小數的加法和減法教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生理解和掌握小數加減法的計算方法，能正確地進行小數加減法的筆算和簡單的口算。使學生理解小數加減法的算理，即相同數位對齊，也就是小數點對齊，從而培養學生的運算能力。2.過程與方法目標通過自主探究、合作交流等活動，經歷探索小數加減法計算方法的過程，培養學生的探究能力和合作精神。讓學生在計算過程中體會數學與生活的緊密聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生嚴謹認真的學習態度。在解決問題的過程中，培養學生勇于探索、敢于嘗試的精神，增強學生學好數學的信心。二、教學重難點1.教學重點掌握小數加減法的計算方法，能正確進行小數加減法的計算。理解小數加減法算理，明確小數點對齊的道理。2.教學難點理解小數點對齊，也就是相同數位對齊的意義，并能正確計算位數不同的小數加減法。引導學生自主探索，發現"小數點對齊"是因為"相同數位對齊"，并能運用這一知識解決實際問題。三、教學方法1.講授法：講解小數加減法的算理和計算方法，使學生系統地掌握新知識。2.直觀演示法：通過多媒體演示、實物展示等手段，直觀地展示小數加減法的計算過程，幫助學生理解抽象的概念。3.自主探究法：引導學生自主觀察、思考、分析問題，探究小數加減法的計算方法，培養學生的自主學習能力。4.合作交流法：組織學生進行小組合作交流，讓學生在交流中相互啟發，共同解決問題，培養學生的合作意識和交流能力。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.創設情境同學們，在我們的生活中處處都有數學問題。星期天，小麗和小林去書店買書，小麗買了一本《數學家的故事》，價格是6.45元，小林買了一本《童話選》，價格是4.29元。從圖中你能獲得哪些數學信息？你能提出什么數學問題？2.提出問題學生可能提出：小麗和小林一共花了多少錢？小麗比小林多花多少錢？小林比小麗少花多少錢？教師選擇"小麗和小林一共花了多少錢？"這一問題進行解答，引出本節課的課題小數的加法和減法。（二）探究新知（25分鐘）1.小數加法的計算方法引導學生列出算式：6.45+4.29=讓學生嘗試計算，教師巡視，了解學生的計算情況。請不同算法的學生上臺展示計算過程。預設算法一：6.45元=645分，4.29元=429分，645+429=1074分=10.74元。預設算法二：6.45+4.2910.74引導學生對兩種算法進行比較，理解小數加法的算理。提問：為什么要把小數點對齊？學生思考后回答，教師總結：小數點對齊，也就是相同數位對齊，這樣才能保證相同計數單位上的數相加。再次強調小數加法的計算方法：先把小數點對齊，再按照整數加法的計算方法進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。2.小數減法的計算方法提出問題：小麗比小林多花多少錢？學生列出算式：6.454.29=讓學生嘗試計算，教師巡視指導。請學生上臺展示計算過程，并講解計算方法。預設：6.454.292.16引導學生思考：小數減法的計算方法與加法有什么相同點和不同點？學生討論后回答，教師總結：小數減法的計算方法與加法相同，都是先把小數點對齊，再按照整數減法的計算方法進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。不同的是加法是把兩個數合并成一個數，減法是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數。3.總結小數加減法的計算方法師生共同回顧小數加減法的計算方法：先把小數點對齊，也就是相同數位對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。強調：計算結果的小數部分末尾有0的，一般要把0去掉，把小數化簡。（三）鞏固練習（15分鐘）1.基礎練習完成教材第72頁"做一做"第1題。學生獨立完成后，同桌互相檢查，教師巡視，及時糾正學生的錯誤。展示部分學生的答案，進行全班交流，強調計算過程中的注意事項。2.提高練習完成教材第72頁"做一做"第2題。引導學生分析題意，找出已知條件和問題，再獨立列式計算。請學生上臺展示解題過程，其他學生進行評價，教師總結解題思路和方法。3.拓展練習小明去商店買文具，一支鋼筆8.5元，一個筆記本3.8元，他付給售貨員20元，應找回多少錢？讓學生獨立完成后，小組內交流解題方法，教師巡視指導。請小組代表匯報解題過程，全班共同討論，拓展學生的思維。（四）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？2.學生自由發言，教師對學生的回答進行總結和補充，強調小數加減法的計算方法和算理。（五）布置作業（5分鐘）1.完成教材第74頁練習十七第1、2、3題。2.思考：小數加減法與整數加減法有什么聯系和區別？五、教學反思通過本節課的教學，學生基本掌握了小數加減法的計算方法，能正確地進行小數加減法的筆算和簡單的口算。在教學過程中，注重引導學生自主探究、合作交流，讓學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，理解了小數加減法的算理。同時，通過多種形式的練習，及時鞏固了所學知識，提高了學生運用數學知識解決實際問題的能力。但在教學中也發現了一些問題，部分學生在計算過程