新人教版小學數學六年級上冊扇形的認識教學設計?一、教學目標1.使學生認識扇形，理解扇形的特征，能正確判斷一個圖形是否為扇形。2.讓學生經歷觀察、比較、分析等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。3.通過對扇形的認識，體會數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。二、教學重難點1.教學重點理解扇形的特征，掌握扇形的概念。明確圓心角、半徑與扇形的關系。2.教學難點理解圓心角的大小決定扇形的大小，半徑決定扇形的大小和位置。能根據扇形的特征在圓中準確地畫出扇形。三、教學方法講授法、直觀演示法、討論法、練習法相結合，引導學生自主探究、合作交流。四、教學過程（一）導入新課1.（多媒體展示生活中含有扇形的物體圖片，如扇子、貝殼、蛋糕等）師：同學們，在生活中我們經常會看到這些物體，它們都有一個共同的形狀，大家仔細觀察，看看能不能發現它們的形狀有什么特點？學生觀察后回答，教師引導學生指出這些物體都有類似扇形的部分。2.引出課題師：像這樣的形狀就是我們今天要認識的新朋友扇形。（板書課題：扇形的認識）（二）探究新知1.認識弧（多媒體展示一個圓，在圓上任意取兩點A、B，然后用彩色線條連接A、B兩點）師：請同學們觀察，在圓上A、B兩點之間的部分是什么？學生回答后，教師講解：圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，讀作"弧AB"。（板書：弧）讓學生用手指一指圓上的弧，并說一說什么是弧。2.認識圓心角（多媒體展示一個圓，圓心為O，連接OA、OB）師：請同學們觀察，由半徑OA、OB和它們所夾的弧AB所圍成的圖形，這個圖形的兩條邊是什么？它們有什么特點？學生觀察后回答，教師講解：像這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。（板書：圓心角）強調圓心角的頂點必須在圓心。讓學生在自己畫的圓中找出圓心角，并標注出來，然后同桌之間互相說一說什么是圓心角。3.認識扇形（多媒體展示多個不同的圖形，讓學生判斷哪些是扇形）師：請同學們觀察這些圖形，判斷哪些是扇形，哪些不是扇形，并說明理由。學生進行判斷和討論后，教師引導學生總結扇形的概念：由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形叫做扇形。（板書：扇形）結合剛才判斷的圖形，進一步講解扇形的構成要素，即兩條半徑和一條弧。讓學生用自己的語言描述扇形的特征，然后同桌之間互相交流。4.探究圓心角、半徑與扇形的關系（多媒體展示三個半徑相同但圓心角不同的扇形，以及三個圓心角相同但半徑不同的扇形）師：請同學們觀察這兩組扇形，思考一下，扇形的大小與什么有關？學生分組討論后，教師引導學生得出結論：扇形的大小與圓心角的大小有關，圓心角越大，扇形越大；扇形的大小還與半徑的長短有關，半徑越長，扇形越大。（板書：圓心角越大，扇形越大；半徑越長，扇形越大）讓學生舉例說明生活中哪些地方的扇形大小是由圓心角決定的，哪些地方的扇形大小是由半徑決定的。（三）鞏固練習1.基礎練習教材第75頁"做一做"第1題。讓學生判斷哪些圖形是扇形，并說明理由。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。2.提高練習教材第75頁"做一做"第2題。讓學生在圓中畫出指定圓心角的扇形，并標明圓心角和半徑。教師展示學生的作品，進行評價和反饋。3.拓展練習一個扇形的圓心角是60°，半徑是4厘米，求這個扇形的面積。（提示：先求出整個圓的面積，再根據圓心角占360°的比例求出扇形的面積）讓學生獨立完成，然后小組內交流算法，教師進行總結和講解。（四）課堂小結1.師：這節課我們學習了哪些知識？你有什么收獲？2.學生回顧本節課所學內容，自由發言，教師進行總結和補充，強調扇形的概念、特征以及圓心角、半徑與扇形的關系。（五）布置作業1.教材第76頁練習十六第1、2、3題。2.思考：生活中還有哪些地方可以看到扇形？它們的大小和形狀與什么有關？五、教學反思通過本節課的教學，學生對扇形有了初步的認識，理解了扇形的特征，掌握了扇形的概念。在教學過程中，通過多媒體展示、直觀演示、小組討論等方式，激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。但在教學中也發現了一些不足之處，