念奴嬌赤壁懷古公開課教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦并準確默寫《念奴嬌·赤壁懷古》。理解詩詞中重要字詞、典故的含義，準確翻譯重點句子。體會作者借景抒情、詠史懷古所表達的復雜情感，分析豪放詞的藝術風格。2.過程與方法目標通過反復誦讀，感受詩詞的韻律美，培養語感。借助小組合作探究，深入理解詩詞內容和藝術特色，提高自主學習和合作交流能力。運用比較閱讀的方法，體會蘇軾豪放詞與婉約詞的不同風格，拓寬文學視野。3.情感態度與價值觀目標引導學生體會蘇軾豁達超脫的人生觀，培養積極樂觀的生活態度。激發學生對古典詩詞的熱愛之情，提升文學素養和審美情趣。二、教學重難點1.教學重點理解詩詞的內容和情感，把握豪放詞的風格特點。掌握詩詞中的重點字詞、典故及藝術手法。2.教學難點體會蘇軾在詞中所表達的復雜情感，理解其豁達超脫背后的深層內涵。引導學生從詩詞的意象、意境中感受豪放詞的獨特魅力，培養對古典詩詞的鑒賞能力。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩詞的節奏、韻律，體會情感。2.講授法：講解詩詞的背景、字詞、典故等知識，幫助學生理解。3.討論法：組織學生小組討論，探究詩詞的內容、情感和藝術特色，培養合作能力和思維能力。4.比較閱讀法：將蘇軾的豪放詞與婉約詞進行比較，讓學生更清晰地把握不同風格的特點。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》，營造豪邁壯闊的氛圍。2.提問學生：這首歌讓你聯想到了什么？提到三國，你會想到哪些英雄人物？3.展示赤壁之戰的相關圖片，引出蘇軾筆下的赤壁之戰及《念奴嬌·赤壁懷古》。（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.簡要介紹作者蘇軾蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。他在詩、詞、文、書、畫等方面都有很高的成就，是北宋中期的文壇領袖，其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱"蘇辛"。2.介紹寫作背景這首詞是蘇軾謫居黃州時所作。當時他因"烏臺詩案"被貶黃州，政治上的失意使他心情郁悶，但他并沒有因此而消沉，而是以豁達超脫的態度面對生活。在游覽黃州赤壁時，他聯想到三國時期的赤壁之戰，觸景生情，寫下了這首千古絕唱。（三）初讀詩詞，整體感知（10分鐘）1.教師范讀，要求學生注意字音、節奏和韻律。強調"綸巾（guānjīn）""強虜（qiánglǔ）"等字詞的讀音。讀出詞的豪邁氣勢和節奏變化。2.學生自由朗讀，初步感受詞的內容和情感。3.指名學生朗讀，其他學生評價，教師針對存在的問題進行指導。4.全班齊讀，要求讀得整齊、響亮、有感情。（四）疏通文意，理解內容（15分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯詩詞，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，討論疑難問題，嘗試解決。3.教師檢查小組討論情況，針對共性問題進行集中講解。重點字詞大江東去：東，向東流。浪淘盡：淘，沖洗。千古風流人物：千古，長遠的年代；風流人物，指杰出的歷史名人。故壘西邊：故壘，舊時的營壘。人道是：人們說。三國周郎赤壁：周郎，周瑜二十四歲為中郎將，吳中皆呼為周郎；赤壁，周瑜破曹操的赤壁，在今湖北赤壁市西北長江南岸。亂石穿空：穿空，插入天空。驚濤拍岸：驚濤，令人驚恐的浪濤；拍岸，拍打江岸。卷起千堆雪：雪，比喻浪花。遙想公瑾當年：遙想，形容想得很遠；公瑾，周瑜的字。小喬初嫁了：小喬，周瑜的妻子；初嫁，剛剛出嫁。雄姿英發：姿容雄偉，英氣勃發。羽扇綸巾：羽扇，用鳥羽制成的扇子；綸巾，青絲制成的頭巾。形容周瑜態度從容。談笑間：在說笑的間隙。檣櫓灰飛煙滅：檣櫓，這里代指曹操的水軍戰船；灰飛煙滅，像灰、煙一樣消失。故國神游：故國，這里指舊地；神游，精神游歷。多情應笑我：應笑我多情。早生華發：華發，花白的頭發。一尊還酹江月：尊，通"樽"，酒杯；酹，灑酒酬月，表示憑吊。重點句子大江東去，浪淘盡，千古風流人物。譯文：大江浩浩蕩蕩向東流去，滔滔巨浪淘盡千古英雄人物。賞析：開篇即景抒情，為全詞奠定了雄渾壯闊的基調，營造出一種曠遠的意境，同時也表達了對歷史英雄人物的緬懷之情。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。