生采用多樣化的方式），并通過繪畫的方式呈現出來。04團體結束階段總結本課（5分鐘）活動目的：總結延伸本課?；顒咏榻B：1.教師引導：如果逝去的親人能夠給你們留下一句話，那會是什么？讓學生將這句話寫在一張小卡片上，并簡短地寫下或者分享這句話對他們現在生活的意義或啟示。2.教師小結。HiHeart作者有話說我該如何記得ta-作者有話說-最初本來想要設計一節關于如何告別的課程，在與好朋友討論的過程中，她講到她其實并不愿與逝去的親人告別，她說：“至親的人去世