初三英語復習課教案?一、教學目標1.知識目標學生能夠熟練掌握初三英語教材中的重點詞匯、短語和語法知識。能夠運用所學知識進行準確的語言表達，如句子的翻譯、寫作等。2.能力目標提高學生的聽力理解能力，使其能聽懂各種日常對話、短文等。增強學生的閱讀理解能力，能夠快速準確地理解不同體裁、題材的文章，并回答相關問題。培養學生的寫作能力，能夠根據題目要求寫出內容完整、語法正確、邏輯清晰的英語短文。3.情感目標激發學生對英語學習的興趣和熱情，增強學習英語的自信心。通過復習，培養學生的自主學習能力和合作探究精神，讓學生在學習過程中體驗到成功的喜悅。二、教學重難點1.教學重點重點詞匯、短語和語法的系統復習與鞏固。各種題型的解題技巧和方法。2.教學難點語法知識的靈活運用，尤其是在不同語境中的正確表達。提高學生的英語綜合運用能力，能夠在實際情境中準確、流利地運用英語進行交流和表達。三、教學方法1.講授法：系統講解重點詞匯、短語和語法知識，確保學生理解和掌握。2.練習法：通過大量的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論和合作探究，培養學生的合作精神和自主學習能力。4.多媒體教學法：運用多媒體課件展示教學內容，使教學更加直觀、生動，提高教學效果。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段英語電影的精彩片段，內容涉及初三英語教材中的一些常見場景和話題，如學校生活、家庭、興趣愛好等。2.播放結束后，提問學生："Whatcanyourememberfromthevideo?WhattopicsarerelatedtoourEnglishstudy?"引導學生回憶并說出一些相關的英語單詞和句子，從而引出本節課的復習主題。（二）詞匯復習（15分鐘）1.利用多媒體展示初三英語教材中的重點詞匯列表，按照詞性、主題等進行分類呈現。2.教師帶領學生快速瀏覽詞匯，先讓學生自主認讀，對于學生不熟悉或容易讀錯的單詞，進行重點講解和示范發音。3.講解詞匯的詞義、用法和搭配。通過例句、短語搭配等方式，幫助學生理解詞匯在具體語境中的含義和用法。例如："attend"：講解其作為動詞，有"參加、出席"的意思，常與會議、課程、活動等搭配，如"attendameeting""attendschool"等；還可以表示"照顧、照料"，如"attendtosb."。"usedto"：引導學生回憶其表示"過去常常做某事"，強調過去的習慣或狀態，其否定形式是"didn'tuseto"或"usedn'tto"，一般疑問句有兩種形式"Didsb.useto..."和"Usedsb.to..."。4.進行詞匯小練習，如單詞拼寫、詞義匹配、用所給單詞的適當形式填空等，讓學生在練習中鞏固詞匯知識。（三）短語復習（15分鐘）1.同樣利用多媒體展示重點短語，按照不同的話題進行分類，如學習、日常生活、健康、環保等。2.教師逐組講解短語的含義和用法。例如："lookforwardto"：表示"期待、盼望"，后接名詞、代詞或動名詞，如"I'mlookingforwardtoseeingyou.""takecareof"：意為"照顧、照料"，與"lookafter"意思相近，例如"TakecareofyourpetwhenI'maway."3.讓學生進行短語造句練習，鼓勵學生盡量使用不同的時態和句式，以加深對短語的理解和運用。4.開展小組競賽活動，教師給出一些短語的漢語意思，讓各小組快速寫出對應的英語短語，看哪個小組反應快且準確率高，獲勝小組給予一定獎勵。（四）語法復習（20分鐘）1.時態復習利用表格形式，系統回顧初三英語中常見的時態，包括一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時、過去完成時等。展示表格如下：|時態|構成|用法|例句|||||||一般現在時|動詞原形/第三人稱單數形式|表示經常發生的動作、客觀事實、真理等|Ioftenplayfootball.Hegoestoschoolbybike.||一般過去時|動詞過去式|表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態|Iplayedfootballyesterday.Shewasathomelastnight.||一般將來時|will+動詞原形/begoingto+動詞原形|表示將來會發生的動作或存在的狀態|IwillgotoBeijingtomorrow.Sheisgoingtovisithergrandparentsthisweekend.||現在進行時|be+動詞現在分詞|表示現在正在進行的動作|Iamreadingabooknow.Theyareplayingbasketballontheplayground.||過去進行時|was/were+動詞現在分詞|表示過去某個時刻正在進行的動作|IwaswatchingTVat8o'clocklastnight.ShewasdoingherhomeworkwhenIcalledher.||現在完成時|have/has+動詞過去分詞|表示過去發生的動作對現在造成的影響或結果，或從過去開始一直持續到現在的動作|Ihavealreadyfinishedmyhomework.Shehaslivedhereforfiveyears.||過去完成時|had+動詞過去分詞|表示在過去某個時間或動作之前已經發生或完成的動作|BythetimeIgottothestation,thetrainhadleft.|結合例句，詳細講解每種時態的構成、用法和時間狀語。例如，現在完成時強調過去的動作對現在的影響，常與already,yet,just,ever,never等副詞連用；一般過去時則與表示過去時間的狀語如yesterday,lastweek,ago等搭配。通過一些典型的練習題，讓學生判斷句子的時態，并進行相應的轉換。例如：Heisreadingabook.