新教師教學中遇到的困惑及其解決方法?摘要：新教師在踏入教學崗位初期，往往會面臨諸多困惑，這些困惑若得不到有效解決，會影響教學質量和自身職業發展。本文詳細剖析了新教師在教學目標設定、教學方法運用、課堂管理、與學生及家長溝通、教學評價等方面遇到的困惑，并針對這些困惑提出了相應的解決方法，旨在為新教師提供一些有益的參考和借鑒，幫助他們更好地適應教學工作，實現專業成長。一、引言新教師從學生角色轉變為教師角色，在教學過程中會遇到各種各樣的問題和困惑。教學是一個復雜的過程，涉及到知識傳授、學生引導、課堂組織等多個方面。對于缺乏教學經驗的新教師來說，如何在教學中站穩腳跟，提升教學能力，解決教學中遇到的困惑，是他們面臨的重要挑戰。了解并解決這些困惑，不僅有助于新教師順利度過教學適應期，還能為他們的長期職業發展奠定堅實的基礎。二、新教師教學中遇到的困惑（一）教學目標設定方面的困惑1.難以準確把握課程標準要求新教師對課程標準的理解不夠深入，不清楚不同學段、不同學科具體的教學目標和要求。在制定教學目標時，容易出現目標過高或過低的情況，導致教學內容與目標不匹配。例如，在教授某一章節內容時，沒有充分考慮到學生的現有知識水平和能力，設定的目標超出了學生的實際接受范圍，使得教學過程中學生感到吃力，難以達到預期目標。2.教學目標表述不清晰很多新教師不能用清晰、具體、可衡量的語言來表述教學目標。教學目標往往比較籠統，如"讓學生掌握知識""培養學生的能力"等，缺乏明確的行為動詞和具體的達成標準，使得教學目標在實施過程中難以準確衡量和評估教學效果。（二）教學方法運用方面的困惑1.教學方法單一新教師通常習慣于采用自己在學生時代熟悉的教學方法，如講授法。在課堂上主要以教師講解為主，缺乏多樣化的教學方法，不能充分調動學生的學習積極性和主動性。單一的教學方法容易使課堂氛圍沉悶，學生參與度不高，影響教學效果。2.難以根據教學內容和學生特點選擇合適的教學方法不同的教學內容需要不同的教學方法來支撐，而且學生的學習風格和特點也存在差異。新教師在面對多樣化的教學內容和不同類型的學生時，往往不知道如何選擇最合適的教學方法。例如，在教授抽象的概念時，不能根據學生的認知特點，選擇直觀演示、案例分析等有效的教學方法，導致學生對知識理解困難。（三）課堂管理方面的困惑1.課堂紀律難以維持新教師在課堂上常常面臨學生紀律問題，如交頭接耳、做小動作、注意力不集中等。由于缺乏有效的課堂管理經驗，不知道如何建立良好的課堂秩序，當學生出現違紀行為時，不能及時、恰當的處理，使得課堂秩序混亂，影響教學的正常進行。2.應對突發情況能力不足課堂上可能會出現各種突發情況，如學生突然提出奇怪的問題、教學設備故障等。新教師往往缺乏應對這些突發情況的經驗和能力，不知道如何靈活應對，容易導致課堂節奏失控，陷入尷尬的局面。（四）與學生及家長溝通方面的困惑1.與學生溝通困難新教師不了解學生的心理特點和需求，在與學生交流時，不知道如何打開話題，建立良好的師生關系。對于學生的問題和困惑，不能給予及時、有效的回應和指導，導致師生之間存在溝通障礙，影響學生的學習積極性和對教師的信任。2.與家長溝通壓力大新教師在與家長溝通時，往往感到壓力較大。不知道如何向家長反饋學生的學習情況，擔心家長對自己的教學工作不滿意。同時，也不知道如何與家長合作共同促進學生的成長，在與家長交流時容易出現緊張、不自信的情況。（五）教學評價方面的困惑1.評價方式單一新教師在教學評價中，往往過于依賴傳統的考試成績來評價學生的學習效果，評價方式較為單一。忽視了對學生學習過程、學習態度、實踐能力等方面的評價，不能全面、客觀地反映學生的綜合素質和學習情況。2.評價結果反饋不及時即使新教師進行了教學評價，也存在評價結果反饋不及時的問題。學生不能及時了解自己的學習情況和存在的問題，無法根據評價結果調整學習策略。同時，教師也不能根據評價結果及時改進教學方法和教學內容，影響教學質量的提升。三、解決新教師教學困惑的方法（一）精準把握教學目標1.深入研讀課程標準新教師要認真研讀所教學科的課程標準，了解各學段的教學目標和要求。通過參加培訓、閱讀相關資料等方式，深入理解課程標準的內涵和精神實質，明確不同知識點在整個學科體系中的地位和作用。例如，在教授數學課程時，仔細研究數學課程標準中關于不同年級數學知識的目標要求，包括知識技能、數學思考、問題解決、情感態度等方面的具體目標，以此為依據來制定準確合理的教學目標。