部編版三年下冊(cè)《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)會(huì)認(rèn)"希、癢"等13個(gè)生字，會(huì)寫"狀、狐"等13個(gè)字，正確讀寫"星空、秘密"等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿照課文內(nèi)容進(jìn)行語言表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和創(chuàng)新思維。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)想象的奇妙，感受文中充滿童趣的想象。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，展開豐富的想象，進(jìn)行語言表達(dá)。理解"我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了"這句話所表達(dá)的情感。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法、角色扮演法四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入1.播放一段孩子們?cè)诖笞匀恢锌鞓吠嫠＃瑡寢尯魡竞⒆踊丶页燥埖囊曨l。2.提問：孩子們玩得正開心的時(shí)候，媽媽叫吃飯，你們有沒有過不想停下玩耍，希望能有個(gè)辦法躲開吃飯的經(jīng)歷呀？3.引出課題：今天我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)小朋友，她就想出了一個(gè)奇妙的辦法，她變成了一棵樹。板書課題：我變成了一棵樹。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解生字詞，如："癢癢"：通過讓學(xué)生撓一撓自己的身體，感受癢癢的感覺來理解。"糖醋排骨"：展示圖片或?qū)嵨铮榻B這道菜，幫助學(xué)生理解。開火車讀、小組讀、齊讀生字詞。3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？4.指名回答，教師引導(dǎo)概括：課文講了"我"因?yàn)椴幌氤燥垼Ｍ兂梢豢脴洌Y(jié)果真的變成了一棵樹后發(fā)生的一系列有趣的事情。（三）精讀課文，體會(huì)想象1.學(xué)習(xí)第1自然段指名朗讀第1自然段。思考："我"為什么希望變成一棵樹？學(xué)生回答后，引導(dǎo)理解："我"在玩得開心的時(shí)候不想被打擾吃飯，所以希望變成一棵樹。指導(dǎo)朗讀，讀出"我"的愿望。2.學(xué)習(xí)第24自然段自由朗讀第24自然段，思考："我"變成樹后發(fā)生了什么？交流回答，教師總結(jié)："我"變成樹后，樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩，媽媽來了，還帶來了好吃的，要住進(jìn)三角形的鳥窩里。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段出示句子："我變的樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的......風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。"引導(dǎo)學(xué)生觀察句子中鳥窩的形狀描寫，體會(huì)想象的豐富性。指導(dǎo)朗讀，讀出鳥窩形狀多樣和歡快的感覺。3.學(xué)習(xí)第512自然段分角色朗讀第512自然段，思考：媽媽是怎么發(fā)現(xiàn)"我"的？"我"的心情是怎樣的？學(xué)生朗讀后交流回答媽媽通過觀察"我"流的口水發(fā)現(xiàn)了"我"。"我"的心情從得意到擔(dān)心被媽媽發(fā)現(xiàn)，最后饞得直流口水。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第9自然段出示句子："哎呀，她是怎么知道我的秘密的？"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"我"此時(shí)驚訝、疑惑的心情。指導(dǎo)朗讀，讀出這種心情。4.學(xué)習(xí)第1323自然段自由朗讀第1323自然段，思考：媽媽為什么把食物分給小動(dòng)物們吃？"我"的心情又發(fā)生了怎樣的變化？交流回答媽媽把食物分給小動(dòng)物們吃是因?yàn)樗?我"饞了，想讓"我"主動(dòng)出來。"我"的心情從著急到忍不住，最后不得不從樹上下來。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第22自然段出示句子："咕嚕嚕......我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。他們也只是奇怪地互相望了一眼，又繼續(xù)吃起來。"引導(dǎo)學(xué)生想象"我"肚子餓時(shí)的情景，感受"我"此時(shí)的尷尬。指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說這篇課文中最讓自己覺得奇妙的地方。教師總結(jié)：這篇課文通過豐富的想象，講述了"我"變成一棵樹后的有趣經(jīng)歷，讓我們感受到了想象的無窮魅力。2.拓展延伸提問：如果你也會(huì)變，你想變成什么？會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情？學(xué)生自由發(fā)言，展開想象。鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文，用幾句話把自己的想象寫下來，下節(jié)課進(jìn)行分享。（五）板書設(shè)計(jì)我變成了一棵樹起因：不想吃飯→希望變成樹經(jīng)過：變成樹，長(zhǎng)滿鳥窩媽媽帶來食物，發(fā)現(xiàn)秘密結(jié)果：饞得流口水，不得不下來五、教學(xué)反思《我變成了一棵樹》是一篇充滿童趣和想象的課文。在教學(xué)過程中，我主要有以下幾點(diǎn)反思：（一）成功之處1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)有趣：通過播放視頻和提問，引發(fā)學(xué)生的生活共鳴，順利引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課奠定了良好的氛圍。2.注重識(shí)字寫字教學(xué)：運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生理解生字詞，如直觀演示、聯(lián)系生活實(shí)際等，使學(xué)生較好地掌握了生字的讀音和字形，寫字指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)筆畫順序和字形結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生寫好字。3.閱讀教學(xué)扎實(shí)有效：在教學(xué)過程中，通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行思考、討論，如"我"變成樹后的奇妙變化、媽媽的表現(xiàn)等，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。注重對(duì)想象手法的體會(huì)，讓學(xué)生感受到了課文的奇妙之處，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。4.拓展延伸激發(fā)想象：課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開想象，說說自己想變成什么及會(huì)發(fā)生的奇妙事情，并鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文進(jìn)行寫作，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。（二）不足之處1.時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的拓展延伸部分有些倉(cāng)促，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間充分交流和展示自己的想象內(nèi)容。2.對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不足：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，大部分時(shí)間關(guān)注的是積極主動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一些不太主動(dòng)的學(xué)生關(guān)注不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。3.引導(dǎo)學(xué)生深度思考方面有待加強(qiáng)：在分析課文內(nèi)容時(shí)，對(duì)于一些問題的引導(dǎo)還可以更深入，幫助學(xué)生更好地理解文本背后的情感和道理，例如在理解"我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了"這句話時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子渴望自由玩耍的心情。（三）改進(jìn)措施1.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間安排：更加合理地規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，突出重點(diǎn)，合理分配時(shí)間，確保拓展延伸等環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生充分展開交流和表達(dá)。2.關(guān)注全體學(xué)生：在課堂上更加留意不太主動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，如通過小組合作時(shí)指定任務(wù)、個(gè)別提問等方式，讓每一位學(xué)生都能在課