（改為一般過去時）Shewillgototheparktomorrow.（改為一般現在時，用第三人稱單數形式）2.被動語態復習講解被動語態的構成：be+及物動詞的過去分詞。強調被動語態表示主語是動作的承受者。展示不同時態的被動語態結構，如一般現在時的被動語態：am/is/are+過去分詞；一般過去時的被動語態：was/were+過去分詞等，并舉例說明：ThebookiswrittenbyLuXun.（一般現在時的被動語態）Thehousewasbuiltlastyear.（一般過去時的被動語態）讓學生進行主動語態和被動語態的轉換練習，如：Theybuiltanewbridgelastyear.（改為被動語態）Thisproblemisoftentalkedaboutbyus.（改為主動語態）3.定語從句復習介紹定語從句的概念：在復合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語從句。被修飾的名詞或代詞叫先行詞，引導定語從句的詞叫關系代詞或關系副詞。講解關系代詞（who,whom,whose,which,that）和關系副詞（when,where,why）的用法。例如：Theboywhoisstandingthereismybrother.（who指代先行詞theboy，在從句中作主語）ThebookwhichIboughtyesterdayisveryinteresting.（which指代先行詞thebook，在從句中作賓語）Iknowthereasonwhyhewaslate.（why指代先行詞thereason，在從句中作原因狀語）給出一些含有定語從句的句子，讓學生分析句子結構，找出先行詞、關系詞以及從句中的成分。（五）聽力訓練（15分鐘）1.選擇一些與初三英語教材話題相關的聽力材料，內容涵蓋日常對話、短文等。2.播放聽力材料前，先讓學生快速瀏覽題目和選項，預測聽力內容的大致方向。例如，如果題目是關于學校活動的，學生可以預想可能會聽到關于活動的時間、地點、參與人員等方面的信息。3.播放聽力材料，學生認真傾聽并作答。播放過程中可以根據需要暫停12次，給學生足夠的時間記錄關鍵信息。4.聽力結束后，核對答案，對于學生做錯的題目，進行詳細講解，分析錯誤原因，如沒聽清關鍵詞、對聽力內容理解有誤等，并再次播放相關部分的聽力材料，讓學生加深理解。5.針對聽力材料中的重點詞匯、短語和句子進行講解，幫助學生進一步掌握相關語言知識。（六）閱讀理解訓練（20分鐘）1.選取不同體裁（記敘文、說明文、議論文等）和題材（校園生活、科普知識、文化習俗等）的閱讀理解文章，篇幅和難度適中，符合初三學生的英語水平。2.給學生規定時間（如1520分鐘）閱讀文章，并完成后面的題目。題目類型包括細節理解題、推理判斷題、主旨大意題、詞義猜測題等。3.解題技巧講解細節理解題：引導學生在文章中尋找與題目相關的關鍵詞，然后根據關鍵詞所在的句子或段落進行作答。例如，題目問"Whoisthemaincharacterinthestory?"學生就需要在文章中找到關于主要人物的描述。推理判斷題：提醒學生要根據文章中的信息進行合理推斷，不能過度推理或無中生有。比如，文章中提到"Heoftengoestothelibraryafterschool."可以推斷出"Helikesreading."主旨大意題：讓學生學會概括文章的主要內容，關注文章的首尾段以及每段的主題句。一般來說，主題句通常在段落開頭或結尾，少數情況下也會在段落中間。詞義猜測題：指導學生通過上下文來猜測單詞的含義。例如，文章中說"Thenewpolicywillhaveaprofoundimpactontheeconomy."根據后文對經濟的影響，可以猜測"profound"意為"深遠的"。4.學生完成閱讀后，教師逐題講解答案，針對不同類型的題目，進一步強調解題要點和注意事項。同時，對文章中的重點詞匯、短語和長難句進行分析和講解，幫助學生提高閱讀理解能力。（七）寫作訓練（20分鐘）1.根據中考英語寫作的常見話題和題型，給出一個寫作題目，如"MyDreamSchool""AnUnforgettableExperience"等。2.寫作指導審題：引導學生仔細閱讀題目要求，明確寫作的主題、內容要點、體裁和字數限制等。例如，對于"MyDreamSchool"這個題目，要讓學生清楚需要描述夢想學校的樣子、設施、課程等方面的內容。構思：鼓勵學生在草稿紙上列出寫作提綱，確定文章的結構和段落安排。比如，可以按照總分總的結構，開頭提出自己夢想的學校，中間分別從不同方面描述學校的特點，結尾總結自己對夢想學校的期待。語言表達：提醒學生運用所學的詞匯、短語和語法知識，盡量使用一些高級詞匯和復雜句式，以提高文章的質量。例如，用"notonly...butalso..."連接句子，用"inmyopinion"表達個人觀點等。3.學生開始寫作，教師巡視并給予個別指導，及時糾正學生的語法錯誤和拼寫錯誤，鼓勵學生大膽表達。4.寫作完成后，選取部分學生的作文進行展示和點評。先讓學生自己朗讀作文，然后其他學生進行評價，提出優點和不足之處。最后教師進行總結點評，針對學生普遍存在的問題進行講解和指導，如內容不完整、邏輯不清晰、語言表達不準確等，并給出一些改進的建議。（八）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課復習的重點內容，包括詞匯、短語、語法知識、聽力、閱讀和寫作等方面。2.強調各知識點之間的聯系和在實際運用中的重要性，鼓勵學生在課后繼續鞏固和復習，不斷提高英語綜合運用能力。3.解答學生在本節課復習過程中遺留的疑問，確保學生對所學知識沒有疑惑。（九）課后作業1.完成一份綜合性的英語復習練習題，涵蓋本節課復習的所有知識點，進一步鞏固所學內容。2.寫一篇關于自己周末活動的英語短文，要求運用本節課所學的詞匯、短語和語法知識，字數在80100字左右。3.復習本周復習過的詞匯和短語，背誦重點語法知識的例句，加深記憶。