小學英語教學課改心得體會?一、引言隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，小學英語教學面臨著新的挑戰和機遇。課程改革作為教育改革的核心環節，對小學英語教學產生了深遠的影響。通過參與小學英語教學課改，我在教學理念、教學方法、教學評價等方面都有了全新的認識和體會。本文將結合我的教學實踐，分享我在小學英語教學課改中的心得體會。二、課改背景與目標（一）課改背景傳統的小學英語教學往往注重知識的傳授，以教師為中心，學生被動接受知識。這種教學模式忽視了學生的主體地位和語言實踐能力的培養，導致學生在實際運用英語時存在諸多困難。隨著全球化的加速和英語作為國際通用語言的地位日益凸顯，培養學生的綜合語言運用能力成為小學英語教學的重要任務。同時，信息技術的飛速發展也為教學改革提供了新的手段和途徑。在這樣的背景下，小學英語課程改革應運而生。（二）課改目標小學英語課程改革的目標是培養學生的綜合語言運用能力，包括語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等方面。通過創設真實的語言情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的英語聽說讀寫能力，使學生能夠用英語進行有效的交流和表達。同時，培養學生的自主學習能力、合作探究能力和創新思維能力，促進學生的全面發展。三、教學理念的轉變（一）以學生為中心在課改之前，我在教學中往往以自己為中心，按照預設的教學內容和教學流程進行授課，學生的主體地位沒有得到充分體現。課改后，我深刻認識到學生是學習的主人，教學應該圍繞學生的需求和興趣展開。在課堂上，我鼓勵學生積極參與課堂活動，發表自己的觀點和想法，讓學生成為課堂的主角。例如，在教授新單詞時，我會讓學生通過小組合作的方式，自主探究單詞的發音和拼寫，然后在小組內進行交流和展示。這樣不僅提高了學生的學習積極性，還培養了學生的合作能力和自主學習能力。（二）關注學生的個體差異每個學生都有自己的學習風格和學習速度，在教學中應該關注學生的個體差異，因材施教。課改后，我更加注重了解每個學生的學習情況，根據學生的實際水平調整教學內容和教學方法。對于學習困難的學生，我會給予更多的關注和幫助，鼓勵他們樹立學習信心，逐步提高英語水平。對于學有余力的學生，我會提供一些拓展性的學習任務，滿足他們的學習需求，促進他們的進一步發展。（三）培養學生的綜合素質課改強調培養學生的綜合素質，不僅僅是語言知識和技能的傳授，還包括情感態度、學習策略和文化意識等方面。在教學中，我注重培養學生積極向上的情感態度，讓學生在學習英語的過程中體驗到成功的喜悅，增強自信心。同時，我還引導學生掌握有效的學習策略，如預習、復習、總結歸納等，提高學習效率。此外，我通過介紹英語國家的文化背景知識，讓學生了解不同文化之間的差異，拓寬學生的文化視野，培養學生的跨文化交際意識。四、教學方法的創新（一）情境教學法創設真實的語言情境是提高學生語言運用能力的有效途徑。課改后，我積極采用情境教學法，通過創設各種生動有趣的情境，讓學生在情境中學習和運用英語。例如，在教授購物的相關內容時，我會在教室里布置一個模擬商店，讓學生分別扮演顧客和售貨員，進行購物對話練習。這樣的情境教學讓學生仿佛置身于真實的購物場景中，不僅提高了學生的學習興趣，還讓學生在實踐中學會了如何運用英語進行購物交流。（二）任務驅動教學法任務驅動教學法是以任務為導向，讓學生在完成任務的過程中學習和掌握知識與技能。在教學中，我根據教學內容設計各種任務，如角色扮演、小組討論、項目制作等，讓學生通過完成任務來提高英語綜合運用能力。例如，在學習完一篇童話故事后，我讓學生分組改編并表演這個故事。學生們通過查閱資料、討論劇情、設計臺詞等環節，不僅加深了對故事內容的理解，還鍛煉了英語聽說讀寫的能力，同時培養了團隊合作精神。（三）多媒體教學法多媒體教學法利用圖片、音頻、視頻等多種媒體資源，豐富教學內容，提高教學效果。在課改中，我充分利用多媒體教學手段，為學生營造一個生動形象的英語學習環境。例如，在教授動物單詞時，我會播放各種動物的叫聲和視頻，讓學生直觀地感受動物的特征和習性，同時學習動物的英文單詞。多媒體教學法能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和記憶知識。（四）合作學習法合作學習法強調學生之間的合作與交流，通過小組合作的方式共同完成學習任務。在課堂上，我將學生分成若干小組，讓學生在小組內進行討論、合作探究等活動。例如，在學習語法知識時，我會給出一些例句，讓小組討論句子的結構和語法規則。通過小組合作，學生們可以互相學習、互相啟發，共同解決問題，提高學習效果。同時，合作學習法還培養了學生的團隊合作精神和溝通能力。五、教學評價的改革（一）多元化評價傳統的教學評價主要以考試成績為依據，這種單一的評價方式不能全面反映學生的學習情況。課改后，我采用多元化的評價方式，綜合考慮學生的課堂表現、作業完成情況、口語測試、書面測試等多個方面。例如，在評價學生的口語能力時，我會觀察學生在課堂上的發言情況、小組討論中的表現以及口語測試的成績；在評價學生的書面作業時，我不僅關注作業的正確率，還會注重學生的書寫規范、語法運用和表達能力等方面。多元化評價能夠更全面、客觀地評價學生的學習情況，為學生提供更有針對性的反饋和指導。