譯文：陡峭的石壁直聳云天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似卷起千萬堆白雪。賞析：從視覺和聽覺的角度，描繪了赤壁雄偉壯闊的景象，展現出大自然的磅礴氣勢，襯托出周瑜的英雄氣概。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。譯文：遙想當年的周瑜春風得意，小喬剛剛嫁給了他做妻子，姿容雄偉，英氣勃發。賞析：通過對周瑜年輕有為、婚姻美滿的描寫，塑造了一個完美的英雄形象，與自己的現狀形成鮮明對比。談笑間，檣櫓灰飛煙滅。譯文：在說笑的間隙，曹操的戰船就灰飛煙滅。賞析：生動地描繪了周瑜指揮若定、輕松打敗曹操的情景，突出了周瑜的軍事才能和英雄風采。故國神游，多情應笑我，早生華發。譯文：我今日神游當年的戰地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發。賞析：由對周瑜的緬懷轉向對自己的感慨，抒發了歲月流逝、壯志未酬的悲憤之情。人生如夢，一尊還酹江月。譯文：人生猶如一場夢，舉起酒杯奠祭這萬古的明月。賞析：表達了作者對人生的曠達態度，雖有感慨，但并不消沉，體現了蘇軾豁達超脫的人生觀。（五）深入探究，體會情感（15分鐘）1.小組討論：這首詞表達了作者怎樣的情感？請結合具體詞句分析。2.各小組代表發言，分享討論結果。對英雄人物的仰慕之情"遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。"作者通過對周瑜形象的刻畫，展現了周瑜的年輕有為、才華出眾、風度翩翩和指揮若定，表達了對周瑜的仰慕之情。對自身現狀的感慨"故國神游，多情應笑我，早生華發。"作者由對周瑜的緬懷聯想到自己，如今被貶黃州，壯志未酬，卻已過早地生出白發，抒發了歲月流逝、功業無成的感慨。豁達超脫的人生觀"人生如夢，一尊還酹江月。"盡管作者對人生有所感慨，但他并沒有沉浸在悲傷之中，而是以酒祭月，表現出一種豁達超脫的人生態度，體現了蘇軾對生活的熱愛和對苦難的超越。3.教師總結：這首詞通過對赤壁之戰的描寫和對周瑜的贊美，抒發了作者對英雄人物的仰慕之情，同時也流露出自己壯志未酬的感慨，最終以豁達超脫的人生觀釋懷。整首詞情感波瀾起伏，既有對歷史的沉思，又有對現實的感慨，展現了蘇軾復雜而豐富的內心世界。（六）分析藝術特色，感受豪放風格（10分鐘）1.引導學生從意象、意境、語言、手法等方面分析這首詞的藝術特色。意象與意境詞中描繪了大江、亂石、驚濤、赤壁等宏大的意象，營造出雄渾壯闊、氣勢磅礴的意境，充分體現了豪放詞的特點。語言風格用詞豪放灑脫，如"大江東去""浪淘盡""亂石穿空""驚濤拍岸""卷起千堆雪"等，給人以強烈的視覺沖擊和震撼。表現手法運用了借景抒情、詠史懷古、對比襯托等手法。借景抒情，通過赤壁之景抒發情感；詠史懷古，借周瑜的事跡表達自己的感慨；對比襯托，以周瑜的年輕有為襯托自己的壯志未酬。2.與蘇軾的婉約詞《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》進行比較閱讀，進一步體會豪放詞與婉約詞的不同風格。分組討論：兩首詞在情感表達、語言風格、表現手法等方面有何不同？小組代表發言，分享比較結果。教師總結：《念奴嬌·赤壁懷古》情感豪邁壯闊，語言豪放灑脫，意境雄渾開闊，展現出豪放詞的風格；而《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》情感深沉婉約，語言細膩委婉，意境凄美哀傷，體現了婉約詞的特點。通過比較，讓學生更清晰地把握不同詞派的風格差異。（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，談談收獲和體會。2.教師總結：本節課我們學習了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，通過誦讀、翻譯、探究等環節，理解了詩詞的內容和情感，體會了豪放詞的藝術特色。希望同學們能在課后繼續誦讀這首詞，感受蘇軾的豁達情懷，提高對古典詩詞的鑒賞能力。（八）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫《念奴嬌·赤壁懷古》。2.以"我心中的蘇軾"為題，寫一篇500字左右的短文，表達你對蘇軾及其作品的理解和感悟。3.閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《水調歌頭·明月幾時有》《定風波·莫聽穿林打葉聲》等，體會其詩詞風格的多樣性。五、教學反思通過本節課的教學，學生對《念奴嬌·赤壁懷古》有了較為深入的理解，基本達到了教學目標。在教學過程中，注重