高中高二下冊英語Body-language教案格式?一、教學目標1.知識目標學生能夠掌握重點單詞和短語，如"facialexpression"（面部表情）、"gesture"（手勢）、"misunderstand"（誤解）、"represent"（代表）等。理解并能運用描述身體語言的相關句型，如"Hecrossedhisarms,lookingangry."（他交叉雙臂，看起來很生氣。）2.能力目標培養學生通過觀察身體語言理解他人意圖的能力。提高學生運用身體語言進行有效交流的能力，能夠準確地用英語描述身體語言所傳達的信息。增強學生的閱讀理解能力，使其能夠讀懂關于身體語言的文章，并從中獲取關鍵信息。3.情感目標幫助學生認識到身體語言在跨文化交流中的重要性，培養學生尊重不同文化背景下身體語言差異的意識。通過小組活動和交流，增強學生的合作意識和自信心，提高學生的跨文化交際素養。二、教學重難點1.教學重點身體語言相關詞匯和短語的記憶與運用。描述身體語言的句型結構及正確使用。常見身體語言在不同文化背景下的含義。2.教學難點如何引導學生準確理解身體語言在不同情境和文化中的微妙差異，并能恰當運用。培養學生在實際交流中敏銳觀察和準確解讀身體語言的能力。三、教學方法1.情景教學法通過創設各種真實的情景，如餐廳點餐、商務談判、日常對話等，讓學生在情景中感受和理解身體語言的作用。2.任務驅動法布置相關任務，如小組討論、角色扮演、調查報告等，讓學生在完成任務的過程中積極主動地學習和運用身體語言知識。3.多媒體輔助教學法運用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，直觀地展示身體語言的各種形式，幫助學生更好地理解和記憶。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段無聲視頻，視頻內容為人們在不同場景下的交流片段（如兩個人在街頭相遇打招呼、在餐廳服務員與顧客互動等），但沒有聲音。2.播放結束后，提問學生："Withoutthesound,canyoustillunderstandwhattheyaretryingtomunicate?"引導學生思考身體語言在交流中的作用，從而引出本節課的主題Bodylanguage。（二）新授知識（25分鐘）1.詞匯學習（10分鐘）展示一些包含身體語言的圖片，如微笑的臉、聳肩的人、點頭的動作等，同時呈現對應的單詞"smile""shrug""nod"。讓學生觀察圖片，猜測單詞的含義。教師講解重點單詞和短語的發音、拼寫及含義，通過例句幫助學生理解其用法。例如：facialexpression："Facialexpressionscantellalotaboutaperson'smood."（面部表情能透露很多關于一個人的情緒。）gesture："Hemadeagesturetoshowthathewaswaitingforhisturn."（他做了個手勢表示他在等輪到他。）misunderstand："Don'tmisunderstandwhatI'msaying.Ireallymeanit."（別誤解我的話。我是認真的。）represent："Thispaintingrepresentstheartist'suniquestyle."（這幅畫代表了藝術家獨特的風格。）讓學生進行單詞跟讀練習，然后通過單詞拼寫游戲（教師讀出單詞，學生快速拼寫）鞏固記憶。2.句型學習（10分鐘）教師展示一些描述身體語言的句子，如"Hestoodthere,handsinhispockets,lookingbored."引導學生分析句子結構，總結描述身體語言的常用句型：主語+動作描述（伴隨狀語）+狀態描述。讓學生仿照例句，用所給的單詞和短語造句，描述一些身體語言。例如：Shesatatthetable,headinherhands,lookingsad.（她坐在桌子旁，雙手托著頭，看起來很悲傷。）教師巡視學生的造句情況，及時給予指導和糾正，然后選取一些優秀例句進行展示和講解，強化學生對句型的理解和運用。3.身體語言含義講解（5分鐘）介紹一些常見身體語言的基本含義，如微笑通常表示友好、高興；點頭表示同意；搖頭表示不同意；豎起大拇指表示贊揚等。