浙江地理新高考特點(diǎn)與教學(xué)策略?摘要：本文深入探討了浙江地理新高考的特點(diǎn)，并基于這些特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。通過對浙江地理新高考命題趨勢、考查內(nèi)容、題型結(jié)構(gòu)等方面的分析，為地理教師在教學(xué)過程中如何更好地適應(yīng)新高考要求，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績提供了有益的參考。一、引言新高考改革在浙江等地全面推行，對高中地理教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。地理學(xué)科作為高考的重要組成部分，其考試形式、內(nèi)容和要求都發(fā)生了顯著變化。了解浙江地理新高考的特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，是地理教師面臨的重要任務(wù)。這不僅有助于提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，還能使學(xué)生在高考中取得理想成績。二、浙江地理新高考特點(diǎn)（一）命題理念注重素養(yǎng)考查1.強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科核心素養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。新高考命題注重考查學(xué)生對這些素養(yǎng)的理解和運(yùn)用。例如，在題目中會呈現(xiàn)一些區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的案例，要求學(xué)生運(yùn)用人地協(xié)調(diào)觀分析問題，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。通過具體的地理情境，考查學(xué)生的綜合思維能力，如分析地理要素之間的相互關(guān)系、不同時空尺度下地理現(xiàn)象的演變等。區(qū)域認(rèn)知方面，會提供不同尺度的區(qū)域地圖，讓學(xué)生描述區(qū)域特征、分析區(qū)域發(fā)展條件等。地理實(shí)踐力則可能通過設(shè)置野外考察、地理實(shí)驗(yàn)等相關(guān)問題來考查，如讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的地理實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某種地理原理。2.關(guān)注學(xué)科前沿與社會熱點(diǎn)命題緊密結(jié)合地理學(xué)科前沿研究成果和社會熱點(diǎn)問題。比如，近年來的高考題中涉及到了全球氣候變化、新能源開發(fā)、城市化發(fā)展中的新趨勢等內(nèi)容。以全球氣候變化為例，會考查學(xué)生對氣候變化的原因、影響以及應(yīng)對措施的理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球性環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。社會熱點(diǎn)方面，如"一帶一路"倡議，可能會以沿線地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等為背景設(shè)置題目，考查學(xué)生運(yùn)用地理知識分析熱點(diǎn)問題的能力，使學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科在解決實(shí)際問題中的重要作用。（二）考查內(nèi)容全面覆蓋且深度增加1.知識覆蓋范圍廣涵蓋了自然地理、人文地理和區(qū)域地理等各個板塊的知識。自然地理中，地球運(yùn)動、大氣環(huán)流、巖石圈物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)等知識點(diǎn)都是考查重點(diǎn)；人文地理方面，人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動、交通運(yùn)輸?shù)葍?nèi)容常被涉及；區(qū)域地理則側(cè)重于不同區(qū)域的地理特征、發(fā)展差異與聯(lián)系等。例如，在考查地球運(yùn)動時，不僅會考查晝夜長短、正午太陽高度的計算，還會進(jìn)一步考查其對氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響，要求學(xué)生具備綜合運(yùn)用知識的能力。2.知識考查深度加大不再局限于對基礎(chǔ)知識的簡單記憶，而是要求學(xué)生深入理解地理概念、原理和規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用。以大氣環(huán)流為例，可能會要求學(xué)生分析不同環(huán)流形勢下的天氣特征及其形成原因，并且能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行闡述，如分析某地區(qū)特殊氣候現(xiàn)象與大氣環(huán)流的關(guān)系，這需要學(xué)生對大氣環(huán)流知識有更深入的理解和分析能力。（三）題型結(jié)構(gòu)靈活多樣1.選擇題特點(diǎn)數(shù)量一般為20道左右，涵蓋了各種地理知識和能力的考查。選擇題的題干往往設(shè)置豐富的地理情境，包括文字、圖表等多種形式。例如，可能會給出一幅區(qū)域地圖，并配以相關(guān)的文字描述，然后針對地圖中的地理信息提出一系列選擇題。選項(xiàng)之間具有較強(qiáng)的迷惑性，需要學(xué)生仔細(xì)分析和判斷。有些選項(xiàng)可能在表面上看起來正確，但實(shí)際上與題干要求不符，考查學(xué)生對地理概念的準(zhǔn)確理解和對信息的篩選能力。2.非選擇題特點(diǎn)通常包括34道大題，每道大題又會細(xì)分若干小問。非選擇題注重考查學(xué)生的綜合分析、文字表達(dá)和邏輯思維能力。題目類型多樣，如區(qū)域分析題、地理現(xiàn)象成因分析題、開放性論述題等。