化學用語教學策略.?摘要：化學用語是化學學科獨特的語言體系，在化學學習中具有至關重要的作用。本文深入探討了化學用語教學的有效策略，包括激發(fā)興趣、循序漸進教學、加強練習與鞏固、注重知識關聯(lián)、借助多種教學手段等方面，旨在幫助學生更好地掌握化學用語，提高化學學習能力。一、引言化學用語是化學學習的基礎工具，它能夠簡潔、準確地表達化學概念、物質的組成和結構、化學反應等信息。熟練掌握化學用語對于學生理解化學知識、進行化學思維和解決化學問題具有不可替代的作用。然而，化學用語具有抽象性、系統(tǒng)性和規(guī)范性強的特點，學生在學習過程中往往會遇到困難。因此，探尋有效的化學用語教學策略成為化學教學中的重要課題。二、激發(fā)學生學習化學用語的興趣（一）展示化學用語的魅力1.介紹化學用語在化學研究和實際生活中的廣泛應用。例如，通過展示化學方程式在化工生產中的指導作用，讓學生了解化學用語是推動化學科學發(fā)展和解決實際問題的有力工具。2.講述化學用語發(fā)展的有趣故事，如元素符號的起源等，激發(fā)學生對化學用語的好奇心和探索欲。（二）創(chuàng)設有趣的學習情境1.利用化學實驗創(chuàng)設情境。例如，在講解氧氣的制取時，展示實驗裝置和操作過程，同時用化學方程式表示反應原理，讓學生在直觀的實驗情境中感受化學用語的實用性。2.引入生活中的化學現(xiàn)象。如用化學用語解釋煙花燃放的顏色變化，使學生認識到化學用語就在身邊，從而提高學習興趣。三、循序漸進進行化學用語教學（一）元素符號教學1.先讓學生認識常見元素的名稱和簡單的物理性質，如金屬元素的光澤、導電性等，為記憶元素符號提供感性認識。2.采用形象記憶法幫助學生記憶元素符號。例如，將一些元素符號與對應的實物形狀相聯(lián)系，像"H"像梯子，"O"像雞蛋等。3.逐步增加元素符號的數(shù)量，按照一定的規(guī)律進行教學，如先學習前20號元素，再學習常見的金屬元素和非金屬元素符號。（二）化學式教學1.在學生掌握元素符號的基礎上，引導學生理解化學式的概念，即用元素符號和數(shù)字的組合來表示物質組成的式子。2.從簡單的物質入手，如氧氣（O?）、氫氣（H?）、水（H?O）等，分析其化學式的含義，讓學生明白化學式中元素符號右下角數(shù)字表示原子個數(shù)比。3.講解化學式的書寫規(guī)則，先讓學生掌握單質化學式的書寫，再學習化合物化學式的書寫，按照正價在前、負價在后的順序，根據(jù)化合價來確定原子個數(shù)比。（三）化學方程式教學1.先讓學生理解化學反應的實質，即原子的重新組合。通過動畫演示等方式展示一些簡單化學反應的微觀過程，為學習化學方程式做鋪墊。2.引入化學方程式的概念，強調化學方程式不僅表示了反應物、生成物和反應條件，還體現(xiàn)了質量守恒定律。3.從簡單的化學方程式入手，如碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳（C+O?=點燃=CO?），詳細講解化學方程式的書寫步驟：寫、配、注、等。4.讓學生練習書寫化學方程式，先從熟悉的反應開始，逐漸增加難度。四、加強化學用語的練習與鞏固（一）課堂練習1.設計多樣化的課堂練習形式，如填空、選擇、判斷、書寫等，及時鞏固所學的化學用語知識。2.練習內容要有針對性，涵蓋元素符號、化學式、化學方程式的書寫和意義等方面。3.對于學生的練習情況及時反饋，糾正錯誤，強化正確的書寫和理解。（二）課后作業(yè)1.布置適量的課后作業(yè)，作業(yè)內容要注重層次性，從基礎題到提高題再到拓展題，滿足不同層次學生的需求。2.定期檢查作業(yè)完成情況，對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行集中講解和個別輔導。3.鼓勵學生建立化學用語錯題本，將自己做錯的題目整理下來，分析錯誤原因，加強復習。（三）階段性復習1.定期進行階段性復習，對所學的化學用語進行系統(tǒng)梳理。2.通過知識框架、思維導圖等形式幫助學生構建化學用語知識體系，加深記憶。3.安排專項復習練習，針對學生容易出錯的知識點進行強化訓練。五、注重化學用語知識的關聯(lián)（一）與化學概念的關聯(lián)1.化學用語是化學概念的直觀表達，要引導學生將化學用語與相應的化學概念緊密聯(lián)系起來。例如，通過化學式理解物質的組成和分類，通過化學方程式理解化學反應的類型和本質。2.在講解化學概念時，結合具體的化學用語進行分析，幫助學生加深對概念的理解。如講解氧化反應時，寫出相關的化學方程式，讓學生分析反應物和生成物中元素化合價的變化。（二）與化學實驗的關聯(lián)1.化學實驗是化學用語的實踐來源，將化學用語與實驗現(xiàn)象、實驗操作相結合。例如，在描述實驗現(xiàn)象時，用化學用語準確表達物質的變化，在書寫實驗報告中的化學反應方程式時，回顧實驗過程。2.通過實驗探究活動，讓學生根據(jù)實驗結果書寫化學方程式，培養(yǎng)學生的科學探究能力和化學用語應用能力。（三）與化學計算的關聯(lián)1.化學計算離不開化學用語，要引導學生利用化學用語進行化學計算。例如，根據(jù)化學式計算物質的相對分子質量、元素質量比等，根據(jù)化學方程式進行簡單的化學計算。2.通過化學計算練習，加深學生對化學用語含義的理解，提高化學用語的運用能力。六、借助多種教學手段輔助化學用語教學（一）多媒體教學1.利用動畫、視頻等多媒體資源展示化學用語的形成過程和微觀變化。例如，用動畫展示分子的形成過程，幫助學生理解化學式的意義。2.通過多媒體課件呈現(xiàn)豐富的化學用語練習題和案例，提高教學效率和學生的學習積極性。（二）實物模型教學1.利用實物模型展示物質的結構，如分子模型、晶體模型等，讓學生直觀地認識物質的組成和化學式的表示方法。2.在講解化學方程式時，結合實物模型分析反應過程中原子的變化，幫助學生理解化學方程式的本質。（三）游戲教學1.設計化學用語相關的游戲，如化學用語接龍、猜化學用語等，增加學習的趣味性。2.通過游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固化學用語知識，提高學生的參與度。七、培養(yǎng)學生良好的化學用語學習習慣（一）規(guī)范書寫習慣1.強調化學用語書寫的規(guī)范性，要求學生嚴格按照書寫規(guī)則進行書寫。例如，元素符號的大小寫、化學式中數(shù)字的位置、化學方程式的配平與標注等。2.對學生的書寫進行定期檢查和示范，及時糾正不規(guī)范的書寫。（二）準確記憶習慣1.幫助學生掌握記憶化學用語的方法，如理解記憶、規(guī)律記憶、對比記憶等。例如，通過理解化合價規(guī)律來記憶化學式的書寫。2.鼓勵學生反復記憶，定期進行自我檢測，確保準確記憶化學用語。（三）及時總結習慣1.引導學生定期對所學的化學用語進行總結歸納，梳理知識體系。2.讓學生學會將相似的化學用語進行對比分析，找出異同點，加深理解和記憶。八、結論化學用語教學是化