窗前的樹教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如"枸杞""槭樹""搖曳"等。理解文章圍繞窗前的樹所展開的描寫，體會作者對不同樹木的獨特情感。學習作者細致觀察和運用多種修辭手法進行描寫的寫作手法，提高學生的閱讀理解和寫作能力。2.過程與方法目標通過朗讀感悟，讓學生體會文章優美的語言和真摯的情感。組織小組討論，引導學生分析文中描寫樹木的語句，培養學生的合作探究能力。開展拓展寫作活動，讓學生學以致用，提升語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標培養學生對自然的觀察興趣和熱愛之情，引導學生關注身邊的美好事物。讓學生體會作者在文中所表達的對生命的思考和感悟，增強對生活的熱愛。二、教學重難點1.教學重點深入理解作者對不同樹木的描寫及情感表達。學習作者的寫作手法，提高學生的閱讀理解和寫作能力。2.教學難點體會作者在文中所蘊含的對生命的思考和感悟。引導學生從文本中汲取寫作靈感，進行有效的語言表達。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美。2.討論法：組織學生小組討論，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作。3.情境教學法：創設與文本相關的情境，幫助學生更好地理解文章內容。4.講授法：對文中的重點字詞、寫作手法等進行講解，確保學生掌握基礎知識。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.同學們，在我們的生活中，樹是非常常見的。它們或高大挺拔，或婀娜多姿，靜靜地佇立在我們的窗前、路邊、校園里。今天，我們要跟隨作者張抗抗一同走進她窗前的樹，去領略那些樹的獨特魅力，感受作者細膩的情感。2.展示一些不同樹木的圖片，讓學生說說自己對這些樹的印象，引入課題《窗前的樹》。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者簡介張抗抗，1950年出生于浙江杭州，是中國當代著名作家。她的作品以細膩的筆觸、深刻的思想和獨特的女性視角著稱，代表作有《隱形伴侶》《赤彤丹朱》《情愛畫廊》《作女》等。2.背景介紹本文寫于作者在北京生活期間，窗前的樹陪伴她度過了許多時光，她對這些樹有著深厚的感情，通過文字記錄下了與樹之間的故事和感悟。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的預習情況出示生字詞：枸杞、槭樹、婀娜、搖曳、馥郁、沁人心脾、繁花似錦、瓊枝玉葉等。學生認讀，教師糾正讀音，講解部分生字詞的意思。例如，"枸杞"是一種植物，果實和根皮可入藥；"婀娜"形容姿態柔軟而美好；"馥郁"形容香氣濃厚。3.思考并回答問題文章圍繞窗前的樹寫了哪些樹？這些樹分別給作者帶來了怎樣的感受？4.學生發言，教師總結：文章寫了洋槐、垂柳、法國梧桐、香樟等樹，洋槐讓作者感受到生命的力量；垂柳給作者帶來溫柔的慰藉；法國梧桐讓作者領略到獨特的風姿；香樟讓作者體會到莊重與寧靜。（四）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.研讀洋槐部分（5分鐘）學生朗讀描寫洋槐的段落，思考：作者是從哪些方面描寫洋槐的？教師引導學生分析：作者從洋槐的外形（如樹干、樹枝、樹葉）、生長過程（從春到夏）以及給作者帶來的感受等方面進行描寫。重點賞析句子："那個清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無。你尋著這馥郁走上陽臺，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮，頓時整個世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。"分析：運用了嗅覺、視覺描寫，"花香喚醒""香味甘甜淡雅、撩人心脾"寫出了花香的特點，"滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺。銀珠般的花瓣在清風中微微飄蕩"運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了洋槐花開時的繁茂、美麗。提問：作者為什么說"整個世界都因此燦爛而壯麗"？學生回答后教師總結：因為洋槐花開得如此繁茂、美麗，給作者帶來了強烈的視覺沖擊和心靈震撼，讓作者感受到了生命的蓬勃力量，所以覺得整個世界都變得燦爛而壯麗。2.研讀垂柳部分（5分鐘）學生朗讀描寫垂柳的段落，思考：垂柳的特點是什么？作者是如何描寫垂柳的？教師引導學生分析：垂柳的特點是溫柔、飄逸。