伯牙絕弦教學實錄?一、教學目標1.學生會認"弦、哉"等4個生字，能正確書寫"哉、巍"等7個字。2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學生能借助注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。4.學生能體會伯牙與子期之間真摯的友情，感受知音難覓的情感。二、教學重難點1.重點引導學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。2.難點體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法四、教學過程（一）導入新課1.播放一段古箏曲《高山流水》，讓學生邊聽邊想象畫面。師：同學們，剛剛我們聽到的這首曲子叫《高山流水》，悠揚的旋律仿佛把我們帶到了高山之巔、流水之畔。你們聽著這首曲子，腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？生1：我好像看到了高高的山峰，山上綠樹成蔭。生2：我仿佛看到了一條清澈的河流，河水潺潺流淌。2.介紹《高山流水》背后的故事與"知音"一詞的由來。師：這首曲子背后有一個非常動人的故事。傳說春秋時期，有一位名叫伯牙的琴師，他琴藝高超，卻很難遇到能聽懂他琴聲的人。有一天，伯牙在江邊彈琴，遇到了一個叫子期的人。子期一聽伯牙的琴音，就能準確地說出伯牙心中所想，比如伯牙心里想著高山，子期就說："善哉，峨峨兮若泰山！"伯牙心里想著流水，子期又說："善哉，洋洋兮若江河！"伯牙驚喜萬分，終于找到了自己的知音。后來，子期去世了，伯牙覺得世上再無知音，于是就把琴摔碎，終身不再彈琴。從此，人們就用"知音"來形容那些彼此理解、心意相通的好朋友。今天，我們就來學習這個關于知音的故事《伯牙絕弦》。（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字詞的認讀。出示生字：弦、哉、巍、峨、兮、濫、淙。指名認讀，正音。重點講解"哉""兮"的含義和用法。"哉"是語氣助詞，相當于"啊"，如"善哉"表示"好啊"。"兮"也是語氣助詞，用于句中或句末，增強詩歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，如"峨峨兮若泰山""洋洋兮若江河"。3.指名朗讀課文，其他同學認真傾聽，評價讀音是否正確，句子是否通順。4.全班齊讀課文，讀得通順、流利。（三）理解文意1.學生對照注釋，自己嘗試理解課文大意，圈畫出不理解的字詞。2.小組合作交流，討論疑難問題。3.教師檢查小組討論情況，針對共性問題進行講解。重點字詞理解"伯牙善鼓琴"，"善"是"擅長、善于"的意思，"鼓琴"就是"彈琴"。"志在高山"，"志"是"心里想"的意思。"鐘子期曰：'善哉，峨峨兮若泰山！'"，"善哉"表示贊嘆，"峨峨"形容山高大雄偉的樣子。"洋洋兮若江河"，"洋洋"形容水勢浩大的樣子。"伯牙所念，鐘子期必得之"，"念"是"想"，"得"是"懂得"。"子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓"，"謂"是"認為"，"乃"是"于是，就"，"復"是"再"。重點句子翻譯"伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：'善哉，峨峨兮若泰山！'"翻譯：伯牙彈琴的時候，心里想著高山，鐘子期聽了贊嘆道："好?。∵@琴聲就像巍峨的泰山！""伯牙所念，鐘子期必得之。"翻譯：不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。"子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。"翻譯：子期死后，伯牙覺得世上再也沒有知音了，于是他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。4.結合注釋和講解，讓學生用自己的話說說課文的意思。先同桌互相說，再指名說。（四）深入探究，體會情感1.思考問題：從哪些地方可以看出伯牙和子期是知音？學生默讀課文，找出相關語句進行分析。小組交流討論，派代表發(fā)言。教師引導總結：伯牙鼓琴，志在高山，子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！"志在流水，子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"伯牙心里想的，子期都能準確地表達出來，說明他們心意相通。"伯牙所念，鐘子期必得之"，進一步強調(diào)了子期對伯牙的理解，他們之間有著高度的默契。2.體會伯牙得知子期死后的心情。引導學生讀"子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓"，思考：伯牙為什么會這樣做？學生交流回答，教師總結：子期的死讓伯牙覺得世上再也沒有人能真正聽懂他的琴音，理解他的心意，這種失去知音的痛苦和絕望，使他做出了破琴絕弦的舉動，可見他們之間的友情是多么深厚。3.討論：知音難覓，在現(xiàn)實生活中，你認為怎樣才能找到自己的知音？學生自由發(fā)言，分享自己的看法。教師引導學生從真誠、理解、尊重、共同愛好等方面進行思考，鼓勵學生珍惜身邊的知音。（五）朗讀感悟，背誦課文1.多種形式朗讀課文，體會情感。自由朗讀，讀出伯牙與子期之間的默契和友情。指名朗讀，其他同學評價，教師指導讀出伯牙得知子期死后的悲痛。男女賽讀，看誰能讀出情感。師生合作讀，教師讀旁白，學生分角色讀伯牙和子期的對話。2.引導學生背誦課文。結合板書，回顧課文內(nèi)容，幫助記憶。先讓學生自己嘗試背誦，再同桌互相檢查背誦。指名背誦，全班齊背。（六）拓展延伸1.讓學生收集有關友情的名言警句或詩詞，下節(jié)課交流分享。2.鼓勵學生課后把這個故事講給家人或朋友聽，并和他們交流自己對知音的理解。（七）課堂小結師：同學們，今天我們學習了《伯牙絕弦》這個故事，感受到了伯牙和子期之間真摯深厚的友情。知音難覓，希望大家都能珍惜身邊真正懂自己的朋友。同時，我們也領略了文言文的魅力，通過注釋和自己的思考理解了課文的意思。希望大家在今后的學習中，能繼續(xù)多讀經(jīng)典文言文，感受古人的智慧和情感。（八）布置作業(yè)1.背誦并默寫《伯牙絕弦》。2.用自己的話把這個故事完整地寫下來，字數(shù)在300字左右。五、板書設計伯牙絕弦伯牙善鼓琴志在高山峨峨兮若泰山志在流水洋洋兮若江河鐘子期善聽必得之子期死伯牙破琴絕弦終身不復鼓（知音難覓，情誼深厚）六、教學反思在《伯牙絕弦》這堂課的教學中，我注重引導學生通過朗讀、注釋理解文言文的意思，體會人物情感。通過播放古箏曲導入，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們快速進入了課文的情境。在初讀課文環(huán)節(jié)，大部分學生能夠讀準字音、讀通句子，但對于一些文言字詞的理解還存在一定困難，在后續(xù)的講解中應多結合實例，幫助學生加深記憶。在理解文意時，采用小組合作交流的方式，充分發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的合作能力和自主學習能力。但在小組討論過程中，個別學生參與度不高，今后要更加關注這部分學生，鼓勵他們積極發(fā)言。體會伯牙和子期之間的情感是教學的重點和難點。通過設計問題引導學生思考，學生能夠較好地理解他們之間的知音情誼，但在體會伯牙破琴絕弦的舉動時，部分學生感受不夠深刻，在今后的教學中可以讓學生結合生活實際，進一步探討友情的珍貴，從而更好地理解這一情節(jié)。朗讀感悟環(huán)節(jié)形式多樣，學生參與度較高，能夠通過朗讀表現(xiàn)出不同的情感。但在背誦指導方面，可以更加多樣化，比如通過填空背誦、接龍背誦等