通過簡單的動作示范，讓學生更加直觀地感受。強調身體語言在不同文化背景下可能會有不同的含義，以一些文化差異為例進行說明。例如，在某些西方國家，長時間的眼神接觸被認為是自信和誠實的表現；而在一些亞洲國家，過度的眼神接觸可能被視為不禮貌。讓學生意識到了解文化差異對于準確理解身體語言的重要性。（三）小組活動（15分鐘）1.將學生分成小組，每組45人。2.給每個小組發放一些卡片，卡片上寫有不同的場景和相應的身體語言描述。例如：在機場迎接朋友：微笑、揮手、擁抱在課堂上回答問題：緊張地咬嘴唇、坐直身體、眼神堅定在餐廳與服務員交流：指著菜單、點頭、微笑3.小組任務：根據卡片上的場景，討論并表演如何運用身體語言來表達相應的意思，同時討論在這些場景中身體語言所傳達的情感和意圖。4.每個小組輪流上臺表演，其他小組進行觀察和記錄。表演結束后，由其他小組的學生進行描述和分析，說說從表演中觀察到的身體語言以及其傳達的信息。教師對各小組的表現進行點評，重點表揚學生們準確運用身體語言和對其含義理解正確的地方，同時指出存在的問題和不足。（四）閱讀與理解（15分鐘）1.讓學生閱讀教材上關于身體語言的一篇文章，閱讀前提出一些問題引導學生思考，如："Whatarethemainformsofbodylanguagementionedinthearticle?""Howimportantisbodylanguageinmunication?"2.學生閱讀文章后，回答上述問題，教師檢查學生對文章大意的理解情況，并對重點詞匯和句子進行講解。例如，文章中可能出現的句子"Heleanedforward,indicatinghisinterestintheconversation."（他向前傾身，表明他對談話感興趣。）教師講解"leanforward"這個動作短語以及"indicating"的用法。3.開展閱讀理解練習，設計一些選擇題、判斷題或簡答題，讓學生進一步鞏固對文章內容的理解。如：WhichofthefollowingisNOTmentionedasaformofbodylanguageinthearticle?A.PostureB.ToneofvoiceC.FacialexpressionsD.GesturesTrueorFalse:Bodylanguagecansometimesconveymoreinformationthanwords.Accordingtothearticle,howcanweimproveourunderstandingofbodylanguage?（五）文化拓展（10分鐘）1.通過圖片、視頻或小故事等形式，向學生介紹一些不同文化中獨特的身體語言及其含義。例如：在日本，鞠躬是一種常見的禮儀，鞠躬的角度不同表示不同的尊敬程度。在印度，頭部被視為神圣的部位，摸小孩的頭部是不禮貌的行為。在巴西，人們在交談時會站得很近，身體接觸比較頻繁。2.組織學生進行小組討論，分享自己所知道的其他文化中有趣的身體語言現象，并討論這些身體語言在跨文化交流中可能帶來的誤解或有趣的故事。每個小組推選一名代表進行發言，與全班同學分享討論結果。（六）課堂總結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學的主要內容，包括重點單詞、短語、句型以及常見身體語言的含義和不同文化背景下的差異。2.請學生用自己的語言總結身體語言在交流中的重要性以及如何更好地理解和運用身體語言進行有效的跨文化交際。3.教師對學生的總結進行補充和完善，強化本節課的重點知識，為學生的課后學習提供指導。（七）作業布置（5分鐘）1.書面作業：讓學生用所學的單詞和句型寫一篇短文，描述一次因身體語言誤解而導致的有趣經歷或事件，要求字數不少于150字。2.實踐作業：觀察身邊不同文化背景的人（如同學、老師、鄰居等）在交流時的身體語言，記錄下至少三種不同的身體語言及其含義，并嘗試與他們交流，了解自己的觀察是否正確。下次課上進行分享。五、教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法和活動，學生對身體語言這一主題表現出了較高的興趣。情景教學和小組活動讓學生積極參與到課堂中來，提高了他