爬山虎的腳教學實錄?一、教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2至4自然段。2.學會本課的生字新詞，理解"觸著""均勻""漾起"等詞語的意思。3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，學習作者觀察和表達的方法。4.培養學生留心觀察周圍事物的習慣，激發學生對大自然的熱愛之情。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，了解爬山虎腳的特點。學習作者細致觀察和有序表達的方法。2.教學難點體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。學習作者觀察事物的方法，培養學生留心觀察周圍事物的意識。三、教學方法講授法、直觀演示法、討論法、朗讀法、練習法等相結合四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.談話導入師：同學們，大自然是一幅美麗的畫卷，在我們身邊有許多奇妙的植物。大家能說一說你都認識哪些植物嗎？生1：我認識柳樹，柳樹的枝條細長細長的，像小姑娘的辮子。生2：我認識菊花，秋天的時候菊花會開很多種顏色的花。生3：我知道仙人掌，它渾身長滿了刺。......師：大家真不錯，認識這么多植物。今天老師要帶大家認識一種新的植物爬山虎。（板書：爬山虎）2.展示爬山虎圖片師：（播放爬山虎的圖片）同學們，看看這就是爬山虎，它在我們生活中很常見，大家有沒有注意過它呢？它可有著獨特的地方哦，今天我們就一起走進課文《爬山虎的腳》，去探尋它的奧秘。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學習情況出示生字詞，指名認讀師：誰來當小老師，帶領大家讀一讀這些生字詞？生：（上臺帶領大家認讀）重點講解"虎、萎、瞧、隙、漾"等生字的讀音和寫法。師：大家看"虎"這個字，半包圍結構，里面的"七"不要寫成"匕"。"萎"是上下結構，上面是"艸"，下面是"委"，要注意筆畫順序。"瞧"是左右結構，右邊的"焦"筆畫較多，要寫緊湊。"隙"右邊的"小"不要寫成"水"。"漾"是左右結構，左邊的三點水要寫得窄一些，右邊筆畫較多，要注意避讓。開火車讀、小組讀、齊讀生字詞，鞏固讀音。3.指名分段朗讀課文要求：其他同學認真傾聽，思考課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內容。4.交流反饋師：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內容呀？生：寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，還有爬山虎的腳。師：非常棒！那誰能簡單說說每個部分都寫了什么呢？生：爬山虎生長在墻上；葉子一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙；腳長在莖上，像蝸牛的觸角，顏色是嫩紅的，觸著墻的時候會變成灰色，還會巴住墻往上爬。師：你概括得很準確！課文就是按照這樣的順序來寫的，讓我們對爬山虎有了全面的了解。（三）精讀課文，深入探究（20分鐘）1.學習第一自然段指名讀第一自然段師：讀完這一段，你知道了什么？生：知道了爬山虎生長的地方，它在學校操場北邊墻上和房屋門前。師：那作者為什么要寫爬山虎生長的地方呢？生：為下文寫爬山虎的樣子做鋪墊。師：對，這樣我們就能更好地了解爬山虎的生長環境，感受它獨特的生長特點啦。2.學習第二自然段自由讀第二自然段師：這一段寫了爬山虎的什么？生：寫了爬山虎的葉子。師：作者是怎樣描寫爬山虎葉子的呢？生：剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。師：那長大了的葉子有什么特點呢？生：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。師：你從哪些詞語體會到葉子的這些特點呢？生：從"綠得那么新鮮""一順兒朝下""鋪得那么均勻""沒有重疊""不留空隙"這些詞語。師：非常好！作者用詞多么準確、生動啊！大家想象一下，那一大片嫩綠的葉子整齊地排列在墻上，多像一幅美麗的畫卷呀！