小學綜合實踐活動五年級《走進書法》教學設計新部編版?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠了解書法的起源與發展歷程，知曉不同字體（如篆書、隸書、楷書、行書、草書）的特點和演變。掌握正確的握筆姿勢和基本筆畫的書寫方法，如橫、豎、撇、捺、點、鉤、提等。學會臨摹簡單的書法作品，能夠準確地模仿筆畫形態和結構布局。2.過程與方法目標通過觀察、欣賞書法作品，培養學生的審美能力，提高對書法藝術的鑒賞水平。在練習書法的過程中，鍛煉學生的耐心和專注力，培養持之以恒的學習態度。引導學生進行小組合作學習，交流書法學習心得，提高學生的溝通與協作能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對中華傳統文化的熱愛之情，增強民族自豪感和文化自信心。培養學生嚴謹認真、追求卓越的品質，讓學生在書法學習中感受藝術的魅力，提升人文素養。二、教學重難點1.教學重點系統介紹書法的基本知識，包括字體特點、發展脈絡等。教授正確的握筆姿勢和基本筆畫的規范書寫。指導學生進行書法臨摹，掌握臨摹的技巧和方法。2.教學難點讓學生理解不同字體的風格差異，并能在臨摹中體現出來。培養學生對書法藝術的興趣和熱愛，使其能夠長期堅持書法練習。引導學生在書法創作中融入自己的個性和情感，展現書法的藝術表現力。三、教學方法1.講授法：講解書法的基礎知識、歷史文化等內容，使學生對書法有初步的認識。2.演示法：教師現場示范握筆姿勢、筆畫書寫和臨摹過程，讓學生直觀地學習。3.實踐法：學生通過大量的練習來掌握書法技能，在實踐中不斷提高。4.討論法：組織學生小組討論書法作品的欣賞感受、臨摹心得等，促進學生的交流與思考。5.欣賞法：展示優秀書法作品，讓學生欣賞，培養審美能力。四、教學準備1.多媒體課件，包含書法起源、發展、各種字體特點、優秀書法作品等資料。2.書法練習用具，如毛筆、宣紙、墨汁、硯臺、毛氈等，確保每位學生都有一套。3.收集不同字體的書法字帖，用于課堂臨摹練習和參考。4.制作書法學習評價表，用于記錄學生的學習過程和成果。五、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）1.教師提前在教室黑板上用不同字體寫下"走進書法"四個字，不注明字體。2.上課伊始，引導學生觀察黑板上的字，提問："同學們，看看黑板上這四個字，你們覺得它們有什么不一樣嗎？"讓學生自由發言，分享自己對這些字的第一印象。3.教師揭曉答案，告訴學生這四個字分別是篆書、隸書、楷書、行書，并簡單介紹每種字體給人的直觀感受，如篆書古樸、隸書規整、楷書端莊、行書流暢等，激發學生對不同字體的好奇和興趣，從而引出本節課的主題走進書法。（二）知識講解（10分鐘）1.利用多媒體課件，展示書法的起源視頻，介紹書法是中國特有的一種傳統藝術形式，它起源于殷商時期的甲骨文，歷經數千年的演變和發展，形成了今天豐富多樣的字體和風格。2.依次講解篆書、隸書、楷書、行書、草書這五種主要字體的特點、發展歷程和代表作品。篆書：講解篆書是大篆、小篆的統稱。大篆包括甲骨文、金文、籀文等，其特點是筆畫復雜，形式奇古。小篆是在秦始皇統一六國后，由李斯等人整理簡化而成，字體規整勻稱，線條粗細一致。通過展示李斯的《嶧山碑》等篆書作品，讓學生感受篆書的古樸之美。隸書：介紹隸書始于秦朝，成熟并通行于漢魏時期。它將篆書圓轉的筆畫改為方折，簡化了書寫難度，提高了書寫速度。隸書的筆畫富有變化，蠶頭燕尾是其典型特征。展示《曹全碑》等隸書作品，讓學生體會隸書的端莊秀麗。楷書：說明楷書也叫正楷、真書、正書，由隸書逐漸演變而來，始于漢末，通行至今。楷書具有形體方正、筆畫平直的特點，是書法學習的基礎字體。以顏真卿的《顏勤禮碑》、歐陽詢的《九成宮醴泉銘》為例，講解楷書的嚴謹規范和藝術魅力。行書：講述行書是介于楷書與草書之間的一種字體，它不像楷書那樣規整，也不像草書那樣難以辨認，具有行云流水、書寫便捷的特點。通過王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》等行書代表作，讓學生感受行書的流暢自然和靈動之美。草書：介紹草書形成于漢代，是為了書寫簡便在隸書基礎上演變而來的。草書的特點是結構簡省、筆畫連綿，書寫速度快，具有獨特的藝術韻味。展示懷素的《自敘帖》等草書作品，讓學生領略草書的奔放豪邁。（三）技巧演示（15分鐘）1.握筆姿勢教師親自示范正確的握筆姿勢：右手拇指、食指、中指自然彎曲，分別從三個方向捏住筆桿，無名指和小指自然彎曲依次靠在中指下方；筆桿上部斜靠在食指的最高關節處，與紙面約成45度角；掌心要空，像握一個雞蛋。