蘇教版一年級下冊《比較數的大小》教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生掌握100以內數的大小比較方法，能正確比較兩個數的大小。培養學生的觀察、比較、分析和歸納能力。2.過程與方法目標通過觀察、操作、討論等活動，經歷比較數的大小的過程，體驗比較方法的多樣性。在比較數的大小的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生積極思考、勇于探索的精神。讓學生在與他人的合作交流中，增強團隊意識和合作能力。二、教學重難點1.教學重點掌握100以內數的大小比較方法，能正確比較兩個數的大小。2.教學難點理解并掌握比較數的大小的方法，特別是位數不同和位數相同的情況下的比較方法。三、教學方法講授法、演示法、討論法、練習法相結合四、教學過程（一）導入新課1.游戲導入：數字接龍老師說一個數字，讓學生接著說出比它大1的數。例如：老師說25，學生說26。從1開始，依次進行，看誰反應快。通過這個游戲，復習100以內數的順序，為比較數的大小做鋪墊。2.情境導入展示教材上的情境圖：學校組織同學們去參觀博物館，一（1）班有38人，一（2）班有34人，哪一個班的人數多呢？引導學生觀察情境圖，提出問題：你能看出哪個班人數多嗎？你是怎么知道的？從而引出本節課要學習的內容比較數的大小。（二）探究新知1.比較十位不同的兩位數大小出示38和34引導學生觀察這兩個數，思考：怎樣比較38和34的大小呢？讓學生先獨立思考，然后小組內交流自己的想法。請小組代表發言，可能出現的方法有：數數法：從34開始數，34、35、36、37、38，所以38大于34。借助小棒：擺38根小棒和34根小棒，通過比較小棒的數量得出38大于34。觀察法：38的十位是3，34的十位也是3，但38的個位是8，34的個位是4，8大于4，所以38大于34。教師引導學生理解并總結：比較兩位數的大小，先看十位上的數，十位上的數大，這個數就大。練習：比較45和42、56和51的大小，并說說你是怎么比較的。2.比較十位相同的兩位數大小出示45和48讓學生自己嘗試比較這兩個數的大小，并說說比較的方法。學生可能會說：十位都是4，看個位，5小于8，所以45小于48。教師總結：當十位上的數相同時，就比較個位上的數，個位上的數大，這個數就大。練習：比較73和79、81和86的大小，并說說比較的依據。3.位數不同的數的大小比較出示28和8引導學生觀察這兩個數，思考：這兩個數有什么不同？怎樣比較它們的大??？讓學生先獨立思考，然后小組討論。小組代表發言，可能會說：28是兩位數，8是一位數，兩位數比一位數大，所以28大于8。教師總結：位數多的數比位數少的數大。練習：比較3和30、56和5的大小，并說說理由。（三）鞏固練習1.基礎練習完成教材上的"想想做做"第1題。讓學生獨立完成，然后同桌互相檢查。指名說一說比較的方法和結果。完成教材上的"想想做做"第2題。先讓學生觀察數軸上的數，然后比較大小。提問：你是怎么比較的？在數軸上，右邊的數和左邊的數有什么關系？2.提高練習完成教材上的"想想做做"第3題。讓學生先獨立思考，再小組討論，最后全班交流。引導學生思考：怎樣能很快地找出最大的數和最小的數？完成教材上的"想想做做"第4題。讓學生按要求寫出符合條件的數，然后比較大小。提問：你是怎么寫這些數的？怎樣比較它們的大??？3.拓展練習游戲：猜數老師在心里想一個100以內的數，讓學生猜。老師根據學生猜的數，提示大了還是小了，直到學生猜對為止。讓學生說一說在猜數的過程中，是怎樣運用比較數的大小的方法的。完成教材上的"想想做做"第5題。讓學生觀察表格，說說從表格中能知道什么信息。提問：你能提出哪些數學問題？并解答。（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么？你是怎樣比較數的大小的？2.讓學生先自己總結，然后小組內交流，最后全班匯報。3.教師根據學生的匯報進行總結和補充，強調比較數的大小的方法：比較兩位數的大小，先看十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大，這個數就大。位數多的數比位數少的數大。（五）布置作業1.書面作業完成教材上的"想想做做"第6題。完成練習冊上相關的練習題。2.實踐作業回家后，和爸爸媽媽一起玩比較數的大小的游戲。找一找生活中哪些地方用到了比較數的大小，記錄下來，并和同學交流。五、教學反思通過本節課的教學，學生基本掌握了100以內數的大小比較方法。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如游戲導入、情境導入、小組討論等，激發了學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂活動中來。在探究新知環節，通過讓學生觀察、操作、比較等活動，引導學生自主發現比較數的大小的方法，培養了學生的觀察能力、分析能力和歸納能力。在鞏固練習環節，我設計了不同層次的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高了學生運用知識解決問題的能力。但是，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討