誰能通過朗讀把這種美讀出來？（指名讀）師：讀得真不錯！讓我們仿佛看到了那生機勃勃的爬山虎葉子。大家一起讀一讀，感受一下。（齊讀）3.學習第三自然段指名讀第三自然段師：這段寫了什么？生：寫了爬山虎葉子的動態美。師：從哪些地方可以看出葉子的動態美呢？生：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。師："漾起"這個詞用得真好，讓我們感受到了葉子像水波一樣蕩漾的動態美。誰能讀好這個詞所在的句子，把葉子的動態美讀出來？（指名讀）師：讀得真棒！同學們閉上眼睛，想象一下那葉子隨風蕩漾的畫面，是不是很美？大家帶著這種感受再讀一讀。（齊讀）4.學習第四自然段默讀第四自然段師：這一段重點寫了什么？生：寫了爬山虎的腳。師：作者是從哪些方面來寫爬山虎的腳的呢？生：從腳的位置、樣子和顏色來寫的。師：腳的位置在哪里？生：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。師：作者把細絲比作蝸牛的觸角，多么形象啊！讓我們一下子就清楚地知道了細絲的樣子。那細絲的顏色呢？生：細絲是嫩紅的。師：大家看，作者觀察得多仔細呀，把爬山虎腳的位置、樣子、顏色都寫得清清楚楚。誰能把這一段讀好，讀出對爬山虎腳的好奇和喜愛？（指名讀）師：讀得真有感情！大家一起像他這樣讀一讀。（齊讀）5.學習第五自然段指名讀第五自然段師：細絲是怎樣變成小圓片巴住墻的呢？生：細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細絲由直變彎，就形成了小圓片，巴住了墻。師：你理解得很準確！作者寫得也很細致。那爬山虎的腳巴住墻有什么作用呢？生：能讓爬山虎的莖緊貼在墻上，這樣它才能往上爬。師：對啦！大家想一想，如果爬山虎的腳不巴住墻，會怎么樣呢？生：就不能往上爬，會掉下來。師：所以說爬山虎的腳巴住墻對它的生長非常重要。誰能通過朗讀突出這一點？（指名讀）師：讀得很好！讓我們感受到了腳巴住墻的作用。大家一起讀一讀。（齊讀）6.學習第六自然段自由讀第六自然段師：這一段寫了什么？生：寫了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。師：爬山虎是怎樣爬的呢？生：它的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。師：作者用"觸、變、巴、拉、貼"這幾個動詞，把爬山虎往上爬的過程寫得多么生動、具體啊！我們一起來做做動作，感受一下爬山虎是怎么爬的。（師生一起做動作）師：大家做得真像！現在請一位同學看著黑板上的提示，說一說爬山虎是怎樣爬的。（指名說）師：說得很清楚！那誰能通過朗讀把爬山虎往上爬的過程讀出來？（指名讀）師：讀得太精彩了！大家一起有感情地朗讀這一段，體會爬山虎頑強向上的精神。（齊讀）7.學習第七自然段齊讀第七自然段師：讀完這一段，你明白了什么？生：明白了爬山虎的腳沒觸著墻的變化。師：腳沒觸著墻會怎么樣呢？生：沒觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色，最后就枯萎了。師：作者對爬山虎腳沒觸著墻的變化觀察得也很細致。這也讓我們更加了解爬山虎的生長特點。（四）總結全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結全文師：同學們，這節課我們一起學習了《爬山虎的腳》，了解了爬山虎生長的地方、葉子、腳的特點以及它是怎樣往上爬的。作者通過細致的觀察，用準確、生動的語言把爬山虎寫得栩栩如生。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的方法，去發現生活中的美。2.拓展延伸師：除了爬山虎，大自然中還有許多植物也有獨特的腳，你能說一說嗎？生：我知道葡萄的卷須可以幫助它攀爬。生：絲瓜的莖上有一些小卷須，能抓住東西往上長。......師：大家了解得真不少！課后請同學們選擇一種自己喜歡的植物，仔細觀察它的特點，仿照課文的寫法，寫一篇短文，下節課我們一起交流分享。（五）布置作業（5分鐘）1.背誦課文第2至4自然段。2.仿照課文，寫一種自己喜歡的植物的特點，字數300字左右。五、教學反思通過這節課的教學，學生對爬山虎的特點有了較深入的