作者通過描寫垂柳的枝條在風中的姿態，如"那些柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那些清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那些厚重如貝斯轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那些雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭"，運用排比和比喻的修辭手法，將垂柳的枝條比作不同的樂器聲音，生動形象地寫出了垂柳枝條在風中搖曳的不同姿態，富有節奏感和畫面感。提問：這部分描寫表達了作者怎樣的情感？學生回答后教師總結：表達了作者對垂柳溫柔姿態的喜愛和贊美之情，同時也透露出一種寧靜、閑適的心境。3.研讀法國梧桐部分（5分鐘）學生朗讀描寫法國梧桐的段落，思考：法國梧桐在不同季節有什么不同的景象？作者對法國梧桐的情感是怎樣的？教師引導學生分析：春天，法國梧桐長滿了嫩黃的芽苞，可愛而充滿生機；夏天，葉子迅速生長，枝繁葉茂，為作者遮擋陽光；秋天，葉子開始飄落，"紛紛揚揚地飄落，像是鋪了一地華麗的樂章"，富有詩意；冬天，樹干赤裸，顯得簡潔而又挺拔。作者對法國梧桐的情感是復雜的，既有對它春夏時繁茂景象的喜愛，也有對它秋冬落葉的感慨，感受到了生命的輪回。重點賞析句子："它們開始飄落。簌簌地，簌簌地，紛紛揚揚地，像是鋪了一地華麗的樂章。仔細看時，才發現那一片片的葉子，竟然都是美麗的心形。"分析：運用了擬聲詞和比喻的修辭手法，"簌簌地，簌簌地，紛紛揚揚地"生動地寫出了葉子飄落的聲音和姿態，"像是鋪了一地華麗的樂章"將飄落的葉子比作華麗的樂章，富有美感，表達了作者對落葉的獨特感受。4.研讀香樟部分（5分鐘）學生朗讀描寫香樟的段落，思考：香樟有什么特點？作者是如何體現這些特點的？教師引導學生分析：香樟的特點是四季常綠、樹干粗壯、枝葉繁茂、香氣獨特。作者通過描寫香樟的外形（樹干、枝葉）、氣味（香氣）以及它在窗前的存在狀態，如"它站立在窗前，顯得格外的沉靜。在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到它的樹蔭下，吸一口濃蔭，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。"體現了香樟的特點，同時也寫出了人們對香樟樹蔭的喜愛。重點賞析句子："香樟的香氣，使我想起，幾個外鄉人的投宿一個農夫背著鋸子，一個漁翁提著魚網，一個蹲在土地上的獵人，他們從哪兒來，又要趕到哪兒去？樟樹就是樟樹，站立時自有一種從容不迫的美麗。"分析：由香樟的香氣聯想到幾個外鄉人的投宿，引發了作者對生命過往的思考，"樟樹就是樟樹，站立時自有一種從容不迫的美麗"直接贊美了香樟的姿態美，同時也蘊含著對生命從容、莊重的贊美之情。（五）小組討論，體會情感與寫作手法（15分鐘）1.小組討論作者為什么如此細致地描寫窗前的這些樹？文章在描寫樹木時運用了哪些寫作手法？有什么作用？2.小組代表發言教師總結作者描寫樹木的原因：窗前的樹陪伴作者度過了許多時光，它們是作者生活中的一部分，作者對它們有著深厚的感情，通過描寫表達了對自然的熱愛、對生命的敬畏以及對生活的感悟。總結寫作手法及作用修辭手法：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫更加生動形象，增強了文章的感染力。如"滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四濺""那些柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪......"等。感官描寫：從視覺、嗅覺、聽覺等角度進行描寫，豐富了讀者的感受，讓讀者身臨其境。如"那個清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻又若有若無""簌簌地，簌簌地，紛紛揚揚地，像是鋪了一地華麗的樂章"等。對比手法：如將洋槐春夏的繁茂與秋冬的凋零進行對比，突出了生命的輪回；將不同樹木的特點進行對比，如垂柳的溫柔與香樟的莊重，使讀者更清晰地感受到各種樹木的獨特魅力。（六）拓展延伸（10分鐘）1.請學生談談自己身邊的樹給自己留下的印象，仿照課文的寫作手法，寫一段描寫樹的文字。2.展示一些關于樹的名言警句、詩詞歌賦，如"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳""樹木叢生，百草豐茂"等，讓學生朗讀并談談對這些語句的理解，進一步加深對樹的認識和感悟。（七）課堂小結（5分鐘）1.回顧文章內容，總結作者對窗前不同樹木的描寫及情感表達。2.強調文章的寫作手法及其作用，鼓勵學生在今后的寫作中學習運用。3.再次點明主題，引導學生關注自然，熱愛生活，從平凡的事物中發現美好，體會生命的意義。（八）布置作業（課后完成）1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.選擇自己最喜歡的一棵樹，運用本節課學到的寫作手法，寫一篇500字左右的短文，表達自己對這棵樹的獨特感受。五、教學反思通過本節課的教學，學生對《窗前的樹》這篇文章有了較為深入的理解，感受到了作者對不同樹木的細膩描寫和真摯情感。在