上圖書館教案?一、教學目標1.知識與技能目標引導學生了解作者與圖書館的深厚淵源，體會作者對圖書館的熱愛之情。讓學生梳理文章圍繞"上圖書館"展開的不同時期的經歷和感受，把握文章的行文脈絡。幫助學生學習本文通過細節描寫、對比等手法來表現情感和主題的寫作技巧。培養學生準確、流暢、有感情地朗讀散文的能力，提升語言感知和表達能力。2.過程與方法目標通過朗讀感悟，讓學生沉浸文本，體會作者細膩的情感變化，培養語感。組織小組討論，引導學生分享自己的閱讀體驗和對文章的理解，促進思維碰撞和合作探究能力的提升。借助問題引導和寫作手法分析，培養學生分析文本、鑒賞文學作品的能力，掌握閱讀散文的方法。3.情感態度與價值觀目標激發學生對圖書館的興趣，引導學生養成熱愛閱讀、樂于求知的良好習慣。啟發學生珍惜豐富的閱讀資源，感受閱讀對于個人成長和精神世界的重要意義，培養積極向上的人生態度。二、教學重難點1.教學重點理解作者在不同人生階段與圖書館的特殊情感聯系，感受作者對閱讀的熱愛。學習本文細膩的描寫手法和清晰的行文結構，體會作者如何通過具體事例和細節來表達情感、深化主題。引導學生深入思考閱讀對個人成長和精神世界的滋養作用，激發學生的閱讀興趣。2.教學難點體會作者在文中蘊含的復雜情感，以及這些情感是如何隨著時間和經歷的變化而層層遞進的。引導學生從文本中汲取對自己閱讀生活有益的啟示，將閱讀的熱情轉化為實際行動，培養良好的閱讀習慣。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美，加深對文本的理解。2.問題引導法：設置一系列問題，引導學生思考、分析文本，培養學生的思維能力和自主探究能力。3.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，分享觀點，共同探討文章的內涵和寫作特色，培養學生的合作意識和交流能力。4.情境教學法：創設與文章相關的情境，幫助學生更好地理解作者的情感和文章的主題，增強學習的趣味性。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.展示圖書館外觀的圖片，提問學生："同學們，看到這些圖片，你們能想到什么地方？"引導學生回答出圖書館。2.接著問："你們去過圖書館嗎？在圖書館里有過哪些難忘的經歷呢？"鼓勵幾位學生分享他們在圖書館的故事，從而引出本節課的主題上圖書館。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者王佐良。王佐良是中國現代詩人、翻譯家、英國文學研究專家。他在文學領域有著卓越的成就，其作品風格獨特，情感真摯。2.說明本文的寫作背景。本文寫于20世紀80年代，當時社會正處于變革時期，文化氛圍逐漸濃厚，閱讀對于人們的精神生活愈發重要。王佐良通過回憶自己不同時期上圖書館的經歷，抒發了對閱讀的熱愛以及對圖書館這一文化場所的深厚情感。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的語言風格和情感基調。2.思考并回答問題：文章圍繞"上圖書館"寫了作者哪幾個時期的經歷？每個時期的主要感受是什么？3.請學生發言，教師總結并板書：求學時期：在清華大學圖書館，感受到知識的浩瀚，收獲精神的滋養，對書籍充滿敬畏與熱愛。倫敦時期：在英國博物館的圓形圖書館，領略到西方文化的魅力，沉浸于閱讀的世界，享受心靈的寧靜。回國后：在北京圖書館，體會到時代的變遷和閱讀環境的變化，依然堅守對閱讀的執著。（四）研讀文本，品味語言與情感（20分鐘）1.研讀求學時期請學生找出描寫清華大學圖書館的語句，如"清華的圖書館是一座古典式的建筑，紅墻綠瓦，飛檐斗拱，雖沒有什么高樓大廈那樣的豪華，但在我心目中，它卻是知識的宮殿"。提問：作者是從哪些角度描寫圖書館的？運用了什么修辭手法？有什么作用？引導學生分析得出作者從外觀和作者內心感受兩個角度描寫，運用比喻的修辭手法，將圖書館比作知識的宮殿，生動形象地表達了作者對圖書館的崇敬和熱愛之情。再讓學生找出作者在圖書館閱讀的細節描寫，如"我那時有的是時間，有的是書，便一頭扎進書堆里去。