（二）形成性評價與終結性評價相結合形成性評價貫穿于教學過程的始終，能夠及時發現學生在學習過程中存在的問題，并給予及時的反饋和調整。我通過課堂提問、小組活動、作業批改等方式對學生進行形成性評價。終結性評價則是在學期末或課程結束時進行的評價，主要以考試的形式進行。在教學中，我將形成性評價與終結性評價相結合，既關注學生的學習結果，也關注學生的學習過程。通過形成性評價，及時調整教學策略，幫助學生改進學習方法，提高學習效果；通過終結性評價，對學生的學習成果進行總結和評價，為學生提供一個階段性的學習反饋。（三）自我評價與互評相結合自我評價能夠讓學生對自己的學習情況有更清晰的認識，培養學生的自主學習能力。在教學中，我引導學生定期進行自我評價，讓學生反思自己在學習過程中的優點和不足，并制定改進計劃。同時，我還組織學生進行互評，讓學生相互評價學習成果和學習過程中的表現。互評能夠促進學生之間的交流與學習，讓學生從不同的角度了解自己，發現自己的問題和差距，從而激勵學生不斷進步。六、課改帶來的成效（一）學生學習興趣明顯提高通過采用多樣化的教學方法和創設豐富的教學情境，學生對英語學習的興趣明顯提高。課堂上，學生們積極參與各種活動，主動發言，表現出較高的學習積極性。例如，在英語歌曲比賽活動中，學生們熱情高漲，認真準備，通過演唱英語歌曲不僅提高了英語聽說能力，還感受到了英語學習的樂趣。（二）學生綜合語言運用能力得到提升課改注重培養學生的綜合語言運用能力，經過一段時間的實踐，學生的英語聽說讀寫能力都有了顯著提升。學生能夠用英語進行簡單的日常交流，表達自己的觀點和想法；在書面表達方面，學生的語法錯誤減少，表達更加流暢、準確；聽力理解能力也有了很大提高，能夠聽懂簡單的英語對話和短文。例如，在學校組織的英語短劇表演比賽中，學生們能夠用英語生動地演繹故事，展示了較強的英語綜合運用能力。（三）學生自主學習能力和合作探究能力得到培養在課改過程中，通過任務驅動教學法和合作學習法的實施，學生的自主學習能力和合作探究能力得到了很好的培養。學生學會了自主查閱資料、自主思考問題，能夠根據自己的學習情況制定學習計劃，調整學習策略。在小組合作學習中，學生們學會了與他人合作交流，共同解決問題，提高了團隊協作能力。例如，在開展英語項目式學習時，學生們通過自主分工、合作探究，完成了一個個精彩的項目作品，同時也提高了自主學習和合作探究的能力。（四）教師專業素養得到提升為了適應課改的要求，我不斷學習新的教學理念和教學方法，積極參加各種培訓和教研活動，與同行們交流教學經驗。在這個過程中，我的專業素養得到了很大提升。我更加注重教學設計的合理性和有效性，能夠根據教學目標和學生的實際情況靈活選擇教學方法和教學手段。同時，我對學生的學習心理和學習需求有了更深入的了解，能夠更好地引導學生學習英語。七、課改中存在的問題與反思（一）教學資源不足在課改過程中，雖然多媒體教學等手段得到了廣泛應用，但教學資源仍然相對不足。例如，一些優質的英語教學課件、教學視頻等資源有限，不能滿足教學的多樣化需求。此外，學校的英語教學設施設備也有待進一步完善，如語音室、多媒體教室等，以更好地支持教學改革。（二）學生個體差異較大盡管在教學中我努力關注學生的個體差異，但由于學生人數較多，在實際教學中很難做到對每個學生都進行充分的個性化指導。部分學習困難的學生仍然面臨較大的學習壓力，進步不夠明顯。如何更好地針對學生的個體差異進行分層教學和個別輔導，是我需要進一步思考和解決的問題。（三）教學評價體系有待進一步完善雖然我采用了多元化的教學評價方式，但在評價指標的細化和評價結果的應用方面還存在一些不足之處。例如，在評價指標的制定上，還需要更加具體、明確，以便更準確地評價學生的學習情況；在評價結果的應用上，還需要進一步加強與學生的溝通和反饋，讓學生明確自己的優勢和不足，更好地促進學生的發展。八、改進措施與展望（一）積極整合教學資源為了緩解教學資源不足的問題，我將積極整合各種教學資源。一方面，充分利用互聯網資源，搜索和下載優質的英語教學課件、教學視頻等，豐富教學內容；另一方面，鼓勵教師之間開展教學資源共享活動，共同制作和分享教學資源。同時，建議學校加大對英語教學設施設備的投入，改善教學條件，為教學改革提供更好的支持。（二）加強分層教學和個別輔導針對學生個體差異較大的問題，我將進一步加強分層教學。在教學目標、教學內容和教學方法上進行分層設計，滿足不同層次學生的學習需求。對于學習困難的學生，給予更多的關注和個別輔導，幫助他們克服學習困難，逐步提高英語水平。例如，利用課余時間為學習困難的學生進行專項輔導，或者組織學習小組，讓學有余力的學生幫助學習困難的學生。（三）完善教學評價體系在教學評價方面，我將進一步完善評價體系。細化評價指標，將評價內容更加具體地分解到各個教學環節中，確保評價的全面性和準確性。加強評價結果的應用，及時與學生進行溝通和反饋，根據評價結果調整教學策略，為學生提供個性化的學習建議。同時，探索建立更加科學合理的評價機制，如引入學生自評、互評與教師評價相結合的多元評價主體，提高評價的公正性和客觀性。（四）展望未來小學英語教學課改是一個不斷探索和發展的過程。在未來的教學中，我將繼續深入學習和研究教育教學理論，不斷更新教學理念，積極探索創新教學方法，努力提高教學質量。同時，我也希望能夠與同行們加強交流與合作，共同推動小學英語教學改革不斷向前發展，為培養具有綜合語言