赫爾墨斯與雕像者教學設計?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀寓言故事，積累文言詞匯。準確理解故事內容，體會赫爾墨斯的心理變化，把握故事寓意。培養學生的閱讀理解能力、思維能力和口頭表達能力。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、角色扮演等多種方式，引導學生自主探究寓言寓意。學習通過對話描寫來塑造人物形象的寫作手法，進行小練筆。3.情感態度與價值觀目標使學生認識到要正確認識自己，不能盲目自大。激發學生對寓言這一文學體裁的興趣，培養學生積極向上的人生態度。二、教學重難點1.教學重點理解寓言內容，把握寓意。體會通過對話描寫塑造人物形象的方法。2.教學難點深入理解寓意，引導學生聯系生活實際，獲得啟示。三、教學方法1.朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受寓言的語言美和節奏美，理解內容。2.討論法：組織學生小組討論，交流對寓言的理解和感悟，培養合作探究能力。3.情境教學法：創設情境，引導學生進入角色，增強對故事的體驗。4.遷移拓展法：引導學生聯系生活實際，拓展思維，加深對寓意的理解。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在我們的生活中，常常會聽到一些短小而富有深意的故事，它們就像一面鏡子，能讓我們從中看到生活的道理。這些故事就是寓言。誰能說一說你讀過哪些寓言故事？（請幾位同學分享）2.今天，我們要學習一則古希臘的寓言故事《赫爾墨斯與雕像者》。這則寓言將帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們一起走進課文。（二）背景介紹（2分鐘）1.展示古希臘神話的相關圖片，簡要介紹古希臘神話是西方文化的重要源頭之一，其中蘊含著豐富的人生哲理和智慧。2.介紹《赫爾墨斯與雕像者》出自《伊索寓言》。《伊索寓言》相傳為公元前六世紀被釋放的古希臘奴隸伊索所著，搜集有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。其內容大多與動物有關，以動物為喻，教人處世和做人的道理。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.教師范讀，重點指導以下字詞的讀音和寫法：赫（hè）爾墨斯庇（bì）護饒（ráo）頭多音字"更"："更（gēng）換""更（gèng）加"3.請幾位同學分段朗讀課文，其他同學認真傾聽并思考：這則寓言講了一件什么事？4.學生回答后，教師總結：這則寓言講述了赫爾墨斯化作凡人來到雕像者店里，詢問雕像價格，想知道自己在人間受尊重的程度，結果發現自己的雕像一文不值的故事。（四）精讀課文，分析人物形象（12分鐘）1.默讀課文，思考：赫爾墨斯的心理經歷了怎樣的變化？從哪些地方可以看出來？2.學生獨立思考后，小組交流討論。3.小組代表發言，教師引導學生分析：赫爾墨斯來到雕像者店里，先問宙斯雕像的價格，表現出他對宙斯的敬畏，此時他的心理是比較平靜的。當得知宙斯雕像值一個銀元時，他"笑"了。這個"笑"包含著他的輕蔑，認為宙斯作為眾神之王，雕像價格不過如此。接著問赫拉的雕像價格，當得知赫拉雕像要貴一些時，他"又笑著問道"。這里的"笑"更顯他的自負，覺得自己肯定比赫拉更受尊重。最后問自己的雕像價格，他心想會"貴一點"，結果雕像者說"假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送"，此時他的心理落差極大，從得意一下子變得尷尬、沮喪。4.教師總結：通過赫爾墨斯的語言和神態描寫，生動地展現了他從敬畏到輕蔑、自負，最后尷尬沮喪的心理變化過程，一個盲目自大的人物形象躍然紙上。（五）探究寓意（8分鐘）1.引導學生思考：赫爾墨斯為什么會有這樣的心理變化？他的遭遇告訴我們什么道理？2.學生先自主思考，然后小組討論。3.各小組選派代表發言，分享小組討論結果。4.教師總結寓意：這則寓言通過赫爾墨斯自命不凡、盲目自大卻在事實面前碰壁的故事，諷刺了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人，告訴我們要正確認識自己，不能盲目高估自己，要有自知之明。（六）體會寫作特色（5分鐘）1.引導學生回顧課文內容，思考：作者是如何塑造赫爾墨斯這一人物形象的？2.學生回答后，教師總結：作者主要通過對話描寫來塑造人物形象。簡潔而生動的對話，不僅推動了故事情節的發展，還鮮明地展現了赫爾墨斯的心理變化和性格特點。3.讓學生找出文中的對話，再次體會其作用。（七）角色扮演，深化理解（10分鐘）1.將學生分成小組，分別扮演赫爾墨斯、雕像者等角色，進行課文內容的表演。2.每個小組表演后，其他小組進行評價，從人物的語言、神態、動作等方面進行分析，看是否準確地表現了人物的特點。3.通過角色扮演，讓學生更加深入地理解課文內容，感受人物形象，進一步體會寓言的寓意。（八）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生思考：在我們的生活中，有沒有像赫爾墨斯這樣愛慕虛榮、盲目自大的人？請舉例說明。2.學生思考后，自由發言，分享身邊的例子。3.教師引導學生結合生活實際，談談從這則寓言中獲得的啟示，我們應該如何正確認識自己。（九）課堂小結（3分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，包括寓言的主要情節、人物形象、寓意以及寫作特色等。2.教師總結：這節課我們學習了《赫爾墨斯與雕像者》這則寓言，通過分析赫爾墨斯的形象，體會到了其深刻的寓意。希望同學們能從中學到正確認識自己的道理，避免成為像赫爾墨斯那樣愛慕虛榮的人。同時，我們也學習了通過對話描寫塑造人物形象的方法，希望大家在今后的寫作中能夠運用。（十）布置作業（2分鐘）1.背誦課文。2.以"我不再驕傲了"為題，運用對話描寫，寫一篇短文，字數在300字左右，要求通過對話表現人物心理的變化。五、教學反思通過本節課的教學，學生對寓言這一文學體裁有了更濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論和角色扮演活動。在教學過程中，注重引導學生通過朗讀