讀哲學、讀歷史、讀詩歌、讀小說，甚至讀一些自然科學的書籍。我貪婪地讀著，如同一個饑餓的人撲在面包上"。分析這些細節描寫的作用：通過"一頭扎進""貪婪地讀著"等動作描寫，以及比喻的修辭手法，生動地表現了作者對閱讀的癡迷和熱愛。2.研讀倫敦時期找出描寫英國博物館圓形圖書館的語句，如"在那座有著高大圓頂和寬敞閱覽室的英國博物館圓形圖書館里，我度過了許多美好的時光"。引導學生分析：作者從哪些方面描寫了圖書館的環境？營造了怎樣的氛圍？學生回答后教師總結：從建筑外觀和內部環境方面描寫，營造出寧靜、莊重、充滿文化氣息的氛圍。讓學生找出體現作者閱讀狀態的語句，如"我坐在那寬敞的閱覽室里，手捧著書本，心卻仿佛隨著書中的文字飄向了遠方。周圍很安靜，只有偶爾翻動書頁的聲音，我沉浸在書的世界里，忘記了時間的流逝"。分析：這段描寫是如何表現作者對閱讀的享受的？通過環境描寫襯托作者專注閱讀的狀態，以動襯靜，突出了作者在閱讀中獲得的心靈寧靜和愉悅。3.研讀回國后請學生找出描寫北京圖書館的語句，如"北京圖書館的閱覽室里，燈光柔和而明亮，一排排書架整齊地排列著，上面擺滿了各種各樣的書籍。我在這里感受到了一種時代的氣息，一種文化的傳承"。提問：作者為什么說在這里感受到了時代的氣息和文化的傳承？引導學生理解：北京圖書館見證了時代的變遷，承載著豐富的文化資源，作者在這里閱讀，感受到了文化的延續和發展。讓學生找出體現作者情感的語句，如"無論時代如何變化，我對圖書館的熱愛始終如一。它是我心靈的棲息地，是我知識的寶庫"。分析：這句話表達了作者怎樣的情感？直接抒發了作者對圖書館始終不變的熱愛之情，以及圖書館在作者心中的重要地位。（五）小組討論，深入探究（15分鐘）1.將學生分成小組，討論以下問題：作者在不同時期對圖書館的情感有何異同？文章中多次提到圖書館，圖書館在作者的人生中扮演了怎樣的角色？從作者的經歷中，我們能得到哪些關于閱讀的啟示？2.每個小組推選一名代表發言，分享小組討論的結果。對于第一個問題，小組代表發言后，教師總結：相同點是作者在各個時期都對圖書館充滿熱愛，圖書館是他獲取知識、享受閱讀、滋養心靈的地方；不同點在于隨著年齡增長和時代變遷，作者對圖書館的情感更加深厚和復雜，同時也融入了對時代、文化的思考。針對第二個問題，小組代表發言后，教師補充：圖書館是作者知識的殿堂、精神的家園、心靈的慰藉所。它陪伴作者度過了不同的人生階段，見證了作者的成長和思考，為作者提供了豐富的精神食糧，塑造了作者的文學素養和人生態度。對于第三個問題，小組代表發言后，教師引導學生得出啟示：要珍惜閱讀機會，培養閱讀興趣；閱讀能豐富人生閱歷，提升精神境界；無論外界環境如何變化，都應堅守閱讀的習慣。（六）拓展延伸（7分鐘）1.請學生分享自己最喜歡的圖書館或閱讀場所，描述在那里的閱讀體驗和收獲。2.展示一些關于閱讀重要性的名人名言和相關數據，如"閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾余秋雨"，以及近年來國民閱讀率的相關統計數據，引導學生進一步認識閱讀的意義。3.布置課后作業：以"我心中的圖書館"為題，寫一篇500字左右的短文，表達自己對圖書館的感受和認識。（七）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容，包括作者在不同時期與圖書館的故事、文章的寫作特色、通過閱讀獲得的啟示等。2.強調閱讀對于個人成長和精神世界的重要性，鼓勵學生積極走進圖書館，享受閱讀的樂趣，讓閱讀成為生活中不可或缺的一部分。五、板書設計上圖書館王佐良1.求學時期清華大學圖書館知識的宮殿崇敬、熱愛2.倫敦時期英國博物館圓形圖書館心靈的寧靜享受閱讀3.回國后北京圖書館時代的氣息、文化的傳承熱愛如初六、教學反思通過本節課的教學，學生對《上圖書館》這篇文章有了較為深入的理解，感受到了作者對圖書館的深厚情感以及閱讀的魅力。在教學過程中，朗讀法、問題引導法、小組合作探究法等教學方法的運用取得了較好的效果，學生積極參與課堂討論，思維活躍，能夠從文本中挖掘出有價值的信息，并發表自己的獨特見