區(qū)域分析題會要求學(xué)生對某個特定區(qū)域進(jìn)行全面分析，包括自然地理特征、人文地理特征、區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢與不足等；地理現(xiàn)象成因分析題則針對某種地理現(xiàn)象，如某種自然災(zāi)害的發(fā)生、某種生態(tài)環(huán)境問題的形成等，要求學(xué)生運(yùn)用地理原理進(jìn)行深入剖析；開放性論述題一般會給出一個地理問題或觀點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，并進(jìn)行合理的論證，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。三、基于浙江地理新高考特點(diǎn)的教學(xué)策略（一）強(qiáng)化地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)1.人地協(xié)調(diào)觀的滲透在教學(xué)過程中，通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。例如，在講解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，可以選取一些過度開墾導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化的案例，以及一些采用生態(tài)農(nóng)業(yè)模式實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的案例，讓學(xué)生對比分析，理解人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行區(qū)域開發(fā)和資源利用時，注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，追求人地和諧發(fā)展的意識。組織學(xué)生開展相關(guān)的討論活動，如討論當(dāng)?shù)啬骋划a(chǎn)業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響及改進(jìn)措施，鼓勵學(xué)生從人地協(xié)調(diào)的角度提出自己的看法和建議，提高學(xué)生運(yùn)用人地協(xié)調(diào)觀解決實(shí)際問題的能力。2.綜合思維訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建地理知識體系，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在講解自然地理環(huán)境的整體性時，將地形、氣候、水文、生物、土壤等要素聯(lián)系起來，分析它們之間相互作用、相互影響的關(guān)系，讓學(xué)生明白地理環(huán)境是一個有機(jī)整體。通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。比如，分析一個地區(qū)的氣候特征及其對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市發(fā)展的影響，要求學(xué)生從多個地理要素綜合考慮，全面分析問題。同時，利用思維導(dǎo)圖等工具幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建綜合思維框架，提高學(xué)生對復(fù)雜地理問題的分析和解決能力。3.區(qū)域認(rèn)知能力提升加強(qiáng)區(qū)域地理教學(xué)，讓學(xué)生熟悉不同尺度的區(qū)域特征。從全球區(qū)域到國家、省級區(qū)域，再到更小的地理單元，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解區(qū)域的地理位置、自然地理環(huán)境、人文地理特征等。例如，在講解中國地理時，詳細(xì)分析不同地區(qū)的地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面的差異，使學(xué)生掌握區(qū)域認(rèn)知的方法和技巧。開展區(qū)域比較活動，讓學(xué)生對比不同區(qū)域的相似性和差異性，加深對區(qū)域特征的理解。比如，比較我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的自然地理環(huán)境和人文地理特征，分析導(dǎo)致差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析和比較能力，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知水平。4.地理實(shí)踐力培養(yǎng)積極開展地理實(shí)踐活動，如組織學(xué)生進(jìn)行野外考察、地理觀測等。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)考察生態(tài)環(huán)境，觀察植被類型、地形地貌等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理環(huán)境，增強(qiáng)對地理知識的感性認(rèn)識。設(shè)計地理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過動手操作驗(yàn)證地理原理。比如，進(jìn)行熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生模擬海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等現(xiàn)象，理解熱力環(huán)流的形成過程。鼓勵學(xué)生參與地理調(diào)查活動，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐耐恋乩米兓闆r，并撰寫調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究精神。（二）緊密聯(lián)系學(xué)科前沿與社會熱點(diǎn)1.