2.明確教學目標表述教學目標應該用清晰、具體、可衡量的語言來表述。采用行為動詞來描述學生在學習后應達到的行為表現，如"能夠準確背誦某篇課文""能夠正確運用某一公式解決實際問題"等。同時，要明確教學目標的達成標準和時間限制，使教學目標具有可操作性和可評價性。例如，在制定語文寫作教學目標時，可以設定為"學生在本節課結束后，能夠運用所學的寫作技巧，寫出一篇結構完整、語句通順、主題明確的300字短文"。（二）豐富教學方法1.學習多樣化教學方法新教師要積極學習多種教學方法，如探究式教學法、小組合作學習法、情境教學法等。通過閱讀教育教學書籍、參加教學培訓、觀摩優秀教師課堂等方式，了解不同教學方法的特點和適用范圍，并嘗試在自己的課堂上運用。例如，在科學課教學中，可以采用探究式教學法，讓學生通過自主探究、實驗操作等方式來獲取知識，培養學生的探究能力和科學思維。2.根據教學內容和學生特點選擇教學方法根據教學內容的性質和特點以及學生的學習風格和認知水平，選擇最合適的教學方法。對于抽象的概念性知識，可以采用直觀演示、比喻、舉例等方法幫助學生理解；對于實踐性較強的內容，可以組織學生進行實驗、實習等活動。例如，在教授歷史課中古代文化相關內容時，可以通過展示圖片、播放視頻等直觀手段，讓學生更直觀地感受古代文化的魅力；對于性格活潑、喜歡小組活動的學生，可以更多地采用小組合作學習法，激發他們的學習興趣和參與度。（三）有效管理課堂1.建立明確的課堂規則開學伊始，新教師就要與學生共同制定明確、具體的課堂規則，如按時上課、認真聽講、積極發言、尊重他人等。將課堂規則清晰地傳達給學生，并在日常教學中嚴格執行。對于遵守規則的學生給予及時表揚和獎勵，對于違反規則的學生要進行適當的批評和教育，讓學生明白什么行為是被允許的，什么行為是不被允許的，從而建立良好的課堂秩序。2.掌握課堂管理技巧新教師要學習一些課堂管理技巧，如眼神交流、肢體語言、聲音變化等。當學生出現違紀行為時，通過眼神示意、走近學生等方式及時提醒學生。同時，要學會運用幽默、風趣的語言來化解課堂上的尷尬局面，保持課堂的輕松氛圍。例如，當學生在課堂上交頭接耳時，教師可以用幽默的語言說："同學們，我們現在是一個團隊，要一起傾聽知識的聲音哦，不然它會悄悄溜走的。"（四）加強與學生及家長的溝通1.了解學生心理，提升溝通能力新教師要學習一些心理學知識，了解學生的心理特點和需求。主動與學生交流，關注學生的興趣愛好、生活情況等，建立良好的師生關系。在與學生溝通時，要耐心傾聽學生的想法和問題，給予積極的回應和鼓勵。例如，每天利用課間時間與學生聊聊天，拉近與學生的距離，讓學生感受到教師的關愛和尊重。2.掌握與家長溝通技巧新教師要學會與家長進行有效溝通。定期向家長反饋學生的學習情況，包括學生的進步和不足之處。在反饋時要注意方式方法，多肯定學生的優點，同時提出合理的建議和改進措施。例如，可以采用家長會、電話溝通、微信溝通等方式與家長保持密切聯系。在家長會前，精心準備好匯報內容，展示學生的學習成果和成長過程；在電話溝通或微信溝通時，語言要簡潔明了、態度要誠懇，讓家長感受到教師對學生的關注和負責。（五）完善教學評價1.多樣化評價方式采用多樣化的教學評價方式，除了傳統的考試成績外，還要關注學生的學習過程和綜合素質。可以通過課堂表現評價、作業評價、項目式學習評價、小組合作評價等方式，全面、客觀地評價學生的學習情況。例如，在語文閱讀教學中，可以通過學生的課堂朗讀表現、閱讀筆記、小組討論參與度等方面進行評價；在美術課上，可以根據學生的繪畫作品、手工制作等進行評價，充分發揮評價的激勵和導向作用。2.及時反饋評價結果新教師要及時將評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況和存在的問題。可以采用課堂反饋、書面評語、個別談話等方式進行反饋。同時，根據評價結果調整教學策略和方法，針對學生的薄弱環節進行有針對性的輔導和強化訓練，不斷提高教學質量。例如，在批改學生作業后，及時在作業上寫下評語，指出學生的優點和不足之處，并提出改進建議；在課堂上，對學生的表現進行及時評價，給予表揚和鼓勵，增強學生的學習自信心。四、結論新教師在教學過程中遇到困惑是正常現象，但通過積極學習、不斷實踐和反思，這些困惑是可以逐