讓學生跟著一起練習握筆姿勢，教師巡回指導，及時糾正學生不正確的握筆方法，強調握筆姿勢的重要性，它直接影響書寫的效果和舒適度。2.基本筆畫以"橫"為例進行演示：起筆時，輕輕入筆，稍頓一下；行筆過程中，保持筆畫的平穩，力度均勻；收筆時，向右上方輕提，然后回鋒收筆。邊寫邊講解每個步驟的要點和注意事項，如起筆的角度、行筆的速度、收筆的動作等。按照同樣的方法，依次演示豎、撇、捺、點、鉤、提等基本筆畫的書寫過程，讓學生仔細觀察筆畫的形態、長短、粗細變化以及運筆的節奏。每個筆畫演示完后，讓學生在練習紙上跟著模仿練習，教師再次強調筆畫的關鍵細節，確保學生能夠初步掌握基本筆畫的書寫方法。（四）臨摹實踐（20分鐘）1.選擇一幅簡單的楷書書法作品，如唐代歐陽詢的《九成宮醴泉銘》中的部分內容，作為本節課的臨摹范例。2.教師再次在黑板上示范臨摹過程，強調臨摹的要點：一是要觀察字帖上字的筆畫形態、結構特點和章法布局；二是要盡量準確地模仿字帖上的筆畫和結構，保持筆畫的粗細、長短、曲直等特征；三是注意書寫的節奏和韻律，使臨摹的字具有一定的美感。3.學生開始臨摹練習，教師巡回指導，關注學生的握筆姿勢、筆畫書寫、結構把握等方面的情況，及時給予鼓勵和糾正。鼓勵學生多觀察、多思考，遇到問題主動向老師或同學請教。4.對于臨摹過程中出現的共性問題，如某些筆畫的書寫不準確、結構松散等，教師集中進行講解和示范，幫助學生解決困難，提高臨摹水平。（五）小組討論（10分鐘）1.將學生分成若干小組，每組45人。2.組織小組討論以下問題：你最喜歡哪種字體？為什么？在臨摹過程中，你遇到的最大困難是什么？是如何解決的？如何欣賞一幅書法作品？從哪些方面去評價它的好壞？3.每個小組圍繞問題展開討論，鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點和想法。教師巡視各小組，參與討論，引導學生深入思考，促進小組內成員之間的交流與合作。4.討論結束后，每組推選一名代表進行發言，匯報小組討論的結果。其他小組可以進行補充和質疑，形成良好的課堂互動氛圍。通過小組討論，培養學生的分析問題、解決問題的能力以及團隊協作精神，同時加深學生對書法知識和臨摹實踐的理解。（六）作品展示與評價（10分鐘）1.請每位學生挑選自己臨摹得最滿意的一幅作品，上臺展示給全班同學欣賞。2.其他學生認真觀察展示的作品，從筆畫、結構、整體效果等方面進行評價，可以提出優點和建議。3.教師最后進行總結評價，先肯定學生們在本節課中的努力和進步，如筆畫越來越規范、結構逐漸合理等。然后針對每幅作品具體指出存在的問題和不足之處，如個別筆畫的起筆或收筆不夠自然、字與字之間的間距把握不當等，并給予改進的建議。同時，對學生在小組討論中的表現進行評價，表揚積極參與、善于思考的學生，鼓勵全體學生在今后的書法學習中不斷努力，提高自己的書法水平。（七）課堂總結與拓展（5分鐘）1.課堂總結教師與學生一起回顧本節課所學的內容，包括書法的起源與發展、不同字體的特點、握筆姿勢和基本筆畫的書寫方法、臨摹實踐以及小組討論等環節。強調書法是中華民族優秀傳統文化的瑰寶，學習書法不僅可以提高書寫能力，還能培養審美情趣和耐心毅力。鼓勵學生在課后繼續保持對書法的興趣，堅持練習書法，不斷提高自己的書法水平。可以選擇自己喜歡的字體和字帖進行臨摹，也可以嘗試創作一些簡單的書法作品。2.拓展延伸布置課后作業：讓學生回家后為家人寫一幅書法作品，內容可以是自己喜歡的詩句、名言警句等，下節課帶來與同學們分享。推薦學生在課后觀看一些書法相關的視頻資料，如書法講座、書法家的創作過程等，進一步了解書法藝術的魅力。還可以鼓勵學生參觀當地的書法展覽，親身感受書法作品的藝術氛圍，拓寬視野，豐富對書法藝術的認識。六、教學資源1.教材：小學綜合實踐活動五年級新部編版教材相關內容。2.網絡資源：收集書法起源、發展、各種字體特點、優秀書法作品等相關的圖片、視頻、文字資料，制作成多媒體課件。3.實物資源：準備毛筆、宣紙、墨汁、硯臺、毛氈等書法練習用具，以及不同字體的書法字帖供學生課堂臨摹使用。七、教學反思通過本節課的教學，學生對書法藝術有了較為全面的認識和了解，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都取得了一定的收獲。在教學過程中，運用多種教學方法激發了學生的學習興趣，通過直觀的演示和實踐練習，讓學生較好地掌握了握筆姿勢和基本筆畫的書寫方法。小組討論環節也有效地促進了學生之間的交流與合作，培養了學生的思維能力和表達