關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)教師要及時了解地理學(xué)科的前沿研究成果，并將其融入教學(xué)中。例如，在講解氣候變化時，可以介紹當(dāng)前關(guān)于全球變暖趨勢預(yù)測的最新研究方法和結(jié)論，讓學(xué)生了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。鼓勵學(xué)生閱讀地理學(xué)科的前沿文獻(xiàn)和科普文章，拓寬學(xué)生的視野。可以組織學(xué)生開展地理前沿知識分享會，讓學(xué)生將自己了解到的最新地理研究成果與同學(xué)們交流，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和探索欲望。2.結(jié)合社會熱點(diǎn)教學(xué)以社會熱點(diǎn)問題為背景，設(shè)計教學(xué)案例。比如，在講解城市化時，結(jié)合當(dāng)前我國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的熱點(diǎn)，分析城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題及解決措施，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識分析現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生的知識遷移能力。開展熱點(diǎn)專題教學(xué)，針對一些重大熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)、資源開發(fā)等，進(jìn)行系統(tǒng)的知識梳理和分析。例如，圍繞"綠色發(fā)展"這一熱點(diǎn)，整合相關(guān)的地理知識，從資源利用、生態(tài)保護(hù)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等方面進(jìn)行深入講解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決社會熱點(diǎn)問題的能力。（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法1.整合教學(xué)內(nèi)容打破教材章節(jié)界限，按照地理學(xué)科的知識體系和內(nèi)在邏輯進(jìn)行整合。例如，將自然地理中的大氣、水、巖石等內(nèi)容進(jìn)行整合，形成自然地理環(huán)境要素的綜合教學(xué)單元，讓學(xué)生更好地理解各要素之間的相互關(guān)系。突出重點(diǎn)知識，根據(jù)高考考查的頻率和重要性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和優(yōu)化。對于重點(diǎn)知識，要深入講解，強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握扎實(shí)。同時，要合理補(bǔ)充一些拓展性知識，拓寬學(xué)生的知識面，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.多樣化教學(xué)方法運(yùn)用采用問題導(dǎo)向教學(xué)法，通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在講解工業(yè)區(qū)位選擇時，提出"某企業(yè)要在某地建廠，需要考慮哪些區(qū)位因素？"等問題，讓學(xué)生自主分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如利用地理圖像、視頻、動畫等資源輔助教學(xué)。通過播放一段關(guān)于火山噴發(fā)的視頻，讓學(xué)生直觀地觀察火山噴發(fā)的過程和現(xiàn)象，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解地理知識。開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論、探究活動。比如，在分析某個區(qū)域的發(fā)展問題時，讓小組合作完成區(qū)域分析報告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。（四）加強(qiáng)解題能力訓(xùn)練1.選擇題解題技巧指導(dǎo)教會學(xué)生認(rèn)真審題，明確題干要求。在閱讀選擇題題干時，要注意關(guān)鍵詞、限定詞等，準(zhǔn)確把握題目所考查的知識點(diǎn)和方向。例如，題干中出現(xiàn)"主要原因""直接影響"等關(guān)鍵詞時，要引導(dǎo)學(xué)生注意選項(xiàng)與題干之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析選項(xiàng)的能力，學(xué)會排除干擾項(xiàng)。對于一些明顯錯誤或與題干無關(guān)的選項(xiàng)要果斷排除。比如，選項(xiàng)中出現(xiàn)與地理事實(shí)不符或過于絕對的表述時，一般可以排除。同時，要引導(dǎo)學(xué)生對比剩余選項(xiàng)，選擇最符合題意的答案。2.非選擇題答題規(guī)范與策略強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范，要求學(xué)生字跡工整、條理清晰。在回答非選擇題時，要按照一定的邏輯順序進(jìn)行書寫，如先列出要點(diǎn)，再進(jìn)行詳細(xì)闡述。例如，在回答區(qū)域分析題時，可以按照自然地理特征、人文地理特征、區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢與不足等方面依次作答。教授學(xué)生答題策略，如根據(jù)分值確定答題要點(diǎn)的數(shù)量。一般來說，分值較高的題目，答題要點(diǎn)要相對全面和詳細(xì)。同時，要鼓勵學(xué)生結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，增強(qiáng)答案的說服力。在回答開放性論述題時，要引導(dǎo)學(xué)生明確觀點(diǎn)，進(jìn)行合理的論證，做到有理有據(jù)。四、結(jié)論浙